Образовательная программа дополнительного образования детей



жүктеу 195.21 Kb.
Дата17.04.2016
өлшемі195.21 Kb.


Департамент по спорту и молодежной политике Тюменской области
Государственное автономное учреждение

дополнительного образования детей Тюменской области

«Областной детско-юношеский центр «Аванпост»

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА


дополнительного образования детей

«Теоретические и методические основы деятельности вожатого оборонно- спортивного оздоровительного лагеря»

по направлению: социально- педагогическое



г..Тюмень – 2010г

«Утверждаю»

Директор ГАУ ДОД ТО

ОДЮЦ «Аванпост»

А.Н.Перов

«___»___________2010 г.



Образовательная программа


дополнительного образования детей
«Теоретические и методические основы

деятельности вожатого оборонно-спортивного

оздоровительного лагеря»

по направлению: социально-педагогическое


Срок реализации программы: 10 дней

СОДЕРЖАНИЕ



Номер

раздела

Наименование

разделов

Номера

страниц


1.

Титульный лист


4

2.

Пояснительная записка


5

3.

Учебно-тематический план


6-8

4.

Содержание изучаемого курса


8-10

5.

Методическое обеспечение программы





6.

Список литературы


11


Титульный лист




п/п

Наименование

Сведения об Участнике

1.

Наименование образовательного

учреждения



Государственное автономное учреждение дополнительного образования детей Тюменской области «Областной детско-юношеский центр «Аванпост»


2.

Где, когда и кем утверждена образовательная программа

На педагогическом Совете

ГАУ ДОД ТО ОДЮЦ «Аванпост»

(Протокол № 7 от 17.09.2010 года)


3.

Название

образовательной программы



«Теоретические и методические основы деятельности вожатого оборонно-спортивного оздоровительного лагеря»


4.

Срок реализации

10 дней


5.

Ф.И.О., должность автора

Шевцов Владислав Вячеславович, профессор, преподаватель ТЮИ МВД РФ,

Перов Александр Николаевич,

директор ГАУ ДОД ТО ОДЮЦ «Аванпост»


6.

Название города

г. Тюмень


7.

Год разработки

образовательной программы




2009 год



Раздел I. Пояснительная записка


При всей противоречивости и неоднозначности в подходах к организации добровольной подготовки к военной службе в образовательных учреждениях различной организационно-правовой формы, тенденция расширения профиля подготовки преподавателей дополнительного образования – руководителей специализированных классов, является характерной чертой последующего развития этой системы и формирования у преподавателей высокого уровня профессиональной мобильности.

С 2003 года на базе ОДЮЦ «Аванпост» был начат эксперимент по подготовке вожатых для оборонно-спортивных лагерей. Кандидаты для обучения набирались в добровольном порядке из студентов, обучающихся на военных кафедрах ВУЗов г.Тюмени. ОДЮЦ «Аванпост» проводил эксперимент совместно с военной кафедрой Тюменского государственного нефтегазового университета. Продолжительность обучения. составила 80 часов. По состоянию на 1. 10.2010г курсы окончили – 124 человека, которые были распределены в летние смены оборонно-спортивных лагерей, проводимые Департаментом по спорту и молодежной политике Тюменской области с 2003 года и по настоящее время.

Цель программы – подготовка специалистов оборонно-спортивных оздоровительных лагерей ,формирование навыков работы с участниками лагерей и организации воспитательных мероприятий .

Задачи программы:


    • ознакомить обучающихся с законодательными и нормативными актами и документами, регламентирующими работу по организации отдыха и оздоровления детей, определяющими правовой и социальный статус вожатого, его должностные обязанности, права, а также права детей;

    • сформировать знания о наиболее важных проблемах развития личности ребенка, детских возрастных особенностях, закономерностях становления детского коллектива, проблемах межличностного общения, возникновении и преодолении межличностных и групповых конфликтов, эмоциональных состояниях детской психики, защитных механизмах от стрессов и депрессий, а также коррекции ребенка при повышенной склонности к агрессии и депрессии;

    • обеспечить обучающихся основными навыками непосредственной работы в коллективе и в целом в ОСОЛ, а также выработки навыков действий в экстремальных ситуациях.



Краткая характеристика методического пространства
Основными формами проведения занятий являются лекции, практические занятия, тренинги и организационно-деятельностные игры.

Завершается данный курс 3-дневным выездным практикумом, в ходе которого в форме организационно-деятельностной игры все вожатые получают возможность на практике продемонстрировать полученные и усвоенные знания и навыки.

В рамках учебной программы предусмотрена работа "Клуба вожатых", который будет способствовать развитию наиболее интересных форм работы с детьми, а также, на заседаниях которого будут обсуждаться наиболее важные проблемы деятельности вожатых. Заседания Клуба должны содействовать развитию творческих способностей вожатых.

Численность ежегодной группы – 50 человек.



Продолжительность курса: 80 часов.
Раздел II. Учебно-тематический план

Наименование разделов

Всего часов


Количество часов

теория

семинары

практикум

1

2

3

4

5

Раздел I. Нормативно-правовые основы деятельности вожатого в ОСОЛ.

6

6







1.1. Законодательные акты и нормативные документы о детском отдыхе, работе ОСОЛ.




2







1.2. Правовые основы организации труда вожатого.




2







1.3. Правовой режим ОСОЛ.




1








1.4. Правовые основы положения детей.




1








Раздел II. Психолого-педагогические основы деятельности вожатого.

26

14

6

6

2.1. Личность вожатого.

2

2








2.2. Личность ребенка.

4

2


2




2.3. Возрастные особенности детей. Кризисы детского возраста.

2

2







2.4. Эмоциональное здоровье детей. Дружба.

4

2




2

2.5. Стресс у вожатого.

4

2





2

2.6. Детский коллектив. Способы его организации.

2




2




2.7. Психология общения. Проблемы и стратегия взаимоотношений детей и взрослых, межличностного общения в детских группах.

4

2




2

2.8. Конфликт. Структура и динамика. Выходы из конфликта

4

2

2




Раздел III. Методические и организационные основы деятельности вожатого.

48

20

3

25

3.1. Принципы и алгоритмы планирования воспитательной деятельности, разработки программ работы смены.

4

2




2

3.2. Методика обучения и проведения массовых мероприятий

4

2




2

3.3. Практикум по разработке учебного и спортивного планов.

2




2




3.4. Досуговая педагогика.

4

2





2

3.5. Игра как вид деятельности и метод работы с детьми.

4

2




2

3.6. Игровой практикум.

8







8

3.7. Методика организации и проведения групповых (взводных) ратных дел.

4

2




2

3.8. Организационный период смены.

2

2








3.9. Основной и итоговый период смены.

2

2








3.10. Самоуправление в лагере

2


1

1




3.11. Практикум по оказанию первой медицинской помощи

4

1




3

3.12. Методика организации походов

4


2




2

3.13. Поведение вожатого в экстремальных ситуациях

4

2




2


Итого часов:


80


40


9


31


2.2. Тематическое сопровождение программы
Раздел I. Нормативно-правовые основы.
1.1. Законодательные акты и нормативные документы о детском отдыхе, работе ОСОЛ.

Обзор новых нормативных и правовых актов на момент завершения изучения курса. Встреча с юристом, специалистами.

1.2. Правовые основы организации труда вожатого.

Сфера деятельности вожатого. Квалификационные требования к вожатым. Оплата труда вожатых. Система должностного подчинения. Правовые гарантии социальной защиты.

1.3. Правовой режим деятельности ОСОЛ.

ОСОЛ – как мини воинская часть. Понятия и состав внутренней организации лагеря.

1.4. Правовые основы положения детей.

Важнейшие правовые акты, обеспечивающие физическое, умственное, нравственное, социальное развитие ребенка. Правовое обеспечение необходимых условий жизни и воспитания детей в сфере досуга, быта. Конвенция о правах ребенка.


Раздел II. Психолого-педагогические основы деятельности вожатого ОСОЛ.

2.1. Личность вожатого.

Модель вожатого. Качества профессиональные и личностные. Тренинг адаптации. Тест на профессиональную направленность.

2.2. Личность ребенка

Типология. Характер. Направленность личности. Акцентуация черт характера.

2.3. Возрастные особенности детей. Кризисы детского возраста.

Характеристика основных трудностей развития ребенка. Нарушения поведения: агрессивность; вспыльчивость; пассивность. Младший школьный возраст.

Отрочество. Ранняя юность. Развитие общения со сверстниками. Кризисы детского возраста.

2.4. Эмоциональное здоровье детей. Дружба.

Эмоции и воля. Механизмы возникновения эмоций. Ложь, воровство. Пристрастия. Соперничество. Тест на способность к эмпатии. Дружба.

2.5. Стресс у вожатого

Общие понятия. Механизмы возникновения и защиты. Синдром профессионального сгорания. Методы релаксации. Тест на эмоциональный настрой.

2.6. Детский коллектив. Способы его организации

Лидеры. Отверженные. Межличностные отношения в группе. Методы психического воздействия. Барьеры общения и мотивы поведения.

2.7. Психология общения. Проблемы и стратегии взаимоотношений детей и взрослых

Я и другие. Формы контакта и влияния. Проблема большинства и меньшинства. Средства психологического воздействия.

2.8. Конфликт

Структура и динамика. Выходы из конфликта. Методы разрешения конфликта. Диагностика конфликтности.


Раздел III. Методические и организационные основы деятельности вожатого.
3.1. Принципы и алгоритмы планирования воспитательной деятельности, разработка программ работы смены

Воспитание: сущность, содержание, принципы постановки задач и проектирование способов их решения. Виды планов. Структура планирования, техника планирования. Основные подходы к разработке программы. Проблематизация. Выдвижение темы. Механизм реализации.

3.2. Методика подготовки учебных занятий и спортивных массовых мероприятий

Занятие. Понятие. Механизм реализации личности в занятиях и спортивных мероприятиях, Технологическая система учебного процесса. Виды занятий по специальным дисциплинам.


3.3. Практикум по разработке занятий.

3.4. Досуговая педагогика

Потенциалы досуга. Функции досуга. Классификация досуговых занятий Структура досуга. Способы организации свободного времени. Принципы организации досуга методы досуговой педагогики.

3.5. Игра как вид деятельности и метод работы с детьми.

Игра. Виды игры. Правила организации игры.

3.6. Игровой практикум

Игры на воздухе. Игры в помещении. Массовые и индивидуальны игры. Игры-состязания. Логические игры. Игры - головоломки. Игры - на воображение. Игры-знакомства. Игры - военно-спортивные.

3.7. Методика организации и проведения отрядных дел

Постановка задачи. Выдвижение цели, определение методов. Подбор исполнителей. Контроль.

3.8. Организационный период смены

Медосмотр. Дорога в лагерь. Задачи организационного периода. Встреча. Знакомство. Размещение. Организация режимных моментов.

3.9. Основной и итоговый период смены

Планирование. Проблемы самоуправления. Центральные мероприятия.

3.10. Самоуправление детей

Виды самоуправления. Способы организации. Методы работы.

3.11. Практикум по оказанию первой медицинской помощи при:



  • солнечном ударе;

  • переломе;

  • ожоге;

  • травме,

  • отравлении и т. д.

3.12. Методика организации походов (полевых выходры).

Виды походов, способы разжигания костра. Установка лагеря. Организация ночевок и питания в походных условиях. Правила санитарной гигиены и культурная программа похода.

3.13. Поведение вожатых в экстремальных ситуациях. Действия вожатых во время:


  • пожара;

  • наводнения;

  • конфликтов с местным населением;

  • эпидемии;

  • урагане, природных катаклизмах;

  • других необычных ситуациях.



3. Требования к уровню подготовленности вожатого

При реализации знаний и умений в практической деятельности вожатый ОСОЛ должен:



    • владеть необходимыми знаниями в области педагогической деятельности по совершенствованию системы добровольной подготовки граждан к военной службе;

    • уметь вырабатывать в ОСОЛ рациональную систему организации работы на основе выбора эффективных педагогических методов;

    • знать и уметь практически применять принципы и правила образовательной деятельности;

    • обеспечивать соблюдение мер безопасности во время занятий.


4. Ожидаемые результаты

    • развитие педагогических навыков в работе с детьми и профессиональной деятельности;

    • рассмотрение путей эффективного управления группой детей (взводом, отрядом) в процессе решения социально-педагогических задач;

    • актуализация знаний из области военно-прикладной физической подготовки, педагогики, социологии, психологии;

    • формирование кадрового потенциала способного совершенствовать систему добровольной подготовки к военной службе в Тюменской области.


5. Итоговая аттестация.

Итоговый зачет по методико-педагогической и специальной подготовке проводится представителями ОДЮЦ «Аванпост» совместно с представителями военной кафедры ТГНГУ по специально разработанным билетам.

Целью зачета является выявление уровня знаний, усвоение основ деятельности вожатого ОСОЛ. Зачет проходит в устной форме и по вопросам.

Проверка качества усвоения знаний при изучении разделов курса проводится как в устной, так и в письменной форме.

Во время трехдневного практического сбора предусматривается текущий контроль уровня подготовки, ориентированный на активизацию самостоятельной деятельности кандидатов в вожатые, изучения информационных источников, выработка практических навыков.
6. Система психолого-педагогического сопровождения программы
Реализация образовательной программы должна обеспечиваться педагогическими кадрами, имеющими как правило базовое образование соответствующего профиля и необходимый практический опыт.

Продолжительность курса составляет – 10 дней, и любое сокращение сроков проводится на основе имеющихся знаний и навыков полученных на предыдущем этапе профессионального образования.

Реализация образовательной программы должна обеспечиваться доступом каждого учащегося к библиотечно-информационным базам данных ОДЮЦ «Аванпост», а также других образовательных учреждений , а также наличием методических пособий и рекомендаций по всем дисциплинам и по всем видам занятий – лекциям-практикумам, семинарским занятиям, наличием наглядных пособий и аудио-видеоматериалов.

Навыки работы вожатого с детьми будут способствовать:



    • взаимодействию с другими педагогами и детьми, формированию задач, направленных на стремления детей к творчеству и помощи в развитии способностей;

    • разрешения конфликтов, ведению переговоров для достижении решений по профессиональной работы;

    • совершенствованию способностей в дальнейшей военно-профессиональной деятельности вожатого.


Раздел VI. Список литературы


  1. Федеральный Закон «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» от 20.07.2000г. № 103-ФЗ

  2. Распоряжение Правительства РФ от 29.12.2001г. «О концепции модернизации российского образования на период до 2010 года»

  3. Приказ Министерства образования РФ от 13.07.2001г. № 2688 «Об утверждении порядка проведения смен профильных лагерей»

  4. Гражданский кодекс РФ. Часть первая от 21.10.1994г.

  5. Права ребенка, нормативно-правовые документы, Сфера, 2005 г.

  6. Романов В. И. «Учись применять закон: задачи, деловые игры, составление правовых документов» М., Юридическая литература, 1989 г.

  7. Маслов А.Г., Константинов Ю.С. Полевые туристические лагеря. Владос, 1999 г.

  8. Федеральный закон от 22 июля 1993, №№5487-1 «Основы законодательства РФ об охране здоровья граждан».

  9. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2006 – 2010 годы», утвержденная постановлением Правительства РФ от 11.07.2005г. №422.

  10. Столяренко Л. Д. «Основы психологии» Ростов-на-Дону, Феникс, 1997 г.

  11. Практическая психология образования (под ред. И. В. Дубровиной). Учебник для студентов высших и средних специальных учебных заведений. Сфера, 1997 г.

  12. Немов Р. С. «Психология», М.: Просвещение, Владос, 1995 г.

  13. Кричевский Р. Л., Дубовская Е. М. Психология малой группы М., 1991 г.

  14. Донцов А. И. Психология коллектива. М., 1984 г.

  15. Цвилюк Г. Школа безопасности. НПО образование, 1997 г.

  16. Шевцов В.В. Физическая подготовка в оборонно-спортивном оздоровительном лагере. Тюмень, 2000 г.

  17. Самохин Ю.С. Туризм в детском оздоровительном лагере, М., 2003 г.

  18. Сергеева В.П. Теоретическая педагогика. Учебное пособие. Дон, 2002 г.

  19. Методические указания для вожатого оборонно-спортивного лагеря (книга командира взвода). Тюмень, 2001 г.

  20. Волокитин А.А. Военно-профессиональная ориентация учащейся молодежи. Владос, 2000 г.

  21. Газман О. С. Каникулы: игра, воспитание, М., 1988 г.







©netref.ru 2016
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет