5 в 020500 «Бастауыш оқытудың педагогикасы мен әдістемесі»



жүктеу 0.81 Mb.
бет11/12
Дата01.04.2016
өлшемі0.81 Mb.
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   12
: ebook -> umkd
umkd -> Семей мемлекеттік педагогикалық институты
umkd -> «Баспа қызметіндегі компьютерлік технологиялар»
umkd -> Гуманитарлық-заң, аграрлық факультетінің мамандықтарына арналған
umkd -> 5B050400 «Журналистика» мамандығына арналған
umkd -> Әдебиет (араб тілінде «адаб» үлгілі сөз) тыңдарман, оқырманның ақылына, сезіміне, көңіліне бірдей әсер беретін дарынды сөз зергерлерінің жан қоштауынан туған көрнек өнері
umkd -> 5В020500 «Филология: қазақ тілі» мамандығына арналған ХІХ ғасырдағы қазақ әдебиеті пәнінің
umkd -> «Өлкетану тарихы және мәдениеті»
umkd -> Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі шәКӘрім атындағы семей мемлекеттік
umkd -> 5 в 011700 : -«Қазақ тілі мен әдебиеті» мамандығына арналған
umkd -> ПӘннің ОҚу- әдістемелік кешені «Абайтану» пәнінің 5 в 011700 : -«Қазақ тілі мен әдебиеті» мамандығына арналған ОҚытушыға арналған пән бағдарламасы
Бақылау сұрақтары:

  1. Әліппенің құрылысы мен мазмұнын сипаттаңыз.

  2. Даярлық кезеңіндегі оқу материалдарының жоспарлану үлгісі қалай іске асады?

  3. Сауат ашу кезеңіне арналған оқу материалдарының құрлысы мен мазмұны қандай?

Ұсынылатын әдебиеттер:

1. Г.Ж.Тұрдалиева. Бастауыш сыныптарда қазақ тілін оқыту әдістемесі. Астана: Фолиант, 2007.

2.Қ. Шаяхметұлы. Әлемдік білім кеңістігіне ену жағдайында қазақ тілінде оқыту мен тәрбиелеудің мәселелері-Колледждерде оқытылатын мемлекеттік тіл: тарих, бүгіні мен болашағы. Семей-2006. 19- бет

3. С. Қазыбайұлы. Бастауыш кластарда қазақ тілін оқыту- Алматы 1997

4.Ғ. Дүкенбаева. Мектеп жасына дейінгі балаларды ойын арқылы адамгершілікке тәрбиелеу.-Алматы-1992

5. З.Бейсембаева. Қазақ тілін оқыту әдістемесі. Алматы,2002





  1. Тәжірибелік сабақтар

    1. І модуль.

Сауат ашу әдісі туралы ұғым.

3.1.1 №1-тақырыбы: Сауат ашу әдістемесінің ғылыми негіздері.

Мақсаты: Сауат ашу әдістемесінің ғылыми негіздері туралы түсінік.

Әдістемелік нұсқаулар:

1. Семинар тиімділігі мақсат қоя білу, мәселелерді шешу, түсінік беру, орындау әрекетін қадағалау, ережені еске салуы.

2. Семинардың алдында терминдерді және түсінікті нақтылауы,

3. Семинар сабағындағы пікір-таласта қатысушылардың ойларының бір пікірге келуі тиіс.



Бақылау сұрақтары:

1.Cауат ашу әдістемесі пәнінің маңызы неде?

2. Cауат ашу әдістемесін түсіндір

3. Ана тілін ұғыну заңдылықтарының білім беру жолдары мен құралдары



Әдебиеттер: 1,2,3,4,5,6,7.

3.1.2 №2-тақырыбы: Сауат ашу сабақтарына қойылатын негізгі педагогикалық талаптар.

Мақсаты: Сауат ашу сабақтарына қойылатын негізгі педагогикалық талаптарға талдаулар жасау.

Әдістемелік нұсқау:

1. Семинар тиімділігі мақсат қоя білу, мәселелерді шешу, түсінік беру, орындау әрекетін қадағалау, ережені еске салуы.

2. Семинардың алдында терминдерді және түсінікті нақтылауы,

3. Семинар сабағындағы пікір-таласта қатысушылардың ойларының бір пікірге келуі тиіс.



Бақылау сұрақтары:

1 Тілдің өз табиғатынан жеті заңдылықтары.

2. Ана тілін меңгеру заңдылықтарын оқытудың маңыздылығы.

3. Cауат ашу әдістемесі пәнінің ұстанымдары.



Әдебиеттер: 1,2,3,4,5,6,7.

3.1.3 №3-тақырыбы: Сауат ашу кезеңінде балалардың жас ерекшеліктеріне қарай қойылатын педагогикалық талаптар.

Мақсаты: Сауат ашу кезеңінде балалардың жас ерекшеліктеріне қарай қойылатын педагогикалық талаптарға талдаулар.

Әдістемелік нұсқау:

1. Семинар тиімділігі мақсат қоя білу, мәселелерді шешу, түсінік беру, орындау әрекетін қадағалау, ережені еске салуы.

2. Семинардың алдында терминдерді және түсінікті нақтылауы,

3. Семинар сабағындағы пікір-таласта қатысушылардың ойларының бір пікірге келуі тиіс.



Бақылау сұрақтары:

  1. Бірінші сынып оқушыларының зейін ерекшеліктерін қалай пайдалануға болады (психологиядан алған білімдеріңмен ұштастырып айтып беріңдер)?

  2. Бірінші сынып оқушыларының қабылдауы мен ойлауын қалай тәрбиелеу керек.

  3. Сабақты түсінікті болуын қамтамасыз ететін негізгі талаптар қандай.

  4. Оқыта отырып тәрбиелеу, дамыту дегенге қалай түсінесіңдер.

Әдебиеттер: 1,2,3,4,5,6,7.

    1. ІІ модуль.

Оқу және тіл дамыту методикасы.

3.2.1. №4-тақырыбы: Оқудың маңызы мен мақсаты және түрлері

Мақсаты: Оқудың маңызы мен мақсаты және түрлері жайлы түсінік.

Әдістемелік нұсқау:

1. Семинар тиімділігі мақсат қоя білу, мәселелерді шешу, түсінік беру, орындау әрекетін қадағалау, ережені еске салуы.

2. Семинардың алдында терминдерді және түсінікті нақтылауы,

3. Семинар сабағындағы пікір-таласта қатысушылардың ойларының бір пікірге келуі тиіс.



Бақылау сұрақтары:

  1. Оқу сабақтары қандай мақсаттарды көздейді.

  2. Оқу принциптері.

  3. Оқу сабағының бағдарламамен байланыстылығы.

  4. Оқудың қандай түрлері бар, олар қалай іске асады?


Әдебиеттер: 1,2,3,4,5,6,7.

3.2.2 №5-тақырыбы: Көркем шығарманы оқыту және қабылдаттыру үшін істелетін жұмыстар.

Мақсаты: Көркем шығарманы оқыту және қабылдаттыру үшін істелетін жұмыстарды талқылау.

Әдістемелік нұсқау:

1. Семинар тиімділігі мақсат қоя білу, мәселелерді шешу, түсінік беру, орындау әрекетін қадағалау, ережені еске салуы.

2. Семинардың алдында терминдерді және түсінікті нақтылауы,

3. Семинар сабағындағы пікір-таласта қатысушылардың ойларының бір пікірге келуі тиіс.



Бақылау сұрақтары:

  1. Бастауыш сыныпта өлеңді оқыту.

  2. Бастауыш сыныпта әңгімені оқыту.

  3. Бастауыш сыныпта ертегіні оқыту.

  4. Бастауыш сыныпта мысалдарды оқыту.

  5. Бастауыш сыныпта өлеңді оқыту.

  6. Шешендік сөздерді оқыту.

  7. Мақал-мәтел, жұмбақтарды оқыту.

Әдебиеттер: 1,2,3,4,5,6,7.

3.2.3 №6-тақырыбы: Фонетиканы оқыту. Тіл мүкістігін түзету үшін арнаулы сабақтар жүргізу.

Мақсаты: Бастауыш мектепте қазақ тілінің бір саласы ретінде фонетиканы оқытудың маңызы, міндеттері, орны, принциптері мен заңдылықтары. Фонетиканың мазмұны мен құрылымы. Оқушы тілінде байқалатын фонетикалық ортақ қателер және оларды болдырмаудың жолдары. Фонетикаға арналған жаттығулардың түрлері және оларды орындатудағы мақсат. Бастауыш мектепте фонетиканы оқытуда көрнекі және техникалық құралдарды орынды пайдалану.

Әдістемелік нұсқау:

1. Семинар тиімділігі мақсат қоя білу, мәселелерді шешу, түсінік беру, орындау әрекетін қадағалау, ережені еске салуы.

2. Семинардың алдында терминдерді және түсінікті нақтылауы,

3. Семинар сабағындағы пікір-таласта қатысушылардың ойларының бір пікірге келуі тиіс.



Бақылау сұрақтары:

1. Бастауыш мектепте фонетиканың әдістемесі

2. Бастауыш мектепте оқушылардың фонетика саласынан алатын білімдерін жүйелеу және іскерліктерін жетілдіру.

3. Бастауыш мектепте фонетиканы меңгертудің тиімді жолдары.

4. Бастауыш мектепте фонетиканы оқытудың теориясы мен технологиясына негізделген қандай әдістемелік еңбектерді білесіз?

5. Бастауыш мектепте фонетиканың оқытылу жайын зерттеген ғалымдар негізінен қандай мәселелерге тоқталды?

6. Соңғы жылдарда жарық көрген мектеп оқулықтарында фонетикаға қатысты тақырыптар сақталды ма? Оларда қандай өзгеріс, толықтырулар бар?

Әдебиеттер: 1,2,3,4,5,6,7.

3.3.1 №7-тақырыбы: Орфография мен орфоэпияны оқыту.

Мақсаты: Бастауыш мектепте орфография мен орфоэпияны оқытудың әдістемесі .Орфография мен орфоэпияның бір – бірімен байланыстылығы. Орфография мен орфоэпияның бір – бірінен айырмашылығы. Тілдегі сөздердің жазылу нормалары үш түрлі принципке негізделетіндігі. Қазақ орфографиясының принциптері. Орфоэпиялық дағдыларды қалыптастыру жолдары. Орфоэпиялық сөздік, оның орфоэпиялық дағдыларды қалыптастырудағы маңызы.

Әдістемелік нұсқау: 1,2,3,4,5,6,7.

1. Семинар тиімділігі мақсат қоя білу, мәселелерді шешу, түсінік беру, орындау әрекетін қадағалау, ережені еске салуы.

2. Семинардың алдында терминдерді және түсінікті нақтылауы,

3. Семинар сабағындағы пікір-таласта қатысушылардың ойларының бір пікірге келуі тиіс.



Бақылау сұрақтары:

1. Бастауыш мектепте оқушылардың орфография мен орфоэпиядан өткен білімдерін бекіту кезінде қандай көрнекі құралдарды қолданған тиімді деп ойлайсыз?

2. Бастауыш мектепте орфоэпияны оқытқанда тақтаны бөлікке бөліп, бір жағына жазылуын, бір жағына айтылуын жазып, салыстыра түсіндіргенде қандай нәтижелерге қол жеткізуге болады?

3.Қазақ орфографиясының принциптері нешеу және қазақ жазуы негізінен қай принципке сүйенеді?

Әдебиеттер: 1,2,3,4,5,6,7.

    1. ІІІ модуль.

Жазу және тіл дамыту

3.3.2 №8-тақырыбы: Сөздің грамматикалық дағдыларын қалыптастыру.

Мақсаты: Жазба жұмыстар әдістемесі. Жазбаша жұмыс түрлері және олардың өзіндік ерекшеліктері. Көшіріп жазу.

Әдістемелік нұсқау:

1. Семинар тиімділігі мақсат қоя білу, мәселелерді шешу, түсінік беру, орындау әрекетін қадағалау, ережені еске салуы.

2. Семинардың алдында терминдерді және түсінікті нақтылауы,

3. Семинар сабағындағы пікір-таласта қатысушылардың ойларының бір пікірге келуі тиіс.



Бақылау сұрақтары:

  1. Жазбаша тілдің заңдылықтары.

  2. Мәдениетті сөйлеу, әдеби тіл нормалары.

  3. Сауаттылықты арттыруға, жазбаша тіл стильдерінің ерекшеліктерін танытуға арналған амал-тәсілдер.

Әдебиеттер: 1,2,3,4,5,6,7.

3.3.3 №9-тақырыбы: Балалардың тілін дамыту жүйесіндегі лексикалық, синтаксистік , стилистикалық жаттығулардың маңызы.

Мақсаты: Балалардың тілін дамыту жүйесіндегі жаттығулардың маңызы жайлы түсінік.
Әдістемелік нұсқау:

1. Семинар тиімділігі мақсат қоя білу, мәселелерді шешу, түсінік беру, орындау әрекетін қадағалау, ережені еске салуы.

2. Семинардың алдында терминдерді және түсінікті нақтылауы,

3. Семинар сабағындағы пікір-таласта қатысушылардың ойларының бір пікірге келуі тиіс.



Бақылау сұрақтары:

  1. Балалардың тілін дамыту жүйесіндегі жаттығулардың маңызы.

  2. Лексикалық, синтаксистік , стилистикалық жаттығулардың маңызы.

Әдебиеттер: 1,2,3,4,5,6,7.

3.3.4 №10-тақырыбы: Жазба жұмыс түрлері және оны жүргізу әдістемесі.

Мақсаты: Жазба жұмыс түрлері және оны жүргізу әдістемесіvty таныстыру.

Әдістемелік нұсқау:

1. Семинар тиімділігі мақсат қоя білу, мәселелерді шешу, түсінік беру, орындау әрекетін қадағалау, ережені еске салуы.

2. Семинардың алдында терминдерді және түсінікті нақтылауы,

3. Семинар сабағындағы пікір-таласта қатысушылардың ойларының бір пікірге келуі тиіс.



Бақылау сұрақтары:

  1. Сауатты жазуға жету үшін грамматикалық білімдерден басқа қандай шарттар орындалуы керек?

  2. Дұрыс жазуға үйренуде орфографиялық принцип пен алфавитті білудің пайдасы қандай?

Әдебиеттер: 1,2,3,4,5,6,7.

3.3.5 №11-тақырыбы: Грамматикалық формаларды қолданып сөйлей білуге, сөйлемді құрап айтуға үйрету.

Мақсаты: Грамматикалық формаларды қолданып сөйлей білуге, сөйлемді құрап айтуға үйрету.

Әдістемелік нұсқау:

1. Семинар тиімділігі мақсат қоя білу, мәселелерді шешу, түсінік беру, орындау әрекетін қадағалау, ережені еске салуы.

2. Семинардың алдында терминдерді және түсінікті нақтылауы,

3. Семинар сабағындағы пікір-таласта қатысушылардың ойларының бір пікірге келуі тиіс.



Бақылау сұрақтары:

  1. Тіл дамыту жұмысының психологиялық ерекшеліктері?

  2. Байланыстырып сөйлеу жұмыстарының педагогикалық және лингвистикалық ерекшеліктері.

  3. Байланыстырып сөйлеуге үйрету жұмыстарының мақсаты қандай?

  4. Балалар тіліне қойылатын негізгі талаптарды айтыңдар?

Әдебиеттер: 1,2,3,4,5,6,7.

    1. ІV модуль.

Сауат ашу және тіл дамыту әдістемесі.

3.4.1 №12-тақырыбы: Сөйлеу тілін байыту мақсатында жүргізілетін сөздікпен жұмыс түрлері.

Мақсаты: Сөйлеу тілін байыту мақсатында жүргізілетін сөздікпен жұмыс түрлерін талдау.

Әдістемелік нұсқау:

1. Семинар тиімділігі мақсат қоя білу, мәселелерді шешу, түсінік беру, орындау әрекетін қадағалау, ережені еске салуы.

2. Семинардың алдында терминдерді және түсінікті нақтылауы,

3. Семинар сабағындағы пікір-таласта қатысушылардың ойларының бір пікірге келуі тиіс.



Бақылау сұрақтары:

  1. Жаңа сөздер үйрету және олардың мағыналарын меңгерту.

  2. Көркем мәтіндегі бейнелі сөздерді үйрету.

  3. Синонимдермен жұмыс.

  4. Антонимдермен жұмыс.

  5. Көп мағыналы сөздермен жұмыс.

  6. Қанатты нақыл сөздермен жұмыс.

  7. Мақал-мәтел, жұмбақ, жаңылтпаштармен жұмыс.

Әдебиеттер: 1,2,3,4,5,6,7.

3.4.2 №13-тақырыбы: Баланың тілі мен ойын дамыту кезеңінде қолданылатын көрнекі құралдар.

Мақсаты: Баланың тілі мен ойын дамыту кезеңінде қолданылатын көрнекі құралдармен жұмыс жүргізу.

Әдістемелік нұсқау:

1. Семинар тиімділігі мақсат қоя білу, мәселелерді шешу, түсінік беру, орындау әрекетін қадағалау, ережені еске салуы.

2. Семинардың алдында терминдерді және түсінікті нақтылауы,

3. Семинар сабағындағы пікір-таласта қатысушылардың ойларының бір пікірге келуі тиіс.



Бақылау сұрақтары:

  1. Әліппеде суреттер берудегі мақсат қандай?

  2. Дидактикалық материалдарды қалай пайдалануға болады?

Әдебиеттер: 1,2,3,4,5,6,7.

3.4.3 №14-тақырыбы: Мәтінге байланысты жүргізілетін жұмыстар.

Мақсаты: Мәтінге байланысты жүргізілетін жұмыстарды талдау.

Әдістемелік нұсқау:

1. Семинар тиімділігі мақсат қоя білу, мәселелерді шешу, түсінік беру, орындау әрекетін қадағалау, ережені еске салуы.

2. Семинардың алдында терминдерді және түсінікті нақтылауы,

3. Семинар сабағындағы пікір-таласта қатысушылардың ойларының бір пікірге келуі тиіс.



Бақылау сұрақтары:

  1. Мәтінді қабылдаттыруға байланысты істелетін жұмыстар.

  2. Мәтінге байланысты сөздік жұмысы.

Әдебиеттер: 1,2,3,4,5,6,7.

3.4.4 №15-тақырыбы: Әдеби шығармаларды оқып, тыңдату жұмыстары.

Мақсаты: Әдеби шығармаларды оқып, тыңдату жұмыстарын талдау.

Әдістемелік нұсқау:

1. Семинар тиімділігі мақсат қоя білу, мәселелерді шешу, түсінік беру, орындау әрекетін қадағалау, ережені еске салуы.

2. Семинардың алдында терминдерді және түсінікті нақтылауы,

3. Семинар сабағындағы пікір-таласта қатысушылардың ойларының бір пікірге келуі тиіс.



Бақылау сұрақтары:

  1. Әдеби шығармаларды оқып, тыңдату жұмыстарына қойылатын талаптар.

  2. Шығарманы оқу не үшін қажет?

Әдебиеттер: 1,2,3,4,5,6,7.

4 Студенттердің өздік жұмысы

4.1 СТУДЕНТТЕРДІҢ ӨЗДІК ЖҰМЫСТАРЫНЫҢ ТАҚЫРЫПТАРЫ


СӨЖ




Еркін сөйлеу қатынасында арнаулы сабақтарда балалардың сөздік қорын байыту әдістері мен тәсілдері. Берілген тақырыпқа өз бетімен әңгіме құрап айтуға үйрету жолдары.

Сабақ үлгісін жасау.

«Әліппе» оқулығының негізгі ерекшеліктері. «Әліппенің» құрылысы мен мазмұны.

Слайд жасау.

Әліппеге дейінгі кезең. Сабақ үлгісін жасау. Сергіту сәтін ұйымдастыру.

Сабақ үлгісін жасау.

Даярлық кезеңіндегі оқу материалдарының жоспарлану үлгісі.

Күнтізбелік жоспар жасау.

«Әліппе серігі» бойынша жұмыс.

Слайд жасау. Сабақ үлгісін жасау.

«Жазу дәптері» бойынша жұмыс.

Слайд жасау. Сабақ үлгісін жасау.

«Сауат ашуға арналған дидактикалық материалдар» бойынша жұмыс.

Сабақ үлгісін жасау.

«Кеспе әріптер мен буындар» бойынша жұмыс.

Слайд жасау. Сабақ үлгісін жасау.

«Суретті әріптер» бойынша жұмыс.

Слайд жасау. Сабақ үлгісін жасау.

Балалар тілін орфоэпиялық дыбыстау мәдениетіне тәрбиелеу.

Сабақ үлгісін жасау

Сөйлеу тілін байыту мақсатында сөздікпен жүргізілетін жұмыстар.

Слайд жасау. Сабақ үлгісін жасау.

Дыбыстық талдау-жинақтау әдісі.

Сабақ үлгісін жасау

Суретпен жүргізілетін жұмыс түрлері.

Сабақ үлгісін жасау Слайд жасау.

Сауат ашу кезеңіндегі сөйлеммен жұмыс.

Сабақ үлгісін жасау

Бастауыш сыныптарда тіл дамыту жұмысының зерттелуі.

Баяндама жасау.




    1. Студенттің оқытушы жетекшілігімен орындайтын өзіндік жұмыстары




1.

1. Сауат ашу әдістемесі.

2. 6-7 жастағы балалардың сауатын ұйымдастырудың мақсаты мен міндеті.

3. 6-7 жастағы балалардың сауатын ашудың методикалық принциптері.


2.

1. 6-7 жастағы балалардың тіл дамыту түрлері.

2.6-7 жастағы балалардың тіл дамытудың амал-тәсілдері.



3.

1. Техникалық құралдарды пайдалану арқылы балалар тілін орфоэпиялық дыбыстау мәдениетін тәрбиелеу.

4.

1.Фонетикалық оқытудың тиімді жолдары.

2. Тіл мүкістігін түзету үшін арнаулы сабақтар жүргізу.

3. 6-7 жастағы балаларға орфографияны оқыту.

4.6-7 жастағы балаларға орфоэпияны оқыту. Сабақ үлгісін жасау



5.

1. Сөздің грамматикалық дағдыларын қалыптастыру жолдары.

2. 6-7 жастағы балаларды байланыстырып сөйлеуге үйретудің амал-тәсілдері. Сабақ үлгісін жасау



6.

1. Бала тіліндегі сөздердің морфологиялық, синтаксистік құрылысын қалыптастыру.

2. Бала тіліндегі сөздердің синтаксистік құрылысын қалыптастыру. Сабақ үлгісін жасау



7.

1. 6-7 жастағы балалардың сөз қолдануындағы өзіндік ерекшеліктері.

2. 6-7 жастағы балалардың сөз қолдануындағы ерекшеліктерді ескере отырып тіл дамыту жұмыстарын ұйымдастырудың маңызы. Сабақ үлгісін жасау



8.

1. Алты жастағы балалардың сөйлеу тілін байыту мақсатында қолданылатын сөздік түрлері.

2. Сөйлеу тілін байыту мақсатында сөздікпен жүргізілетін жұмыстар. Сабақ үлгісін жасау



9.

1. Баланың тілі мен ойын дамыту кезеңінде қолданылатын көрнекі құралдар.

2. Техникалық көрнекі құралдардың қысқаша тарихы және оны тиімді пайдалану жолдары. Сабақ үлгісін жасау



10.

1. 6-7 жастағы баламен жүргізілетін оқу-тәрбие жұмыстары.

2. 6-7 жастағы баламен жүргізілетін оқу-тәрбие жұмыстарының түрлері.



11.

1. 6-7 жастағы балалардың өздігінен орындайтын жұмыстарын ұйымдастыру жолдары.

2. 6-7 жастағы балалардың өздігінен орындайтын жұмыс түрлері. Сабақ үлгісін жасау



12.

1. 6-7 жастағы балаларға тіл дамытуды оқыту.

2. 6-7 жастағы балаларға тіл дамытуды оқытудың дәстүрлі және дәстүрден тыс әдіс-тәсілдері. Сабақ үлгісін жасау



13.

Сауат ашу жұмыстары, мұғалімнің сөйлеу мәдениетіне

қойылатын талаптар.



14.

Балалардың сауат ашу жүйесіндегі лексикалық, синтаксис., стилистикалық жаттығулардың маңызы. Сабақ үлгісін жасау

15.

Алты жастағы балалардың сауат ашу жұмыстарындағы басқа пәнмен сабақтастығы. Сабақ үлгісін жасау.


1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   12


©netref.ru 2017
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет