Основная образовательная программа основного общего образования



бет36/43
Дата17.05.2020
өлшемі14.97 Mb.
түріЛитература
1   ...   32   33   34   35   36   37   38   39   ...   43

·                      ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

·                      ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

·                      ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

·                      ценность человечества – осознание человеком себя как части морового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир. Сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

Место курса ОБЖ в учебном плане

   Курс «Основы безопасности жизнедеятельности» изучается в 8 классе из расчета 1 час в неделю для каждой параллели (всего 34 часа)

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ОБЖ

·                    умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

·                    умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищенности, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·                    умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

·                    умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности ее решения;

·                    владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·                    умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналоги, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;

·                    умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

·                    умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

·                    формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;

·   освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим;

·                    формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

Содержание  курса ОБЖ

 

  За основу проектирования структуры и содержания рабочей программы принят модульный принцип ее построения и комплексный подход к наполнению содержания для формирования у учащихся современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности, индивидуальной системы здорового образа жизни и антитеррористического поведе­ния.

 Модульный принцип позволяет:·     эффективнее организовать учебно-воспитательный про­цесс в области безопасности жизнедеятельности в различных регионах России с учетом их реальных особенностей в облас­ти безопасности, а также более полно использовать межпред­метные связи при изучении тематики ОБЖ;

 Структурные компоненты программы представлены в двух учебных модулях, охватывающих весь объем содержания рабочей программы, определенный для основной школы в области безопасности жизнедеятельности.

8класс


( 34 часа, 1 час в неделю)

Модуль I. Основы безопасности личностиобщества н государства (22 ч)

Раздел-1. Основы комплексной безопасности (15 ч)

  1. Пожарная безопасность (3 ч)

1.1 Пожары в жилых и общественных зданиях, их причины и последствия. Значение огня в жизнедеятельности человека. Пожары в жилом секторе и их последствия. Основные причины возникновения пожаров в жилом секторе.

1.2 Профилактика пожаров в повседневной жизни и организация защиты населения. Значение профилактики пожаров. Основные направления деятельности человека по обеспечению пожарной безопасности. Защита населения Российской Федерации от пожаров.

1.3 Права, обязанности и ответственность граждан в области пожарной безопасности. Обеспечение личной безопасности при пожарах.Основные права граждан в области пожарной безопасности. Обязанности граждан в области пожарной безопасности. Ответственность граждан за нарушение требований пожарной безопасности.

2. Безопасность на дорогах (3 ч)

2.1 Причины дорожно-транспортных происшествий и травматизма людей.Дорожно-транспортные происшествия (ДТП) и их последствия. Основные причины ДТП. Основные направления деятельности государства в области безопасности на дорогах.

2.2 Организация дорожного движения, обязанности пешеходов и пассажиров. Организация дорожного движения. Обязанности пешехода. Обязанности пассажира. Оценивание обстановки, складывающейся на улицах, дорогах.

2.3 Велосипедист – водитель транспортного средства. Роль водителя транспортного средства в обеспечении безопасности дорожного движения.Велосипедист – водитель транспортного средства. Обязанности по безопасности велосипедиста.

3. Безопасность на водоемах (2 ч)

3.1 Безопасное поведение на водоемах в различных условиях. 3.2 Безопасный отдых на водоемах. Значение воды в жизнедеятельности человека, безопасность на воде. Рекомендации специалистов МЧС России по правилам безопасного поведения на воде. Правила безопасного купания в различных водоемах. Водные походы и обеспечение безопасности на воде. Возможные аварийные ситуации во время водных походов и правила безопасного поведения при них.Оказание помощи терпящим бедствие на воде.

4. Экология и безопасность (2 ч)

4.1 Загрязнение окружающей среды и здоровье человека.Влияние жизнедеятельности человека на загрязнение окружающей среды. Загрязнение атмосферы, почв и природных вод в результате жизнедеятельности человека. Влияние последствий от загрязнения окружающей природной среды на здоровье человека.

4.2 Правила безопасного поведения при неблагоприятной экологической обстановке. Расширение возможностей организма человека противостоять опасным факторам окружающей среды. Формирование потребности в сохранении окружающей природной среды. Снижение вредного воздействия на организм человека неблагоприятных факторов окружающей среды.

5. Чрезвычайные ситуации техногенного характера и их возможные последствия (5 ч).

5.1 Классификация чрезвычайных ситуаций техногенного характера. Причины возникновениячрезвычайных ситуаций техногенного характера. Объекты экономики, возникновение на  которых производственных аварий может привести к чрезвычайным ситуациям техногенного характера.Классификация чрезвычайных ситуаций техногенного характера.

5.2 Аварии на радиационно опасных объектах и их возможные последствия.  Радиационно опасные объекты. Возможные последствия аварии на радиационно опасных объектах. Влияние ионизирующего излучения на организм человека.

5.3 Аварии на химически опасных объектах и их возможные последствия. Опасные химические вещества и аварийно химически опасные вещества. Химически опасные объекты. Химическая авария и ее возможные последствия.

5.4 Пожары и взрывы на взрывопожароопасных объектах экономики и их возможные последствия. Взрыво- и пожароопасные объекты. Последствия аварий на взрыво- и пожароопасных объектах. Основные причины аварий на взрыво- и пожароопасных объектах.

5.5 Аварии на гидротехнических сооружениях. Гидротехнические сооружения и их предназначение. Гидродинамические аварии и причины их возникновения. Возможные последствия гидродинамических аварий.

Раздел -2. Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций (7 ч)

6. Обеспечение защиты населения от чрезвычайных ситуаций (4 ч)

6.1 Обеспечение радиационной безопасности населения. Развитие ядерной энергетики и обеспечениерадиационной безопасности. Нормы радиационной безопасности, установленные на территории России.Рекомендации специалистов МЧС России по правилам поведения населения, проживающего в непосредственной близости отрадиационно опасных объектов.

6.2 Обеспечение химической защиты населения. Общие мероприятия по защите населения от химических аварий. Средства индивидуальной защиты и их защитные свойства.Рекомендации специалистов МЧС России по правилам  безопасного поведения  при химических авариях.

6.3 Обеспечение защиты населения от последствий аварий на взрывопожароопасных объектах. Общие меры по защите населения от последствий аварий на взрывопожароопасных объектах. Мероприятия по повышению уровня безопасности функционирования взрыво- и пожароопасных объектов. Рекомендации специалистов МЧС России по обеспечению безопасности персонала объектов и населения, проживающего вблизи взрыво- и пожароопасных объектов.

6.4 Обеспечение защиты населения от последствий аварий на гидродинамических сооружениях. Мероприятия по профилактике возникновения гидродинамических аварий.Мероприятия по ликвидации последствий гидродинамических аварий. Рекомендации специалистов МЧС России по безопасному поведению населения в случае возникновения гидродинамических аварий.

7. Организация защиты населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций техногенного характера (3 ч)

7.1 Организация оповещения населения о чрезвычайных ситуациях техногенного характера. Федеральная  автоматизированная система централизованного оповещения. Региональные и территориальныеавтоматизированные системы централизованного оповещения. Локальная система оповещения.

7.2 Эвакуация населения.Эвакуация. Особенности организации эвакуации. Размещение эвакуированного населения.

7.3 Мероприятия по инженерной защите населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера.Общие мероприятия по инженерной защите населения в условиях чрезвычайной ситуации техногенного характера. Защитные сооружения гражданской  обороны и их предназначение.  Правила поведения укрываемых в защитных сооружениях гражданской  обороны.

Модуль II. Основы  медицинских знаний и здорового образа жизни (12 ч)

Раздел -2. Основы здорового образа жизни (8 ч)

8. Здоровый образ жизни и его составляющие (8 ч)

8.1 Здоровье как основная ценность человека.Здоровье человека и основные показатели, характеризующие его уровень. Определение здоровья. Здоровье человека как индивидуальная и общественная ценность.

8.2 Индивидуальное здоровье человека, его физическая, духовная и социальная сущность.Основные составляющие индивидуального здоровья человека. Элементы образа жизни человека, обеспечивающие его духовное, физическое и социальное благополучие. Ведущие факторы, оказывающие влияние на здоровье человека.

8.3 Репродуктивное здоровье – составляющая здоровья человека и общества. Понятие «репродуктивное здоровье». Семья в современном обществе и ее функции. Влияние семьи на репродуктивное здоровье и демографическую ситуацию в стране.

8.4 Здоровый образ жизни как необходимое условие сохранения и укрепления здоровья человека и общества.Здоровый образ жизни – индивидуальная система поведения человека, способствующая укреплению и сохранению здоровья. Основные факторы, оказывающие влияние на здоровье человека. Основные направления формирования индивидуальной системы здорового образа жизни.

8.5 Здоровый образ жизни и профилактика основных неинфекционных заболеваний.

Основные неинфекционные заболевания и их влияние на состояние здоровья человека. Основные причины возникновения неинфекционных заболеваний. Основные меры профилактики неинфекционных заболеваний.



8.6 Вредные привычки и их влияние на здоровье. Общие понятия о вредных привычках. Биологический механизм формирования наркомании. Последствия вредных привычек.

8.7 Профилактика вредных привычек. Нормативно-правовая база по профилактике наркомании. Три основополагающие истины для профилактики наркомании. Четыре правила «Нет наркотикам!»

8.8 Здоровый образ жизни и безопасность жизнедеятельности.Человеческий фактор и его влияние на безопасность жизнедеятельности. Общие понятия о культуре безопасности жизнедеятельности. Уровень культуры безопасности жизнедеятельности как критерий определения уровня здоровья и безопасности.

Раздел -5 Основы  медицинских знаний и оказание первой помощи (4 ч)

9. Первая помощь при неотложных состояниях (4 ч)

9.1 Первая помощь пострадавшим и ее значение. Первая помощь и ее предназначение. Общие правила оказания первой помощи. Средства, используемые при оказании первой помощи.

9.2 Первая помощь при отравлениях аварийно химически опасными веществами.  Правила оказания первой помощи при отравлении наиболее распространенными аварийно химически опасными веществами – аммиаком и хлором.

9.3 Первая помощь при травмах.Правила оказания первой помощи при переломах, вывихах, растяжениях и разрывов связок.

9.4 Первая помощь при утоплении.Правила оказания первой помощи при утоплении.

 

Тематический план



8 класс

модуля, раздела, темы

Наименование модуля, раздела, темы

Количество часов

Контрольные работы

Практическая часть

М-1

Основы безопасности личности, общества и государства

22







Р-1

Основы комплексной безопасности

15







Тема 1

Пожарная безопасность

3







Тема 2

Безопасность на дорогах

3







Тема 3

Безопасность на водоёмах

2







Тема 4

Экология и безопасность

2







Тема 5

Чрезвычайные ситуации техногенного характера и их последствия

5







Р-2

Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций

7







Тема 5

Чрезвычайные ситуации техногенного характера и защита населения

4







Тема 6

Организация защиты населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера

3







Итоговоезадание







М-2

Основы медицинских знаний и здорового образа жизни

12







Р-4

Основы здорового образа жизни

8







Тема 7

Здоровый образ жизни и его составляющие

8







Р-5

Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи

4







Тема 8

Первая медицинская помощь при неотложных состояниях

4







Итоговое задание







Всего часов

35







Учебно-методическое обеспечение

 


Учебник

Литература для учителя

Литература для учащихся

Основы безопасности жизнедеятельности: 8-й класс: учебник для ОУ/ А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников./под ред.А.Т.Смирнова/ М.: Просвещение, 2014

1.Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности 5-9 классы, рабочие программы, предметная линия учебников/ А.Т Смирнов, Б.О Хренников / под редакцией А.Т.Смирнова/М.: Просвещение, 2012

2.Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности

5-9 класс поурочные разработки/А.Т Смирнов, Б.О.Хренников/, под ред. А.Т.Смирнова.-М.: Просвещение, 2008

3.ОБЖ, 5-8 кл. Школьный курс в тестах, играх, кроссвордах, заданиях с картинками /авт-сост. Г.П.Попова.- Волгоград: Учитель,2006

4. А.Т.Смирнов Б.О.Хренников М.В.Маслов Основы безопасности жизнедеятельности. Рабочая тетрадь 8 класс /пособие для учащихся общеобразовательных учреждений/ под редакцией А.Т.Смирнова: М.:Просвещение,2011

5. Терроризм – ты под прицелом: пособие для учащихся 5-9 кл., - М: Просвещение, 2011

6. Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности: сборник заданий для проведения экзамена в 9 кл./ А.Т.Смирнов, М.В.Маслов, Б.И.Мишин; под общ.ред. А.Т.Смирнова.-М.:Просвещение, 2006

7.Воронова Е.А. Красный. Желтый. Зеленый. ПДД во внеклассной работе/Е.А.Воронова.-Ростов н/Д: Феникс, 2009



1.Основы безопасности жизнедеятельности: справочник для учащихся /А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников/ М. : Просвещение, 2007

2А.Т.Смирнов Б.О.Хренников М.В.Маслов Основы безопасности жизнедеятельности. Рабочая тетрадь 8 класс /пособие для учащихся общеобразовательных учреждений/ под редакцией А.Т.Смирнова: М.:Просвещение,2011

3.Воронова Е.А. Красный. Желтый. Зеленый. ПДД во внеклассной работе/Е.А.Воронова.-Ростов н/Д: Феникс, 2009

4.Терроризм – ты под прицелом: пособие для учащихся, - М.: Просвещение, 2011



 


      1. Изучение родного языка. Крымскотатарский язык

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

6 класс

Рабочая программа по крымскотатарскому языку для 6 класса составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в ФКГОС и на основе «Примерной программы «Крымскотатарский язык (родной) 5-9 классы»

Крымскотатарский язык — это родной язык крымскотатарского народа, один из государственных языков Республики Крым; средство достижения межнационального согласия, формирования национальной идентичности и толерантности в поликультурном обществе.

Крымскотатарский (родной) язык является основой развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся; основой самореализации личности, развития способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию учебной деятельности.

Родной язык является средством приобщения к духовному богатству крымскотатарской культуры и литературы, основным каналом социализации личности, приобщения ее к культурно-историческому опыту человечества. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, крымскотатарский язык неразрывно связан со школьными предметами, влияет на качество их усвоения. Умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации, высокая социальная и профессиональная активность являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Родной язык является основой формирования этических норм поведения ребенка в разных жизненных ситуациях, развития способности давать аргументированную оценку поступкам с позиций моральных норм.

Целями изучения крымскотатарского (родного) языка в основной школе являются:

• воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как средства общения, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;

• владение крымскотатарским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании; умение проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществление информационной переработки текста и др.;

• освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах крымскотатарского литературного языка; развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение объема используемых в речи грамматических средств; совершенствование способности применять приобретенные знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.

Программа реализует следующие основные функции:

- информационно-методическую;

- организационно-планирующую;

- контролирующую.



Описание места учебного предмета «Крымскотатарский язык»

в учебном плане

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования предмет «Крымскотатарский язык» изучается в 6 классе в количестве 34 часа (1 час в неделю).



Формы организации учебного процесса по предмету.

В практике обучения крымскотатарскому языку используется типология уроков: урок усвоения новых знаний, урок закрепления изученного, повторительно-обобщающий урок, урок контроля, урок коррекции знаний, урок развития речи, комбинированный урок.



Формы контроля уровня достижений учащихся

Промежуточный контроль:

  • диктанты объяснительные и предупредительные;

  • комплексный анализ текста;

  • разбор слова по составу, фонетический и морфологический разбор слов;

  • синтаксический разбор предложений;

  • устные рассказы по плану на лингвистические темы;

  • сочинения небольшого объёма по началу, по опорным словам.

Итоговый:

  • словарный диктант

  • диктант

  • изложение по простому плану

Содержание учебного предмета

Речь (УРР 10 часов)

Повторение о речи и общении. Типы речи (аудирование, чтение, письмо, говорение). Общие сведения об общении: кто говорит, с кем и кому говорит; тема, идея, цель и их роль.

Повторение знаний о тексте. Композиция: завязка, кульминация, развязка. Способы связи слов в тексте.

Сбор и обработка материала к сочинению. Составление плана к готовому тексту, простой план к своему высказыванию.

Стили речи (повторение). Общие сведения к официально-деловому стилю.

Типы речи (повторение). Особенности описания здания, комнаты, природы. Объединение в тексте разных типов речи. Аудирование: чтение разных по стилю текстов; типы речи и жанры.

Выразительное чтение текстов разных стилей и жанров.

Изложение (простой и сложный план). Изложения сжатое и развернутое: выбор из произведений художественной литературы отрывков с описанием комнаты, здания. Развернутое изложение (устное) научного стиля.

Диалог: из жизни учащегося.

Сочинение (простой план): устное и письменное сочинение-описание и сочинение-рассуждение; работа над рисунком.

Устное и письменное сочинение-рассуждение о действиях человека. Работа с рисунком. Статья в газету о действиях человека (сочинение-рассуждение). Развернутое изложение в научном стиле; устный ответ на уроках; сочинение-рассуждение на лингвистическую тему. Документы. Рабочий план, объявление.

Межпредметная связь. Природа и интерьер в художественном произведении; устная характеристика героя; письменный отзыв к художественному произведению (литература). Пересказ текста научного стиля (история, география); сочинение-рассуждение на математические темы.

Повторение тем, изученных в 5 классе (1 час)

Лексикология и фразеология (3 часа)

Словарный состав: исконнотюркские слова, заимствованные слова. Богатство и развитие лексики: общеупотребительные, неологизмы, архаизмы, профессионализмы, диалектные слова. Правила орфографии заимствованных слов.



Фразеология: разнообразие фразеологизмов и их роль в речи.

Культура речи.

Роль в речи терминов, профессионализмов, заимствованных слов.



Межпредметная связь.

Неологизмы, архаизмы, диалектные слова, фразеологизмы в художественных произведениях (литература); термины (история, математика).



Морфология. Общие сведения о частях речи

Существительное (5 часов)

Существительное: общие сведения, морфологическая, синтаксическая роль. Категории существительного. Образование существительных: притяжательные сказуемные, уменьшительно-ласкательные суффиксы; изменения существительных по падежам.

Способы образования существительных и их правописание.



Межпредметная связь.

Правописание заглавной буквы (история, география). Существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.



Прилагательное (4 часа)

Прилагательное: общие сведения, морфологическая и синтаксическая роль; относительные и качественные прилагательные; степени сравнения прилагательных: сравнительная и превосходная степени; уменьшительные и увеличительные прилагательные; способы образования прилагательных; прилагательные образованные синтаксическим способом; парные и сложные прилагательные.

Культура речи.

Использование прилагательных в речи. Использование в речи сравнительной и превосходной степеней прилагательного.



Межпредметная связь.

Роль прилагательных при описании (история, география, природоведение); эпитеты и метафоры (литература).



Числительные (5 часов)

Числительные: общие сведения, морфологические свойства, синтаксические функции. Разряды числительных по значению и строению: количественные, порядковые, дробные, примерные. Правописание числительных. Употребление в речи.

Культура речи.

Использование в речи числительных для обозначения даты, времени.



Межпредметная связь.

Использование числительных на уроках математики, географии, истории.



Повторение изученного (1 часа)

Учебно-тематический план по крымскотатарскому языку в 6 классе для классов с крымскотатарским языком обучения

Курс рассчитан на 34 часов (1 час в неделю).



п/п

Разделы


Кол-во часов


Из них

В том числе

УРР

Диктант

Тесты

Изложение

Сочинение

1

Кириш

1
















2

Текрарлав

1




1










3

Лексика ве фразеология

3




1 сп

1







4

Морфология ве имля.

Сёз чешитлери акъкъында умумий малюмат.



5
















4

Исим

4




1

1







6

Сыфат

5







1







6

Сайы

1




1

1







7

Йылнынъ сонъунда текрарлав

1
















Итого




20

10

2

2

1

-


КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

учебных достижений учащихся 6 класса по крымскотатарскому языку

Оценивание результатов обучения языку осуществляется на основе:

а) учета основной цели, которая предусматривает разностороннее речевое развитие личности;

б) образовательного содержания учебного предмета, который распределяется с учетом универсальных учебных достижений; опыт творческой деятельности и опыт эмоционально-ценностного отношения к миру;

в) функционального подхода к школьному языковому курсу, который предусматривает изучение языковой теории в аспекте практических потребностей развития речи.

Объектами регулярной проверки и оценивания должны быть:

— речевые умения и навыки;

— знания о языке и речи;

— языковые умения и навыки;

— опыт творческой деятельности;

— опыт личного эмоционально-ценностного отношения к миру.



Оценивание орфографических и пунктуационных навыков обучающихся

Основной формой проверки орфографической и пунктуационной грамотности является контрольный текстовый диктант.

Проверке подлежит умение правильно писать слова на изученные орфографические правила и словарные слова, определенные для запоминания; ставить разделительные знаки соответственно отработанным правилам пунктуации; надлежащим образом оформлять работу. Проверка осуществляется фронтально, по традиционной методике. Итоговые контрольные работы проводятся:

- после изучения наиболее значительных тем программы,

- в конце учебной четверти,

- в конце полугодия.



Материал для контрольного задания. Для контрольного диктанта используется текст, доступный для учеников данного класса. Объем диктанта:

класс

Количество слов в диктанте

6


70-80


Примечание. При определении количества слов в диктанте учитывают как самостоятельные, так и служебные слова.

Для контрольных диктантов используют тексты, в которых каждое из отработанных на протяжении четверти правил орфографии или пунктуации были представлены 3—5 примерами.

Единица контроля: текст, записанный учеником под диктовку.

Оценивание. Диктант оценивается одной оценкой на основе следующих критериев:

- орфографические и пунктуационные ошибки оцениваются одинаково;

- ошибка в одном и том же слове, которое повторяется в диктанте несколько раз, считается одной ошибкой; ошибки на одно и то же правило, но в разных словах считаются разными ошибками;

- различают грубые и негрубые ошибки, 2 негрубые ошибки считаются одной ошибкой;

- орфографические и пунктуационные ошибки на неотработанные правила исправляются, но не учитываются.

-  пять исправлений (неправильное написание на правильное) приравниваются к одной ошибке.

При оценке диктанта исправляются, но не учитываются ор­фографические и пунктуационные ошибки:

1) в переносе слов;

2) на правила, которые не включены в школьную программу;

3) на еще не изученные правила;

4) в передаче авторской пунктуации.

Оценка

Количество ошибок (в целом — орфографических и пунктуационных)

1

больше, чем на оценку «2»

2

7/7, 6/8, 5/9, 8/6

3

4/4, 3/5, 0/8, 5/4

4

5


2/2, 1/3, 0/4

1/0, 0/1


Изложение.

Материалом для изложения (устного/письменного) могут быть: текст, который читается учителем, или предварительно отработанный текст; самостоятельно прочитанный материал из газеты, журнала, эпизод кинофильма или телепередачи, рассказ другого человека об определенных событиях, народные обычаи и т. п.

В том случае, когда материал читается непосредственно перед контрольной работой, объем текста ориентировочно определяется так:


Класс

Число слов

6

100-120


Объем текста для краткого или выборочного изложения может быть в 1,5—2 раза больше объема текста для подробного изложения.

Если для контрольной работы используются другие источники, то материал подбирается так, чтобы объем изложения был в границах, предлагаемых для определенного класса норм. Продолжительность звучания устного изложения 3—5 минут.



Оценивание.

В монологическом высказывании оценивают его содержание и форму (языковое оформление). За устное высказывание (изложение, сочинение) ставят одну оценку за содержание, а также качество языкового оформления (ориентировочно, опираясь на опыт учителя и не подсчитывая ошибок, — учитывая технические трудности фиксации ошибок разных типов в устной речи).



За письменное высказывание выставляют также одну оценку: на основе подсчета допущенных недостатков в содержании и ошибок в языковом оформлении, учитывая их соотношение.

Критерии устного/письменного монологического высказывания

Оценка

Характеристика содержания изложений и сочинений

Грамотность

1

Ученик строит лишь отдельные, не связанные между собой предложения; лексика высказывания очень бедна.


больше 7 ошибок

2

Ученик строит лишь отдельные фрагменты высказывания; лексика и грамматическое строение речи бедны и однообразны. По объему работа составляет меньше половины нормы; высказывание не является завершенным текстом, грешит на непоследовательность изложения, пропуск фрагментов, важных для понимания мысли; лексика и грамматическое строение обедненные.

7 грамматических ошибок

3

Устное или письменное высказывание по объему составляет немного больше половины нормы и характеризуется уже определенной завершенностью, связностью, тем не менее имеются недостатки по ряду показателей, например: характеризуется неполнотой и поверхностностью в раскрытии темы; нарушением последовательности изложения; не различается основная и второстепенная информация; подбор слов не всегда удачный (в случае изложения не использована авторская лексика).

4 грамматические ошибки

4

Ученик самостоятельно создает достаточно полный, связный, с элементами самостоятельных суждений текст (при изложении — с учетом вида изложения), удачно подбираются лексические средства (при изложении использует авторские средства выразительности, образности речи), но в работе есть недостатки, например: отклонение от темы, нарушение последовательности ее изложения, главная мысль не аргументируется и т.п., раскрывает тему, высказывает главную мысль, однако допускает отдельные недостатки: большей частью это отсутствие выразительной личностной позиции или надлежащей его аргументации.

2 грамматические ошибки




5

Ученик самостоятельно строит последовательный, полный (при изложении — с учетом вида изложения) текст, учитывает коммуникативную задачу, выражает свое мнение, определенным образом аргументирует разные взгляды на проблему (при изложении свою с авторской позицию), работа отличается богатством словаря, грамматической правильностью, соблюдением стилевого единства и выразительности текста, выражает свое мнение, сопоставляет его с мнением своих одноклассников, умеет связать обсуждаемый предмет с собственным жизненным опытом, подбирает убедительные доказательства для обоснования той или иной позиции, учитывая необходимость решать определенные жизненные проблемы; работа в целом отличается точностью словоупотребления, стилистическим единством, грамматическим разнообразием. Самостоятельно создает яркое, оригинальное высказывание, соответ­ствующее речевой ситуации и адресату речи; анализирует разные взгляды на один и тот же предмет, подбирает убедительные аргументы в пользу той или иной позиции, осознает возможность использования той или иной информации для решения определенных жизненных проблем.

Допускается 1грамматическая ошибка





Во время выведения единой оценки за письменную работу к количеству баллов, набранных за содержание изложения или сочинения, прибавляется количество баллов за языковое оформление, и их сумма делится на два. При этом если полученное число не является целым числом, то оно округляется в сторону большего числа.

Требования к уровню подготовки учащихся за курс

крымскотатарского языка 6 класса.

Обучающиеся должны знать:



  • определения основных изученных в 6 классе языковых явлений, понятий, и пунктуационных правил;

  • грамматические признаки самостоятельных частей речи, его морфологические признаки и синтаксическую роль;

  • обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры;

  • составлять простой план прослушанного и сложный план прочитанного;

  • соблюдать основные правила этики общения.

Обучающиеся должны уметь:

  • распознавать самостоятельные части речи, их морфологические, определять их грамматические признаки

  • производить морфологический разбор самостоятельных частей речи;

  • производить синтаксический разбор словосочетаний, простых двусоставных и односоставных предложений, предложений с прямой речью;

  • составлять простые двусоставные предложения, ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами;

  • составлять предложения, осложненные однородными членами предложения, вводными словами (и предложениями), обращениями; ставить знаки препинания при обособленных второстепенных уточняющих членах предложения;

  • пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем речи;

  • соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала;

  • подробно и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания местности, архитектурных памятников;

  • совершенствовать изложение в соответствии с темой, основной мыслью, находить и исправлять различные языковые ошибки;

уметь просто и в то же время выразительно выступать


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   32   33   34   35   36   37   38   39   ...   43


©netref.ru 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет