География ” мамандықтарының 2 курс студенттері үшін “Педагогика ” пәні бойынша тест тапсырмалары



жүктеу 0.71 Mb.
бет2/3
Дата28.04.2016
өлшемі0.71 Mb.
1   2   3
: wp-content -> uploads -> 2013
2013 -> Жылдарга “Кургак учук-iv” программасы
2013 -> Қорытынды Пайдаланылған әдебиеттер
2013 -> Создание информационной системы движения ценных бумаг на примере атф банка
2013 -> 1 Геологическая часть
2013 -> Оригинал: Политическая деятельность Урус-хана и его место в истории казахской государственности // Отан тарихы (Отечественная история). 2006, №1, стр. 89-95
2013 -> «Жануарға ветеринариялық паспорт беру» мемлекеттік қызмет стандарты
2013 -> I тарау. Қазақ әдебиеттану ғылымындағы абайтану мәселелері
2013 -> Жалпы білім деңгейіне мемлекеттік талап оқушылардың оқу кезеңін бітіру кезіндегі алатын білімі мен біліктіліктерінің қажетті минимум деңгейін анықтайды
2013 -> Мазмұны кіріспе
2013 -> АҚПараттық хат құрметті әріптестер!

2. Мектепті басқару


3. Шығармашылық

4. Таным теориясы

5. Оқыту теориясы

279. Жалпы білім берумен түсіндіріледі:

1. Оқушыларды табиғат пен қоғам туралы ғылым негіздерімен , таныстыру; дүниетанымын кеңейту, эстетикалық мәдениетті, адамгершілікті дамыту*

2. Барлық өндірістік процестердің негізгі қағидаларымен таныстыру.

3. Адамды белгілі бір кәсіпке дайындау

4. Қарапайым өндірістік құралдармен жұмыс істеу дағдысын меңгеру

5. Ғылыми дүниетанымын қалыптастыру

280. Білім беру мазмұны қалай жүзеге асады

1. Білім беру көзі өмірдегі, табиғаттағы, қоғамдағы құбылыстар мен заңдылықтардың ерешеліктерін меңгерту арқылы*

2. Жеке пәндерлі оқыту арқылы.

3. Оқытудың білім беру, тәрбиелеу, дамыту қызыметінің міндеттерін шешу арқылы.

4. Қоғамның мектеп алдына қоятын мақсат-міндеттері арқылы.

5. Қазіргі кездегі индустриальдық өндірістің бейнесі арқылы жүзеге

асады.


281. Білім мазмұнындағы ғылымның жетістігін қамтитын оқыту принципі:

1. Ғылымилығы.*

2. Оқытудың жүйелілігі.

3. Жеткіліктілігі.

4. Сабақтастығы.

5. Саналылығы.

282. Білім берудегі Қазақстан Республикасының негізгі саясаты:

1. Жалпы орта білімнің ақысыз оқытылуы.*

2. Білім берудің зайырлы сипаты.

3. Ерлер мен әйелдердің бөлек оқытылуы.

4. Үздіксіз білім беру.

5. Барлық азаматтардың тең құқылығы.

283. Қазақстан Республикасының білім беру жүйесін басқару негізделеді-

1. Білім беру заңына*

2. Гуманитарлық білім беру тұжырымдамасына.

3. Этномәдени білім беру тұжырымдамасына.

4. Жергілікті білім беру бөлімдерінің қатысуына.

5. Тіл туралы заңға.

284. Қазақстан Республикасындағы жаңа кәсіби маманды қалыптастырудың ғылыми-технологиялық ақпарат құралдары.

1. Компьютерлік оқыту технологияларының құралдары*

2. Дыбыстық-оқыту технологиялық құралдары.

3. Мультипликациялық оқыту технологияларының құралдары.

4. Дыбыстық- көрсеткіштік оқыту технологияларының құралдары.

5. Компьютерлік.

285. Қазіргі жоғары педагогикалық білім берудің қалыптасуы және дамуы:

1. 1928 жылы Абай атындағы Қазақ педагогикалдық институтының ашылуы*

2.19 ғасырдың соңына қарай мұғалімдік семинардың ашылуы.

3. 20 ғасырдың 20-жылдары педагогикалық курстың ашылуы.

4. 20 жылдың аяғында мұғалімдер институтының ашылуы.

5. Педагогикалық институттар мен университеттердің ашылуы.

286. Оқыту мен білім берудің мақсатын, оның әдістерін құрылым жүйесін және нәтижеге жетуді ұйымдастыратын ғылым:

1. Дидактика*

2. Білім беру үрдісі

3. Дидактиканың принциптері

4. Оқу әрекетін ұйымдастыру формалары

5. Оқыту әдістері

287. Мақсатқа жетуді қамтамассыз ететін оқу үрдісінің соңғы деңгейі:

1. Нәтиже*

2. Ілім

3. Әрекет

4. Құрал-жабдықтар

5. Дәріс беру

288. Білім қабылдауда мұғалім мен оқушы арасындағы түсністік көмегі тиетін ой немесе құндылық нысаны:

1. Әрекет*

2. Ілім

3. Дәріс беру



4. Құрал-жабдықтар

5. Нәтиже

289. Оқушылардың мұғалім басшылығымен білім, білік, дағдысын, таным қабілетін және тәрбиелілігін, оқу ісі мәдениетін қалыптастыратын жүйе:

1. Білім беру үрдісі*

2. Дидактика

3. Дидактикалық принциптер

4. Білім беру ісін ұйымдастыру формалары

5. Оқыту әдістері

290. Білім беру, тәрбиелеу және дамыту мақсатын шешуде оқушы мен мұғалімнің қарым-қатынасын үйлестіру амалы:

1. Білім беру ісін ұйымдастыру формалары*

2. Білім беру үрдісі

3. Дидактикалық принциптер

4. Дидактика

5. Оқыту әдістері

291. Оқу материалын меңгеруде педагогикалық кешенге қатысушылардың қарым-қатынас амалы:

1. Оқыту формалары*

2. Оқу құралдары

3. Оқыту әдістері

4. Оқыту шарттары

5. Оқыту мақсаты

292. Жалпыға бірдей бағдарламамен, сабақ кестесі арқылы бір жастағы балаларды топтап, тұрақты құрамымен оқытатын сабақ формасы:

1. Класс-сабақ жүйесімен*

2. Топтық

3. Жаппай

4. Бригадалық

5. Жеке тұлғамен

293. Класс-сабақ жүйесінің негізін салушы :

1. Я.А. Коменский*

2. Н.И. Пирогов

3. Ж.Ж. Руссо

4. К.Д. Ушинский

5. Л.Н. Толстой

294. Бір мезгілде барлық кластарда өтетін оқу жұмысының формасы:

1. Жаппай*

2. Топтық

3. Бригадалық

4. Жеке тұлғамен

5. Жеке сабақ

295. Шағын топпен ұйымдастырылатын сабақ формасы:

1. Топтық*

2. Жеке тұлғамен

3. Бригадалық

4. Жаппай

5. Жеке сабақ

296. Сабақта алған білімді, білік, дағдыны бекіту мақсатында мектептен тыс үй жағдайында орындалатын оқу формасы:

1. ­Өзбетінше орындалатын үйге берілген тапсырма*

2. Кеңес беру

3. Сабақ


4. Сынақ

5. Емтихан

297. Оқушының білім, білік, дағдысын байқау мақсатында және олардың оқу жұмысындағы жетістігі мен кемшілігін анықтайтын күрделі бақылау жүйесі:

1. Емтихан*

2. Кеңес беру

3. Сабақ


4. Сынақ

5. Өзбетінше орындалатын үйге берілген тапсырма

298. Жаңа материалды игеру барысында ұйымдастырылатын сабақтың типі:

1. Жаңа тақырыпты игеру сабағы*

2. Тақырыпқа шолу жасау және жүйелеу сабағы

3. Білім, білік, дағдыны жетілдіру сабағы

4. Аралас сабақ

5. Білім, білік, дағдыны сынау сабағы

299. Негізінен екі дидактикалық мақсатқа негізделген, яғни теориялық білім мен бағдарламадағы бір-бірімен сабақтасқан мәселелерден хабардар ететін сабақ типі:

1. Аралас сабақ*

2. Тақырыпқа шолу жасау және жүйелеу сабағы

3. Жаңа тақырыпты игеру сабағы

4. Білім, білік, дағдыны жетілдіру сабағы

5. Білім, білік, дағдыны сынау сабағы

300. Жеке оқушының таңдауы бойынша ұйымдастырылған сабақ:

1. Жеке тұлғамен ұйымдастырылатын форма*

2. Топпен ұйымдастырылатын форма

3. Бригадалық форма

4. Бірін-бірі оқыту формасы

5. Жеке және екі тұлғаны қатар оқыту формасы

301. Оқушы мен оқушының қатынасы арқылы оқыту түрі:

1. Бірін-бірі оқытуы*

2. Жеке тұлғамен ұйымдастырылатын формасы

3. Топтап оқыту формасы

4. Бригадалық оқыту формасы

5. Жеке және екі тұлғаны қатар оқыту

302. “Қазіргі сабақ” кітабының авторы:

1. М.И. Махмутов*

2. Т.И. Огородников

3. Л.П. Аристов

4. Г.Д. Кириллова

5. И.Я. Лернер

303. Күрделі тақырыптар мен бөлімдерді оқыту соңында өткізілетін сабақтың түрі:

1. Сынақ сабағы*

2. Тақырыптың білімді қорғау сабағы

3. Лабораториялық-практикалық сабақ

4. Семинар сабағы

5. Жобаны қорғау сабағы

304. Оқушылардың өзін қоршаған шынайы өміріндегі арнайы бақылауға алу мақсатында өтілетін оқу үрдісінің формасы:

1. Топсеруен (экскурсия)*

2. Конкурс

3. Экспедиция

4. Үйірме

5. Көрме


305. Мұғалімнің жаңа сабақты түсіндіру барысында бұл мәселеден хабары бары жағын білу және өтілген тақырыпты түсінген-түсінбегенін білу мақсатында қолданылатын әдіс түрі:

1. Сұрақ-жауап*

2. Дәріс

3. Семинар сабағы

4. Жаттығу орындау

5. Бейнематериал көру

306. Оқушылардың білімін сынау емтиханында сол пәннен өтілген білім мазмұнын, олардың білу-білмеуін тез арада жаппай бақылай алатын әдіс түрі:

1. Тестілеу*

2. Жазбаша жауап

3. Ауызша жауап

4. Сұрақ қою

5. Емтихан

307. В.П. Зинченконың жұмысын қай бағытта негіздеуге болады:

1. Жеке тұлға тұрғысынан қарау*

2. Іс-әрекет тұрғысынан қарау

3. Гуманистік тұрғыдан қарау

4. Дамытушылық тұрғысынан қарау

5. Дара іс-әрекеттік тұрғыдан қарау

308. Іс-әрекет тұрғысынан қарап бағалаудың авторы:

1. Л.Н. Леонтьев*

2. Л.С. Выгодской

3. В.П. Петрова

4. В.В. Давыдов

5. В.И. Зинченко

309. Оқытушының оқушымен қарым-қатынасында жағымды психологиялық рай тудыратын, түсінушілікке және әрбір оқушының шығармашылық қабілетін көре білетін қасиеті қай тұрғыдан байқалады:

1. Гуманистік тұрғыдан қарау*

2. Іс-әрекет тұрғысынан қарау

3. Жеке тұлға тұрғысынан қарау

4. Дамытушылық тұрғысынан қарау

5. Дара іс-әрекеттік тұрғыдан қарау

310. Педагог пен оқушы арасындағы қарым-қатынаста жалпы адамзаттың мәдениетті сақтаудың педагогикалық үрдісі:

1. Гуманистік негіздегі*

2. Іс-әрекет негізінде

3. Жеке тұлғалық негізде

4. Дамытушылық негізде

5. Педагогикалық бірлестік негізінде

311. Ғылыми ізденісте мәселе қою, шешімін іздеу, болжам жасауға негізделген оқыту:

1. Проблемалық оқыту*

2. Бағдарламалап оқыту

3. Хабарлама жасауы

4. Дәстүрлі әдістермен оқыту

5. Жобалар жасату

312. Ұлы ағартушылардың ішінде мына ойды кім айтқан?

“Ғылымды біреуден оқу үшін не бақытың үшін үйренсең ол таза білмек жолы емес …..”.

1. Абай Құнанбаев*

2. Ыбырай Алтынсарин

3. Әбу Насыр Әл-Фараби

4. Махмуд Қашқари

5. Шоқан Уәлиханов

313. Мұғалім сабаққа әзірленгенде, оны жоспарлағанда, сабақтың әрбір сәттеріне мән бере болжам жасағанда қандай жоспар әзірлейді?

1. Сабақ жоспары *

2. Бағдарлама

3. Тақырыптық жоспар

4. Стратегиялық жоспар

5. Календарлық жоспар

314. Оқушының білімін тексеріп бағалауда мұғалім жүргізетін жұмыс түрі-

1. Білімге бақылау жасау*

2. Оқытудың құрал-жабдықтарын әзірлеу

3. Оқыту әдістерін сараптау

4. Оқыту формаларын іріктеу

5. Оқытудың мақсатын анықтау
315. Жастар өміріндегі өз көзқарасын қорғайтын сайыс түрі:

1. Дебат*

2. Ән кеші

3. Диспут

4. Ақындар айтыс

5. Көркем сөз оқу

316. Оқытудың техникалық құралдарына жатқызуға болады:

1. Компьютерлерді*

2. Көрнекі құралдарды

3. Кестелерді




1   2   3


©netref.ru 2017
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет