2014 руденко валентина Іванівна



жүктеу 2.84 Mb.
бет7/15
Дата28.04.2016
өлшемі2.84 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   15
: download -> version
version -> Оқушылардың орта буынға бейімделуі барысында жүргізген жұмыстар туралы анықтама. қазан 2014ж
version -> Қазақстан тарихы бойынша Ұбт шпаргалкалары а а. Иманов көтерiлiс отрядтарын қаруландыру үшiн – қару-жарақ шығаруды ұйымдастырды
version -> Дома на окне пылился светильник со сломанным абажуром
version -> Қыс Қыстың ақ бояуы Көрпеге жер оранды Балалар ойнап далада Сырғанаққа тояды Ақ мамық қарды жер Балалар ойнап күлуде Мұзайдында сырғанап Астана
version -> Абай Құнанбайұлы
version -> Mұхтар Омарханұлы Әуезов
version -> Сабақ Қазақтың ұлттық ою түрімен құрлық суын бейнелеу
version -> Қазақ әдебиеті пәнінің негізгі мектепте оқытылу нысаны қазақ әдебиетінің үлгілері Басқа ұлт өкілдерінің қазақ халқының мәдениетін, әдебиетін, өнерін, тілін т б

Відповіді: 1. Анакреонт. 2. Й 3. Вергілій. 4. Елегія. 5. Назон. 6. Гомер. 7. Ода. Слово «Айвенго».



Слово вчителя. Ми не випадково почали урок із розгадування цього слова, адже в романі В.Скотта «Айвенго» зображена епоха середніх віків, які й будуть темою наших декількох наступних уроків.

    1. Що ви пам`ятаєте про Середньовіччя з роману В.Скотта? (Хрестові походи, лицарські турніри…)

    2. Намалюйте лінію часу періоду Античності та Середньовіччя.

(На лінії позначаємо з VІІІ ст. до н. е. , Р.Хр. по Vст. - це епоха Античності, а з V по ХVст. - епоха Середньовіччя).




    1. Які асоціативні образи виникають у вас, коли йдеться про цю епоху?(Величні споруди соборів, рицарські турніри, піратські скарби, нестримна радість карнавалу, старовинні книжки у шкіряних оправах…)

    2. Хто із відомих вам видатних історичних осіб міг би стати символом епохи Середньовіччя?(Видатні особистості епохи Середньовіччя Київської Русі: князі В.Мономах, Ярослав Мудрий, Володимир Великий, Олег, Ігор, Ольга, Святослав та ін., Європи: Карл Великий, Болеслав І Хоробрий, Жанна д`Арк, Ян Гус, Тамерлан, Ян Жижка, Іван ІІІ, Феодора, Річард І – Левове Серце.)

    3. Повідомлення учня про епоху Середньовіччя з уроків історії. Як оцінювали цю епоху вчені?(Одні вважали її «темною добою», тому що було втрачено високі здобутки греко-римської цивілізації: люди нищили один одного у війнах, вважалися безкультурними, жорстокими. Інші помічають світлі сторони цієї доби: «лицарське», шанобливе ставлення до жінки, шанування людської гідності, дотримання правил честі. В цей історичний період уживалися разом людське благородство, високі культурні надбання і невігластво, огрубіння людини, релігійний фанатизм.)

    4. Чому середні віки мають таку назву?(Цей термін ввели у ХV ст. італійські вчені, для яких ідеалом була висока культура Античності, де панували розум, освіта, класична латина. Цю епоху вони хотіли відродити (звідси Відродження), а ці темні віки (бо у цей період, на їхню думку, відбулося знищення античної спадщини – храмів, театру, літератури, філософії) посередині (звідси Середньовіччя).

    5. Опрацювати матеріал підручника і скласти опорний конспект «Паспорт епохи Середньовіччя»:

  1. Хронологічні межі.(Загибель Римської імперії – 476 рік – відкриття Америки – 1492 рік).

  2. Ознаки епохи Середньовіччя:

у суспільстві:

  • «велике переселення народів» (стор. 106);

  • докорінна зміна ставлення багатьох народів до релігійних вірувань (стор. 108);

  • релігії поширювалися на великі території і ставали світовими;

  • величезні території та маси людей об`єднаються спільними мовами (стор. 109);

  • відбуваються державотворчі й культуротворчі інтеграційні (об`єднавчі) процеси (стор. 110);

у культурі:

  1. Жанрово - тематичне розмаїття:




Жанрове розмаїття

Тематичне розмаїття

Героїчні епоси

Патріотизм, любов до батьківщини

Рицарський роман

Кохання до прекрасної дами та здійснення подвигів заради кохання.

Поезія

Філософський зміст, увага до внутрішнього світу людини, найтонші відтінки і почуття, оспівування жінки, кохання.

Похвальні пісні

(барди, скальди)

Прославлення подвигів і чеснот конунгів.

Рицарська лірика

Кохання

Поезія вагантів

Пародія клерикальних творів, тема розваг, молодості, навчання, анакреонтичні мотиви.

Провансальські

трубадури

Кохання, оспівування чарівних дам, поетизація війни.

Персько-таджицька

поезія

Філософський зміст, увага до внутрішнього світу людини




    1. Перекажіть, як відбувався процес «великого переселення народів» в Центральній і Східній Європі, на Аравійському півострові, Далекому Сході. (На початку Середньовіччя Британські острови населяли племена піктів і кельтів, яких потіснили англи й сакси, а їх – нормани. Ці етноси змішалися в єдину націю, а держава отримала назву Великої Британії з столицею – Лондон. Київська Русь стала державою саме в добу Середньовіччя. Щоправда панувала на наших землях потужна Візантійська імперія з столицею Константинополем, яку слов`яни називали Царгородом).

    2. Яка ікона оберігає українців від всякого лиха і є покровителькою Києва?(Богородиця – Оранта).

    3. Де знаходиться ця ікона? (Прикрашає стіни Софії Київської).

    4. Про яку історію спасіння символу могутності України Софії Київської ви дізналися? (Стіна з її зображенням жодного разу не була зруйнована, хоча собор неодноразово страждав від нападів ворогів на Київ, її ще називають «Непорушною стіною». Існує легенда, що поки вона стоятиме в соборі й молитиметься за весь рід людський, доти існуватиме місто Київ.)

    5. Звідки до України прийшла писемність, релігія?(З Візантії разом зі святими Кирилом і Мефодієм).

    6. Що свідчить про те, що Середньовіччя – колиска державності й самобутньої культури багатьох народів світу? (Дивись питання 8. Переселення величезних людських мас відбувалося і на Аравійському півострові: араби – мусульмани захопили ледь не півсвіту(Єгипет, Сірію, Ірак, частину Іспанії). На Далекому Сході переживав період найвищого розквіту Китай, який вплинув на формування культури Японії, де також виникає державність.)

    7. Що заважало розвитку цивілізації і культури у добу Середньовічя?( Монголо-татарська навала під проводом Чінгісхана та Батия, завоювання турками Візантії, падіння Константинополя (1453 рік), релігійні війни, хрестові походи.)

    8. Які релігії охопили півсвіту ? (Християнство, іслам і буддизм).

    9. Чому такого важливого значення набуває необхідність створення «міжнародних» або «світових» мов спілкування? (Мова виконувала об`єднувальну роль. Люди, які мають спільну релігію і мову, перебувають в єдиному культурному просторі, тому й література стає там спільною або схожою.)

    10. Назвіть найпоширеніші мови світу епохи Середньовіччя.(У Західній Європі міжнародною мовою спілкування стала латина, у Візантії – грецька, в Арабському Халіфаті – арабська, персько-таджицькі поети відчуваючи тиск арабів але відстоювали мову фарсі, Китай і Японія – китайська мова).

    11. Чому виникали героїчні епоси?(Щоб зберегти етнічну пам`ять народу, возвеличити своїх героїв – борців за незалежність країни, патріотів своєї держави. Героїчні епоси стали справжньою школою державності.)

    12. Яке значення мав рицарський роман для розвитку культури народів Середньовіччя?(Середньовічну людину починає цікавити особисте життя героя, його переживання, мрії, почуття. Тому тема кохання, служіння дамі серця поширене в лицарських романах. Сюжет «Роману про Трістана та Ізольду» надихнув багатьох письменників. Наприклад, в українській літературі таким відлунням є поема Л.Українки «Ізольда Білорука»).

    13. Якого статусу набула поезія? Що нового ви дізналися про розвиток цього жанру?(«Королевою» літературного процесу стала поезія. По-перше, текст потребував менше пергаменту для запису, бо коштував надзвичайно дорого. По-друге, поетів поважали і побоювалися, бо поетичне слово пов`язували з чаклунською силою. )

    14. Хто такі барди і як їхня творчість стосується скальдів?( Бард - шанований поет у кельтів, так само як у норманів-вікінгів - скальд. Вікінги щиро вірили, що скальд може скласти таку « погану пісню», від якої вороги загинуть, або ж «похвальну пісню», завдяки якій воїн перемагатиме і йому у всьому таланитиме. Тому скальдів усіляко задобрювали, привселюдно підкреслювали їхню значущість, садили біля себе, як найпочесніших гостей.)

    15. Як ставилися до поезії воїни-бедуїни араби? (Слово «шаїр»(поет) арабською означало «чаклун». Арабський шаїр відігравав ту ж саму роль, що барди в кельтів та скальди в норманів. Несхожі народи й умови їхнього життя, але схожа роль поетів у добу Середньовіччя. І чи не тому ці народи так вплинули на перебіг всесвітньої історії, що вони долали труднощі суворого клімату, і не зачерствіли душею, не втратили почуття Прекрасного.)

    16. У чому особливості персько-таджицької поезії? (Вірші Рудакі, Хайяма, Гафіза мають філософський зміст, афористичність. Зачитати рядки віршів на сторінці 114).

    17. Як культура сходу вплинула на побутові звички та культуру європейців?(Під час хрестових походів західноєвропейські лицарі переймали багато східних традицій і звичаїв. Наприклад, звичка мити руки перед уживанням їжі, звичай поступатися жінці дорогою, подавати їй руку під час спуску, дарувати квіти, говорити приємні слова(компліменти).)

    18. Чому творчість провансальських трубадурів і сьогодні може бути сучасною? (Саме провансальські трубадури ставилися до жінки з пошаною, створили культ Чарівної Дами. І сьогодні сучасно дарувати жінкам квіти, захищати, казати компліменти тощо.)

    19. Поясніть значення слова «ваганти». У чому оригінальність їхньої поезії? (Школярі (студенти) і випускники середньовічних університетів – ваганти (з латинського «мандрівні») створили оригінальну поезію, аналогів якій у світовій літературі немає. Пародіювали клерикальні твори, ченців, оспівували молодість, у їх поезії переважали анакреонтичні мотиви. Створили гімн студентства «Гаудеамус». Людина виходила з-під влади церкви.)

    20. Який твір є своєрідним водорозділом між двома епохами історії, культури і літератури – Середньовіччям і Відродженням? (Поема Данте «Божественна комедія»).


Лі Бо

  1. Що означає вислів «китайська грамота»?(Щось незрозуміле).

  2. Чим дивують і чим відрізняються китайські вірші від віршів, наприклад, українських чи російських поетів?( Вони намальовані ієрогліфами.)

  3. Що означає в перекладі з китайської Лі Бо? («Біла слива»).

  4. Коли написав першого вірша?(У 10 років).

  5. Що вивчає поет?(На горі Мішань вивчає даосизм.)

  6. Що таке даосизм?(Від дао – шлях) – це одне з філософських вчень Китаю. Воно стверджує, що людина – частинка Всесвіту, що людина і природа – єдине ціле. Тому пізнати природу означає пізнати людину.)

  7. Як сучасники величали поета?(«Безсмертний, скинутий з небес».)

  8. Чому ж китайці «приземлили» бога Лі Бо? Які проблеми порушував поет у своїй творчості?(Бо він писав про земні проблеми: утиски селян, тугу жінки за чоловіком, який пішов на війну. Писав про «приземлені проблеми»).

  9. У 724 році поет опинився у столиці та був представлений імператорові, якого вразили знання мов та філософії Лі Бо. Йому запропонували звання академіка та місце при дворі. Чому він не залишився тут здобувати шани?(Дратував вільнолюбством, небажанням запопадливо гнути спину.)

  10. Як з цього приводу жартували друзі поета? (Говорили, що в його спині є «кістка гордості», що заважає згинатися у поклонах.)

  11. Яке звання носив Лі Бо при дворі імператора?(«Ханьлінь» - академік).

  12. «Народне ім`я» поета. («Досконало чистий»).

  13. Що характерно для його поезій?(Філософські роздуми, олюднення природи.)

  14. Що таке філософія?(Від грецького «любов до мудрості» ) .

  15. Учасником якого гурту був Лі Бо у 19 років? («Женьсе»- аналог ватаги Робіна Гуда).

  16. Чому його не стратили, як інших полонених-заколотників?(Врятував воєначальник, замінивши страту вигнанням).

  17. Воєначальник врятував поета, бо любив його вірші?(Ні, коли він ще був солдатом, йому допоміг «женьсе» Лі Бо).

  18. Які існують легенди про смерть поета?(Потонув, намагаючись пройти по місячній доріжці; на місячній доріжці його забрав одноріг).

  19. Виразно прочитати поезію «Печаль на яшмовому ганку». Який це яшмовий ганок?(Яшма – кремениста осадова гірська порода, яка складається з дрібних зерен кварцу червоного, сірого, зеленого, білого й чорного кольору та халцедону; використовується як декоративний камінь і для виготовлення художніх виробів).

-Яку картину ви уявили, прочитавши поезію? (Осінь, ранок, роса на ганку, місяць на тихій воді тремтить, ліричний герой дивиться через фіранку на річку…)

- Які слова свідчать про те, що це ранок?(«Місяць повільно згаса»).



- Яким настроєм пронизана поезія?(Сумним. «Місяць печальний, мовчазні небеса» - епітети, які підтверджують цей настрій.)

  • Чи випадково обрана пора року автором? (Очевидно, що ні. Осінь – символ угасання, наближення до зими.Цей порядок, «природний шлях» не здолати, як часто не змінити людині і свою долю. Адже життя також згаса. )

  1. Що вам відомо про Китай з уроків історії?(Учень розповідає про жалюгідне становище Китаю в добу Середньовіччя. Великий канал. Великий китайський мур. Державний устрій. Ставлення до освіти. Імператор – божество, називали Син Неба, а саму країну Піднебесною).

  2. Які винаходи й відкриття подарували китайці людству? ( Першими винайшли компас, папір, налагодили книгодрукування. Створення китайськими вченими енциклопедій тощо).

  3. Згадайте з уроків історії, чому культуру Китаю вважають оригінальною і високорозвиненою? (Розвиток архітектури. Міста – фортеці. Буддійські монастирі. Живопис на шовковому полотнищі. Вишивка по шовку, порцелянові вироби, різьблення по слоновій кістці.)

  4. У чому особливості релігійного життя китайців? (Буддизм і даосизм. Боротьба між ними за вплив на суспільство. Однак ці релігії не могли змагатися з конфуціанством. Яке продовжувало зберігатися як основа моралі, освіти законодавства.)

  5. Хто такий Конфуцій? Які ідеї конфуціанства ви пам`ятаєте? (Давньокитайський мислитель VІ ст. до н. е. Головним у вченні є поняття «жень» - гуманність. Конфуціанство вчило поклонятися імператору, бути справедливим, із повагою ставитися до людей, шанувати старших і піклуватися про молодших; чого не бажаєш собі, того не роби іншим. )

  6. Які існували первісні форми поезії в Китаї? («Ші» і «ци». «Ші» - первісна форма китайської поезії, в якій домінували мотиви любові, а в поезії «ци» переважали мотиви виховного значення, внутрішнього державного влаштування, науки і мистецтва.)

  7. Виразне читання і аналіз поезії Лі Бо «Входжу я в річку».

  • Підготовка до сприйняття тексту.

Заплющте очі. Уявіть ранню осінь, прохолодний день. Ви – на березі річки, входите у воду. Що ви відчуваєте?(Свіжість, прохолоду, чистоту…). Відчуйте, як приємно торкається ваших ніг річкова вода, що рухається за течією… навкруги - жодної душі, лише ви і природа.

  • Читання поезії підготовленим учнем.

  • Бесіда. Яким є настрій ліричного героя? Чому? (Ліричний герой сумує, він хотів би милуватися прекрасним осіннім краєвидом разом з тією людиною, з якою він розлучений, вочевидь, зі своїм другом.)

  • Чому цей настрій не можна назвати тугою, а лише сумом?(По-перше, чарівна природа розраджує героя, по-друге, він сам зазначає: «в горі і надії дивлюся туди». Оскільки жива надія, то немає місця тузі.)

  • Якими образами природа зачаровує поета? (Прекрасні лілії з перлинами води на пелюстках – метафора; шовкові хмари – епітет.)

  • Чи випадково обрана пора року автором? (Очевидно, що ні. Осінь – символ угасання, наближення до зими, поро яку нагадує в останньому рядку північний вітер. Цей порядок, «природний шлях» не здолати, як часто не змінити людині і свою долю).

  • Як ви гадаєте, навіщо автор так часто використовує три крапки?(Три крапки – це пауза, символ зупинки, роздумів. Ліричний герой неквапливо спостерігає за природою, милується нею, але це не відволікає його від власного сумного настрою. Три крапки свідчать про потік думок ліричного героя, немовби їх обірваність, змішаність думок про природу та власні негаразди.)

  • У чому виявляється психологічний паралелізм у поезії «Входжу я в річку»? (Образи природи, милування нею переплітаються з розмірковуванням ліричного героя про свій внутрішній світ. До того ж сумний осінній пейзаж підкреслює настрій героя.)

  1. Розповідь «Цей дивак Лі Бо.»

  2. Виразне читання і аналіз поезії «Пісня про схід і захід сонця».

  • Реконструюйте за віршем китайський міф про чергування дня і ночі. Хто возив колісницю Сонця?(Шестеро драконів).

  • Хто правив колісницею?(Візниця Сіхе).

  • Яку паралель між сонцем і людиною проводить автор?(«В людині ж нема тої сили, щоб рухатись довго, як сонце»).

  • Про який природний закон говорить автор?(«Усе процвітає й вмирає»).

  • Як сприймає це природа?(Як закономірний процес. Весною квіти не дякують сонцю за квіти, а восени не зляться на вітер дерева за зірване листя.)

  • Про яку сильну духом людину згадує поет у вірші і хто ця людина?(Лу Ян – легендарний полководець, який замахом списа зупинив захід сонця, щоб при світлі закінчити битву.)

  • Порівняйте «Пісню про схід і захід сонця» з віршем Горація «До Манлія Торквата». Що об`єднує ці твори? (Філософські роздуми про закономірність змін пір року.)

  1. Визначте особливості лірики Лі Бо.

- Неприховане захоплення природою поєднується з філософськими роздумами митця. Його поезію називають « поезією гір та річок».

- Споглядальність і самозаглибленість: зміни у природі та зміни у власному внутрішньому світі цікавлять його однаково. «Він сам собі цікавий», писав Гао Ші.



- Ліричний герой Лі Бо – відлюдник, мандрівник, але він переймається переживаннями і тривогами людей.

  1. Доведіть, що вірш «Входжу я в річку» відповідає особливостям лірики Лі Бо.

  2. Складіть речення зі слів: поширюється, Лі Бо, їх, вірші, сяйво, десять тисяч джанів, і, живуть, Ду Фу. («Вірші Лі Бо і Ду Фу живуть, і сяйво їх поширюється на десять тисяч джанів». Вислів Хань Юня.)

  3. Яке ставлення китайського народу до своїх поетів висловлюється в цитаті?

  4. Який художній засіб покладено в основу образу висловлювання?(Метафора).

  5. «Подовжте речення» . Сьогодні на уроці: я дізнався… я здивувався… я відчув…

Ду Фу

  1. «Знайомі незнайомці ». Що вам відомо про Ду Фу?

(Китайський поет, сучасник і друг Лі Бо, шанується китайським народом..)

  1. «Складіть речення»: «поширюється , Лі Бо, їх, Вірші, сяйво, і, десять тисяч джанів, і, живуть, Ду Фу. (Вірші Лі Бо і Ду Фу живуть, і сяйво їх поширюється на десять тисяч джанів.» (Хань Юнь). (стор. 120, 1 абзац).

  2. Яке знамените правило китайської поетики втілюють їхні вірші?(«Сенс не вичерпується написаним», дивись сторінка 111, 2 абзац).

  3. Де народився Ду Фу? (У столиці – Чаньані).

  4. Яких релігійних вчень суворо дотримувались китайці?(Конфуціанство і даосизм)- Розповідь вчителя про культ конфуціанства у Китаї (Стор. 43 «Орієнтовне планування»)

  5. Які філософські ідеї підтримував у своїй творчості Лі Бо? (Даосизм).

  6. Лі Бо товаришував із Ду Фу. Що їх об’єднувало? (Поневіряння, мандрівки, випадкова зустріч в горах стала початком великої дружби.)

  7. Ви ознайомились з творчістю та життєвим шляхом Лі Бо, зробіть припущення, якими рисами характеру повинен бути наділений Ду Фу, щоб стати другом Лі Бо?

  8. Згадайте з уроків історії, яке майбутнє чекало на новонародженого хлопчика в Китаї? (Навчання писати ієрогліфи, імператорські іспити, служба на честь імператора).

  9. Розповідь вчителя про життєвий шлях Ду Фу ( стор. 44 (2) «Орієнтовне планування»)

  10. Ким мріяв бути Ду Фу. (Хотів обійняти посаду державного службовця).

  11. Кому давали цю посаду? (Тому, хто пройде тяжкі іспити, де перевірялося і вміння віршувати).

  12. Чи отримав він цю посаду? (Чекав на неї 15 років, але служба в імператора тривала не довго: людина, яка прагне творити добро і допомагати людям, непотрібна імператору.)

  13. Чому Китай стоїть, тоді коли еллінська і римська держави зникли, зник Карфаген, Стародавній Єгипет, Візантія? (Бо народ Китаю свято оберігав свої традиції, фольклор, літературу)

  14. Чи є в цьому заслуга Ду Фу? (Так, він також був великим продовжувачем китайської літературної традиції. Саме ця традиційність і врятувала Китай).

  15. Виразно прочитайте поезію «При місяці згадую брата». Знайдіть метафору, що надає віршу сумного звучання. («І чується втомлена пісня гусей»)

  16. Яка провідна думка вірша?( Засудження війни – «тривожно гримлять барабани, пожежі війни все палають»).

  17. «Пісня про хліб і шовк» . Чи відомий вам біблійний вислів «перекувати мечі на орала»? Що він означає?

  18. Яка провідна думка вірша? (Поетизація мирної праці).

  19. Чому в Піднебесній «славиться воїнів могуть»? (Заколоти, бунти,

військові дії стали нормою життя для китайців.)

  1. До чого поет закликає людей? (Перекувати мечі на орала.)

  2. Чому поезія має таку назву? (Хліб і шовк те, що було основою, символом нормального життя в Китаї. Поет оспівує мирне життя своєї батьківщини, прагне повернути до нього своїх співвітчизників.)

  3. Як називається запитання, висловлене у 2-й строфі? (Риторичне —таке, що не потребує відповіді.)

« Повертаються дикі гуси»

1. Коли дикі птахи повертаються додому? (Навесні)

2. Чи спостерігали ви коли-небудь за перельотами диких птахів? Що ви відчували в цей час? (Восени — сум за птахами, що відлітають, навесні — радість, що птахи принесли весну на своїх крилах, поверну­лися на батьківщину.)



- Отже, дізнаймося, що ж відчуває ліричний герой під час весняного перельоту птахів. Читання поезії учнем.«Вільне письмо»

Запишіть думки, які спонтанно виникли у вас під час читання поезії.



Зачитування асоціацій.

Бесіда

  • Чому серце ліричного героя «рветься з німої журби»? (Птахи повер­таються на свою батьківщину, а герой — ні.)


1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   15


©netref.ru 2017
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет