Наказ №3 (3) / 2018 Теория и практика научных исследований : психология, педагогика, экономика и управление Редакционная коллегия научный журнал



бет13/18
Дата17.05.2020
өлшемі2.75 Mb.
түріНаказ
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   18




Как видно из таблицы, одни и те же приемы могут реализовывать на различных уровнях, что позволяет использовать их в различных вариантах, давая возможность, учитывая индивидуальные особенности обучающихся, всех вовлекать в учебную деятельность в качестве ее субъекта. Кроме того, можно выделить ряд приемов, которые отличаются повышенной трудностью и ориентированы на наиболее подготовленных обучающихся: составить опорный конспект в виде рисунка, написать дидактический синквейн, перестроить схему в таблицу или таблицу в схему, создать высказывание в заданном жанре (например, аннотации).

Систематизируем приведенную информацию в виде схемы.




Схема

Условия эффективности приемов переработки текста как способа
организации учебной деятельности




Подводя итог, нельзя не отметить, что эффективное использование приемов переработки научных и учебных текстов является затратным с точки зрения времени (требуется специальная работа, направленная на формирование и развитие коммуникативных умений; подготовка дидактических средств и т. д.). Однако в современных условиях, когда перед вузами стоит цель подготовки компетентного специалиста, способного к профессиональной деятельности в новых условиях, умение работать с текстами становится одним из основных, а педагогически целесообразное использование приемов переработки текста при организации учебной деятельности может способствовать повышению качества образования.

Литература

  1. Горобец, Л. В., Лайкова, И. В. Современные образовательные текстовые технологии // Самарский научный вестник. 2015. № 1 (10). 
    С. 65–68.

  2. Зимняя, И. А. Учебная деятельность специфический вид деятельности // Эксперимент и инновации в школе. 2010. № 1. — С. 40–51.

  3. Ионова, С. В. О двух моделях построения вторичных текстов // Вестник Волгоградского государственного университета. Серия 2. Языкознание. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/o-dvuh-modelyah-postroeniya-vtorichnyh-tekstov (дата обращения: 18.09.2018).

  4. Коновалова, Е. Ю. Современные подходы по формированию умений чтения, фиксации и воспроизведения учебной информации // Вектор науки ТГУ. № 3 (3). — С. 67–71.

  5. Педагогическое речеведение : словарь-справочник. — Изд. 2-е, испр. и доп. / под ред. Т. А. Ладыженской и А. К. Михальской; сост. А. А. Князьков. — М.: Флинта, Наука, 1998. — 312 с.

Сведения об авторе

Шарко Мария Игоревна: ФКОУ ВО Кузбасский институт ФСИН России (г. Новокузнецк, Российская Федерация), старший научный сотрудник
организационно-научного и редакционно-издательского отделения, кандидат педагогических наук.
E-mail: ivanova.mi@mail.ru

Information about the author

Sharko Mariya Igorevna: Kuzbass Institute of FPS of Russia (Novokuznetsk, Russia), senior researcher of the Organizational, Scientific and Editorial and Publishing Department, candidate of pedagogical sciences. Е-mail: ivanova.mi@mail.ru

УДК 383.85





Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   18


©netref.ru 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет