Монография түркістан, 2010 жыл Пікір жазғандар: Ә. Жолдасбеков- педагогика ғылымдарының докторы,профессор



жүктеу 4.28 Mb.
бет17/17
Дата01.04.2016
өлшемі4.28 Mb.
түріМонография
1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   17
: repository -> history
history -> Методика диагностики основных параметров психического состояния тестом люшера
history -> Тұрсын Жұртбай: Қазақ әдебиеті «Абай жолы» романынсыз қалар еді
history -> Ііі том: талқЫ Үшін пайдаланылған әдебиеттер тізімі
history -> Байғали Досымжанов
history -> Қазақстанды қуатты мемлекет ету барысында бүгінгі қазақ зиялысының да арқасында ауыр жүк тұрғаны анық. Осы тұрғыдан алғанда бүгінгі интеллигенция өзінің мойнына жүктелген ұлт сенімін қаншалықты ақтай алып отыр?
history -> Тұрсын ЖҰртбай «Ұраным алаш!»
history -> Абай мектетебі
history -> Файл: Абай жолы «Абай жолына» 70 жыл
history -> ҮШінші бөлім: «БҰзылған бесік » «Бізді аямасаң да жолыңда жатқан бесікті аясаң болмай ма?!»
history -> Абайдың шәкірттері туралы. 1951 жылы, 6-апрель күні Алматыда қорғалған «Абайдың әдебиет мектебі»

59.Иманбекова Б., Саметова Ф. // Бастауыш мектепте оқу-тәрбие үрдісін ұйымдастыру. Алматы. 2004- 120 6.

60.Ингенкамп К. Педагогическая диагностика. Пер. с нем. — М.: Педагогика, 1991.

61.Кабанов Г.П., Соколова И.Ю. Организация учебно-позвавательной деятельности студентов с учетом их индивидуально-психологических особенностей // Вестник УМО по профессионально-педагогическому образовавию, 2001, № 1.

62. Кабардин О.Ф., Кабардина С.И., Орлов В.А. Задания для контроля знаний учащихся в средней школе: Дидактический материал: Пособие для учителей. — М.: Просвещение, 1983.

62. Қараев Ж.А. // Оқытудың компьютерлік технологиясын қолдану
жағдайында Оқушылардың танымдық іс-әрекетін белсенді ету жолдары

Алматы. 1994.



63.Қадірова Б.Н. // Оқушылардың шығармашылық әрекетіне бағытталған өзіндік жұмысты ұйымдастырудың педагогикалық шарттары Атырау, 2006-4 б.

64.Қадірова Б.Ы. // Оқушылардың шығармашылық әрекеттеріне бағытталған өзіндік жумысты ұйымдастырудың дидактикалық шарттары. Пед. ғыл. канд. ... дисс. Атырау 2006. - 97 6.

65.Калмыкова З.И. Продуктивное мышление как основа обучаемости. — М.: Педагогика, 1981.

66. Қараев Ж.Ж. // Оқытудың компьютерлік технологиясын қолдану жағдайында Оқушылардың таным іс-әрекетін белсенді ету жолдары.

67.Қараев Ж.А. // ЭВМ және программалау элементтері. А.: Рауан, 1991, 1446.

68.Қараев Ж.А., Қобдикова Ж.У. // Актуальное проблемы модернизации педагогической системы на основе технологического подхода. Алматы. Жазушы. 2005- 134 с.

69.Качество знаний учащихся и пути его совершенствования / Под ред. М.Н. Скаткина, М.Н. Краевского. — М.: Педагогика, 1978.

70.Кириллова ГД. Теория и практика урока в условиях развивающего обучения. — М., 1980.

71..Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе (Анализ зарубежного опыта). — М., 1989.

72.Кларин М.В. Система полного усвоения в мировой теории и практике обучения // Магистр, 1993, № 5.

73.Клустер Д. // Идеи Дьюи и наша практика С.Бахишева, С.Мирсеитова.Алматы,2005, 105-112 66.

74.Коменский Я.А. // Ұлы дидактика- Алматы: Педагогика, 1981-27 б.

75.Котпова И.Б., Шияное Е.Н. Философско-гуманистические основания педагогики. — Ростов н/Д: Изд-во РГПУ, 1997.

76.Краевский В.В. Проблемы научного обоснования (методологический анализ). — М., 1977.

77. Кукушкин В.С. // Современные педагогические технологии в начальной школе. Ростов н Дону,2004, стр.136.

78.Кукушин В.С. Витагенная педагогика в пенитенциарной школе // Мир образования и образование в мире, 2001, № 1.

79.Кукушин В.С. Витагенная педагогика как объективная реальность в школе этнОқультуры // Известия Академии педагогичесқих и социальных наук, 2001, № 5.

80.Кукушин В.С. Воспитание толерантной личности в поликультурном социуме. — Ростов н/Д: ГинГо, 2002.

81.Кукушин В.С.Общие основы педагогики. — Ростов н/Д: МарТ, 2002.

82. Көшімбетова А. // Оқу-тәрбие үрдісіндегі оқытудың иновациялық әдіс-
тәсілдерін пайдаланудың шарттары. Пед. ғыл. канд... дисс, Алматы, 2004.

83.Кукушин В.С. Система развития учащихся в классах повышенного педагогического внимания // Витагенная педагогика как условие развития личности. — Ростов н/Д: ГинГо,2001.

84. Құсайынов А.М. // Развитие образования в Казахстане и Германии Алматы, «Ғылым 1997» 202стр.

85.Кумунжиев К. Когнитивные основы развивающего обучения. — М.: Политиздат, 1997.

86. Қабдықайырұлы Қ. // Болашақ жоғары білім мамандардың кәсіби қалыптасу траекториясын жобалау технологиясы. Алматы: (Б.ж.), 1999-42

87.Леднев В.С. Содержание образования. — М., 1989.

88.Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. — М., 1981.

89.Лернер И.Я. Проблемное обучение. — М., 1974.

90.Лернер И.Я. Философия дидактики и дидактика как философия. — М., 1995.

91. Лернер И.Я. // Процесс обучения и его закономерности. М.: Знание, 1980-96 с.
92.Лийтпметс Х.И. Групповая работа на уроке. — М.: Знание, 1975.

93.Лихачев Б.Т.Воспитателыше аспекты обучения. — М., 1982.

94.Лихачев Б.Г.Методологические основы педагогики. — Самара, 1998.

95.Лихачев Б. Т. Личностно-ориентированный образовательный процесс: сущность, содержание, технологии / Под ред. Е.В. Бондаревской. — Ростов н/Д: Ид-во РГПУ, 1995.

96.Лурия А.Р. Умственно отсталый ребенок. — М., 1960.

97.Лысенко Н.В., Ситникова М.Ф., Фомичева ВЛ. Результативность применения ТСО в количественном выражении // Вестник высшей школы, 1987, № 7.

98.Матис Т.А. Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе // Начальная школа, 1999, № 4.

99. Мокаренко А.С. // Тәрбиенің жаңа жолдары. Алматы,1942.

100.Махмутпов М.И. Организация проблемного обучения. — М.: Педагогика, 1997.

101.Махмутпое М.И. Современный урок. — М., 1985.

102.Методические рекомендации по применению технических средств в учебном процессе. Сост. К.Е. Кошкин и др. — М., 1989.

103.Михелькевич В.Н. и др. Справочник по педагогическим инновациям. — Самара, 1998.

104. Монтессори М. // Помоги мне сделать это самому. (сост. и авт.
вступительный статья 2000г. - 272 статья) М.: из. дом Карапуз.

105. Мырзабаев А.Б. // Оқушылар шығармашылығын дамытуда белсенді
оқытудың дидактикалық шарттары Қарағанды, 2004-216. Мырзабаев А.Б. // Оқушылар шығармашылығын дамытуда белсенді
оқытудын дидакалық мүмкіндіктері. автореф. ... пед.ғыл.канд. 13.00.02.
Қарағанды. 2004.-24 6.

106. Нағымжанова Қ.М. // Бастауыш сынып мұғалімінің инновациялық іс-әрекетін қалыптастырудың педагогикалық шарттары. П.ғ.к... Алматы. 2002. 107.Нурахметов Н.Н., Абдыгалиев К. // Новая педагогическая система:
Концентрированно- интенсивное обучение Алматы, Фонд XXI век, 2001г.-156 с.

108 Никондров Н.Д. // Педагогические творчества. М.: Педагогика, 1990, стр.

109.Общение и оптимизация совместной деятельности / Под ред. Г.М. Андреевой, Я. Яноушека. — М.: Изд-во МГУ, 1987.

110.Оконъ В. Введение в общую дидактику. Пер. с польского. — М.: Высшая школа, 1990.

111.Онищук В.А. Дидактика современной школы. — Киев: Радянська школа, 1987.

112.Онищук В.А. Урок в современной школе. — М., 1985.

113.Оноприенко О.В. Проверка знаний, умений и навыков учащихся в средней школе: Книга для учителя. — М.: Просвеение, 1988.

114. Омарғазинова Б.Т., Қошанова М.Т. // Оқу-таным үрдісіндегі
шығармашылық іс-әрекеттің акыл-ойға ықпалы әлемдік рухани құндылықтар
және казіргі қазақ әдебиетінің өзекті мәселелері. Халық ғыл.-практ. конф.
материалдары, 558-559 66., ІІ том.

115. Оразахынова Н. // Дамыта оқыту технологиясы. Бастауыш білім, 2003 №6, 3-5 56.

116.Орақова А.Ш. // Оқу процесінде оқушылардың шығармашылығын дамытудың педагогикалық шарттары Алматы, 2006-18 б.

117.Орақова А.Ш. // Оқу процесінде оқушылардың шығармашылығын
дамытудың педагогикалық шарттары. Пед.Ғыл.Канд. ... дисс. Алматы, 2006 -
67 6. Омірова О.С. // Бастауыш сыныптарда оқытудың жаңа технологиясын пайдалану жолдары, Алматы, 2008. - 116 б.

118.Омірова О.С. // Оқушылар шығармашылығының негізгі танымдық іс-
әрекеті. Ұлт тағылымы №2, 2006, 44-46 бб.

119 Освовы педагогики и психологии высшей школы / Под ред. 120.А.В. Петровского. — М.: Изд-во МГУ, 1987.

121. Падчеварова С.Н., Падчеваров В.А. Особенности психологического содержания урока. — Ростов н/Д: Изд-во РГПИ, 1990.

122. ПесталоцциН.Г.Избранные.едагогические произведения(Под. ред.М.Ф.ІІІабаева, М.: АПН РСФСР, 1961, Т.1-717 с.)

123.Полатп Е.С. Новые педагогические технологии / Пособие для учителей. — М., 1997.

124.Полонский В.М. Понятийно-терминологический аппарат педагогики // Педагогика, 1999, № 8.

125.Пуяное ЮЛ. Формирование оценки на начальном этапе учебной деятельнрсти // Начальная школа, 1999, № 7.

126.Пурышева Н.С. Проверка и оценка знаний, умений и навыков учащихся в учебном процессе // Методика преподавания школьного курса. — М.: Ид-во ИГПИ им. В.И. Ленина,
1979.

127.Пустильник И.Г. Концепция учебного познания как исследования // Образование и наука, 2000, № 2.

128.Пустильник И.Г. Теоретические основы формирования научных понятий у учащихся. — Екатеринбург, 1997.

129.Сагин Л.. Методические проблемы в образовании // Педагогика, 1998, № 3.

130.Сағынбаев Ә.Ә. // Бастауыш сынып оқушыларының бейнелеу өнері
арқылы шығармашылық іс-әрекетін қалыптастырудың педагогикалық
шарттары. Пед. ғыл. канд. ... дисс, Алматы, 2003 ж.

131.Селевко Г.К. // Современные образовательные технологии-М.: Народное образование 1988-256 с.

132.Скаткин М.Н. Проблемы современной дидактики — М., 1984.

133.Слободчиков В. Новое образование — путь к новому сообществу // Народное образование, 1998, № 5.

134. Сухомлинский В.А. // Избранные произвед. В - 5-х томах. Киев: Рад.школа т. 1, 1979, стр. 686.

135. Таубаева Ш. // Научные основы формирования исследовательской
культуры учителя общеобразовательной школы. Автореферат на соискание
ученой степени доктора пед. наук. Алматы: 2001, 387 с.

136.Таубаева Ш.Т. // Оқытудың казіргі технологиялары. Бастауыш
мектеп.1999, №3, 2-К бб.

137.Тұрғынбаева Б.А. // Біліктілікті арттыру жүйесінде мұғалімнің шығармашылық әлеуметтік дамуы. Алматы, 2006.

138.Турғынбаева Б.А. // Біліктілікті арттыру жүйесінің мақсаты – мүғалімнің шығармашылық әлеуетін дамыту. Бастауыш мектеп журналы, 2005 № 4.

139.Тұрғынбаева Б.А. // Шығармашылық негіздер және дамыта оқыту.
Әдістемелік оқу құралы, Алматы, 1999, 58-63 бб.

140.Тульбасова Б.К. // Дидактические условия подготовки учителей в
институте повышения классификации к использованию информационных
технологии. Афтореферат, А, 2000-30 с.

141.Тұрғынбаева Б.А. // Кіші жастағы оқушылардың шығармашылық
қабілеттерін дамыту. Алматы, 1998, 38-40. б.

142.Тұрғынбаева Б.А. // Дамыта оқыту технологиялары. Алматы. 2002. 143.Тұрғынбаева Б.А. // Ұстаз шығармашылығы. Алматы:

144. Толстой Л.Н. «Педагогические сочинения» М., АПН РСФСР, 1948,- 400с.

145.Фоменко В.Т. Построение процесса обучения на интегративной основе. — Ростов н/Д: ГНМЦ, 1994.

146.Фрей К. Проектный метод. — Берлин: Бельц, 1997.

147.Хейнеман С.П. Образование на пороге XXI века: Образование в странах Восточной Европы и Средней Азии // Педагогика, 1995, № 1.

148. Хомерика О.Г., Поташник М.М., Лоренов А.В. Развитие школы как инновационный процесс. — М.: Новая школа, 1994.

149.Чошаков М.А. Гибкая технология проблемно-модульного обучения: Методическое пособие. — М.: Народное образование, 1996.

150.Шадрин А.Н. Коллективный способ обучения. Методика и теория. — Ростов н/Д: Изд-во РИПК и ПРО, 1993.

151.Шамова Т.И., Давыденко Т.М. // Управление образовательным процессом в адаптивной школе. — М.: Педагогический поиск, 2001.

152.Щукина Г.И. Педагогические проблемы формирования познавательных интресов учащихся. — М.: Педагогика, 1988.

153льконин Д.Б. // Избранные психологические труды. В.2т-М. 1980.

154.Юцявичене П.А. Принципы модульного обучения // Сов. педагогика, 1990, № 1.

155.Яковлев Н.М., Сохор АМ. Методика и техника урока в школе. — М.,1985.

МАЗМҰНЫ


Кіріспе




1. Мұғалімнің тұлғалық тәрбие ісінің теориялық қаруы-педагогика




1.1. Тұлғалық педагогика пәні және нысаны




1.2 Тұлғаның қалыптасу теориясы – педагогика ғылымының пайда болуы және дамуы




1.3. Тұлғалық педагогиканың негізгі категориялары




1.4. Тұлғалық педагогика ғылымы және педагогикалық тәжірибе




1.5. Тұлғалық педагогика және демократиялық қоғам




1.6. Тұлғалық педагогика ғылымының міндеттері




1.7. Тұлғалық педагогиканың ғылымдар жүйесі




1.8. Тұлғалық педгогиканың басқа ғылымдармен байланысы




1.9. Тұлға қалыптасуы жөніндегі теориялық ағымдар




2. Тұлғалық педагогика әдіснамалары және оны зерттеу әдістері




2.1. Тұлғалық педагогика білімі және оны зерттеу




2.2. Тұлғалық педагогика ғылымының әдіснамалары




2.3. Дәстүрлі педагогикалық әдістер




2.4. Педагогикалық эксперимент




2.5. «Эксперименталды педагогика» мәні




2.6. Педагогикалық тестілеу




2.7. Ұжымдық құбылыстарды зерттеу әдістері




2.8. Педагогикадағы сандық әдістер




3. Тұлға қалыптасуы және дамуының жалпы заңдылықтары




3.1. Тұлғаның даму үдерісі




3.2.Тұлға қалыптасуында нәсілдік және қоршаған орта ролі




3.3. Даму және тәрбие




3.4. Табиғи сәйкестік принципі




3.5. Іс-әрекет және тұлға дамуы




3.6. Тұлғаның даму нақтамасы




4. Шәкірттердің жас және даралық ерекшеліктері




4.1. Жастық кезеңдер реті




4.2. Акселерация




4.3. Балалардың даму теңсіздігі




4.4 Әрқилы жас шағындағы балаларды тәрбиелеу ерекшеліктері




5 Тұлғалық бағытты біртұтас педагогикалық үдеріс теориясы




5.1. Педагогикалық үдеріс мәні және оның құрылымы




5.2. Педагогикалық үдеріс- біртұтас жүйелі құбылыс




5.3. Педагогикалық міндет - педагогикалық үдерістің негізгі бірлігі




5.4. Біртұтас педагогикалық үдеріс заңдылықтары мен принциптері




6 Біртұтас педагогикалық үдерістегі тұдғалық тәрбие




6.1. Тәрбиелік үдеріс мәні мен ерекшелігі




6.2. Тәрбие - біртұтас үдеріс




6.3. Тәрбие заңдылықтары мен принциптері




6.4. Тәрбие құрал-жабдықтары, әдістері мен формалары




6.5. Тәрбие және қайта тәрбие




6.6. Тәрбие әдістері және оларды топтастыру




6.7. Шәкірттерге жанама ықпал жасау әдістері




6.8. Тұлғалық тәрбие бағыттары




6.9. Тұлға қалыптасуына орай тәрбиелік жұмыс салалары




6.10. Біртұтас педагогикалық үдерістегі тұлға қалыптасуынаң бастау көзі отбасы тәрбиесі




7. Біртұтас педагогикалық үдерістегі оқу-үйретім




7.1. Оқу-үйретім теориясы - дидактика мәні мен мазмұны




7.2. Педагогикалық үдеріс бірлігі – оқу-үйретім мен үйренімнің мән-мағынасы




7.3. Оқу-үйретім үдерісінің негізгі кезеңдері




7.4. Оқу-үйретім принциптері




7.5. Оқу-үйретім құрылымы




7.6. Оқу үйретім қызметтері




7.7. Оқу үйретім формалары




8. Біртұтас педагогикалық үдерісте тұлғалық тәрбиені іске асырудың негізгі формасы - сабақ




8.1. Сабақ құрылымының көптүрлілігі




8.2. Сабаққа қойылатын талаптар




8.3. Шәкірттердің танымдық іс-әрекетін ұйымдастыру




8.4. Қазіргі заман сабағының негізгі бірліктері




8.5. Үйрете, ұқтыру құралдары




9. Тұлғалық оқу-үйретім-дидактика әдістері




9.1. Ақпарат алу әдістері




9.2. Әдістер теориясының дамуы




9.3. Оқу-үйретім әдістерін ажырата топтастыру




9.4. Оқу әдістерінің мәні және мазмұны




9.5. Оқу-үйретім әістерін тандау




10. Педагогикалық шеберлік мәні және оның көрінісі




10.1. Педагогикалық өнер түсінігі және педагогикалық шеберлік




10.2. Педагогикалық шеберліктің негізгі құрамдас бірліктері




10.3. Педагогикалық құрал




10.4. Шебер педагогтың кәсіби және тұлгалық сапалары




11. Педагогикалық ортақтасу шеберлігі




11.1. Педагогикалық ортақтасу түсінігі




11.2. Педагогикалық ортақтасу аймағы




11.3. Педагогикалық ортақтасу мәнері мен мәдениеті




12. Тұлғалық қалыптасуды қамсыздандырушы педагогикалық технологиялар




12.1. Технология мәні




12.2. Педагогикалық технологияларды таңдастырудың көкейкестілігі




12.3. Педагогикалық технологияларды ажырата топтастыру




12.4. Тұлғалық бағыттың негізгі ұстанымдары




12.5. Әркилы денгейлі ұқтыру, үйрету




12.6. Білімді толық игеру технологиясы




12.7. Жобалау әдісі




12.8. Дальтон технологиясы




13. Дамытушы оқу-үйретім технологиялары




13.1. Дамытушы оқу-үйретімінің психологиялық ерекшеліктері




13.2. Дамытушы оқу-үйретімнің кейбір технологиялық тәсілдері




13.3. Л.В. Занковтың дидактикалық жүйесі




13.4. Мазмұн қорыту және оқу-үйретім іс-әрекетін қалыптастырудың Д.Б. Эльконин және В.В. Давыдов жүйесі.




14. Проблемді оқу-үйретім




14.1. Проблемді оқу-үйретім идеяларының даму тарихынан




14.2. Проблемді оқу-үйретімнің түрлері мен деңгейлері.




14.3. Проблемдік шарт-жағдай-проблемді оқу-үйретімнің негізгі элементі




14.4. Проблемді оқу-үйретімді ұйымдастыру




15. Оқу-үйретім және тәрбие үдерісінде жеке-дараландыру технологиясын қолдану.




15.1Тұлғалық тәрбие үдерісіндегі оқу-үйретімді жеке-дараландыру мәні




15.2 Жеке-даралықты тәрбиені іске асыруда психологиялық ерекшеліктерді ескеру




15.3 Жеке-дараландыру технологиясын қолдануда жас ерекшеліктерін ескеру




15.4 Жеке-даралықты оқу-үйретім технологиясының кемшіліктері және ол проблеманы шешу жолдары




15.5Жеке-даралықты тәрбиені іске асыруда педагогқа қойылатын талаптар




16 Оқу-үйретім және тәрбие үлгілері (парадигмалары)




16.1.Үлгі көптүрлігінің себептері.




16.2.Іштей ұғыну (эзотериялық) үлгісі.




16.3.Дәстүрлі – мызғымас (Білімдік бағытты) парадигма.




16.4.Технократиялық парадигма.




16.5.Бихевиористік (саналы әрекет-қылықтық) парадигма.




16.6.Гуманистік (тұлғалық) парадигма.




Авторлық түсіндірме-тәржімә сөздік




Әдебиеттер










1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   17


©netref.ru 2017
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет