ПӘннің ОҚУ-Әдістемелік кешені «Биологияны оқыту әдістемесі» пәнінің



бет4/5
Дата25.04.2016
өлшемі0.85 Mb.
1   2   3   4   5

  • Көрнекі нұсқаулармен жұмыс істеу

  • Тірі жануарларды демонстрациялау

    25. Пәнаралық байланыстардың түрлері

    1. нақты, түсініктік, теориялық, философиялық

    2. Нақты деректер деңгейінде

    3. Түсініктер деңгейінде

    4. теориялық, философиялық

    5. түсініктік, нақты деректер деңгейінде

    26. Биология сабақтарындағы модельдер түрі

    1. көлемдік, кеңістіктік

    2. Алмалы-салмалылар, аппликациялар

    3. Алмалы-салмалы емес

    4. кеңістіктік

    5. модель-аппликациялар

    27. Зоология курсындағы эмбриологиялық түсініктер қандай іскерліктермен байланысты

    1. жануарлардың даму фазаларын табу және анықтау, даму схемаларын құрастыру, коллекцияларды жинау және дайындау

    2. жануарларды анықтау

    3. коллекцияларды құрастыру

    4. күту және тамақтандыру

    5. жануарларды өсіру

    28. Тақырыпты өткізуге дайындалу

    1. тақырыптың логикалық құрылымын талдау, мақсаттар мен әдістерді анықтау, жоспар құрастыру

    2. қайталауды ұйымдастыру

    3. тақырыпты өткізу

    4. тақырыпты өткізу және конспект жазу

    5. конспект жазу

    29. «Құстар класы» тақырыбын оқығаннан кейін оқушылар нені білу керек?

    1. негізгі отрядтарын анықтау, тіршілік ету ортасына беймделушілік белгілерін анықтау, эволюция дәлелдеріне мысалдар келтіру

    2. құстардың экологиялық топтарын анықтау

    3. тіршілік ету ортасына беймделушілік белгілерін анықтау

    4. жануарлар дүниесі эволюциясының дәлелдеріне мысалдар келтіру

    5. құстарды анықтау, тіршілік ету ортасына беймделушілік белгілерін анықтау, құстарды қорғау

    30. Жауын құртының құрылысын оқытудың әдістемесі

    1. сыртқы құрылысын және қозғалысын оқыту бойынша зертханалық жұмыс

    2. демонстрациялық материалды (тірі жауын құрты) қолдануымен пікір алысу

    3. кестелерді қолдануымен әңгіме

    4. оқушылардың оқулықпен өздік жұмысы

    5. сөздік-бейнелік көрнекіліктерді қолдануымен пікір алысу

    31. «Жануарлар» бөлімін оқыған кезде қандай тәжірибелік іскерлік пен дағды қалыптасады?

    1. зертханалық құралдар және ыдыстарды пайдалана білу іскерлігі;

    2. материалды фиксациялау, эксперимент қою, жануарларды күту;

    3. жануарлар түрін анықтау, табиғаттау бағдарлау, әдебиетті қолдану;

    4. тұрғылықты жерде бағдарлану;

    5. жануарларды күту

    32. «Жануарлар» бөлімінде оқу материалы қалай орналасқан

    1. жануарлардың сыртқы және ішкі құрылысы

    2. жануарлардың негізгі систематикалық және экологиялық топтары

    3. жануарлардың әртүрлілігі

    4. а) және б) - бірге

    5. жануарлардың жалпы сипаттамасы

    33. «Адам және оның денсаулығы» бөлімі мазмұнына кіретін түсініктерді атаңыз

    1. жалпы биологиялық, анатомиялық

    2. цитологиялық, физиологиялық, медициналық

    3. физиологиялық, жалпы биологиялық, ғылымдар тарихынан түсініктер, медициналық

    4. жалпы биологиялық, анатомиялық, цитогистологиялық, физиологиялық,
      санитарлы-гигиеналық, ғылым тарихынан медициналық түсініктер

    5. Жалпыбиологиялық, физиологиялық, цитологиялық, гистологиялық,
      медициналық, санитарлы-гигиеналық

    34. «Тынысалу» тақырыбының химиялық түсініктерін атаңыз

    1. тыныс алғандағы және тыныс шығарғандағы ауа құрамы

    2. ауа құрамы, оттегі және оның маңызы, СО2, заттардың тотығуы, сұйықтықтағы газдардың ерігіштігіне температураның әсері

    3. жылу және тотықтардың бөлінуімен байланысты ағзадағы тотығу процестері

    4. қандағы және өкпедегі газалмасу

    5. фильтрация, диффузия туралы түсініктер

    35. «Мінез-құлық және психика. Адам денсаулығы» бөліміндегі карточка-тапсырмаларының мазмұны қандай

    1. нақты білімдерді қажет ететін сұрақтар, бұрын алған білімдерді пайдалануды қолдана отырып, жаңа материалды меңгеру үшін тапсырмалар

    2. оқылғанды жүйелеу және жалпылау негізінде дәлелдерді қажет ететін тапсырмалар

    3. қорытындыға әкелетін және түсініктерді анықтау үшін тапсырмалар

    4. белгелі бір курс түсініктерін байланыстыру үшін тапсырмалар

    5. фактілі материалды тексеру үшін, білімдерді қолдану үшін, курс түсініктерін байланастыруға, білімдерді жалпылауға арналған тапсырмалар

    36. Мұғалімнің күнтізбелік жоспары неше бөлімнен тұрады

    1. тақырып, бағдарлама, тақырыпқа арналған сағат саны, оқытудың күнтізбелік мерзімі, тақырыптың үлестірмелі материалы

    2. бағдарлама тақырыбы, тақырыпқа арналған сағат саны

    3. бағдарлама тақырыбы, оқытудың күнтізбелік мерзімі, тақырыптың үлестірмелі материалы

    4. бағдарлама тақырыбы, тақырыпқа арналған сағат саны, тақырыптың үлестірмелі материалы

    5. бағдарлама тақырыбы, тақырыпқа арналған сағат саны, оқытудың күнтізбелік мерзімі

    37. «Органикалық дүние эволюциясының дәлелдері және адамның пайда болуы» тақырыбындағы әңгіменің логикалық схемасы қандай

    1. негізгі ережелер, дәлелдер, фактілер,осы сұрақ бойынша басқа көз-қарастар

    2. Негізгі ережелер, мазмұны, фактілер

    3. Мазмұны, фактілер, дәлелдер

    4. фактілер, дәлелдер

    5. фактілер, дәлелдер, осы сұрақ бойынша басқа да көзқарастар

    38. Мұғалім мен оқушының іс-әрекетіне байланысты жалпы биология сабақтарының типін атаңыздар

    1. дәріс, семинар, түсіндіру, проблемалық, зертханалық

    2. проблемалық, зертханалық, семинар

    3. дәріс, түсіндіру, проблемалық

    4. зертханалық, проблемалық, дәріс

    5. семинар, түсіндіру, проблемалық

    39. Жалпы биология оқулығымен жұмыс істегенде оқушыларда қандай іскерлік қалыптасады

    1. мәтінде қажет ақпаратты табу

    2. суреттерден мәлеметтер алу

    3. маңыздыларын бөліп шығару, қорытынды жасау

    4. ақпарат табу, суретпен жұмыс істеу, бастыларын бөліп шығару және қорытынды жасау

    5. мәтінді оқу, маңыздыларын бөліп шығару, суретпен жұмыс жасау

    40. 12 жылдық білім беруге көшудегі биология курсының оқыту бағдарламасына не енеді?

    1. жеке бөлімдердің тереңделуімен және ұлғаюымен, зертханалық жұмыстар мен топсеруендердің көбеюімен байланысты жасалған жалпы білім беру мектебінің бағдарламасы

    2. жалпы білім беру мектебінің бағдарламасы және арнайы оқулықтар

    3. арнайы бағдарламалар

    4. арнайы бағдарламалар және оқулықтар

    5. жалпы білім беру мектептерінің бағдарламалары

    41. Жаңа материалды оқыту кезінде мұғалім қандай логикалық тәсіл пайдаланады

    1. мәселені қою, салыстыру, жалпы және айырмашылық қасиеттерін бөліп көрсету, жалпылау, қорытынды

    2. Бақылау, демонстрация, тапсырма дайындау

    3. жоспар жазу, жұмыс обьектілерін жеке операцияларға бөлшектеу, нәтижелерді тіркеу

    4. жоспар құру, сұрақтарға жауап

    5. оқулықпен жұмыс, көргенді дәптерге жазу

    42. Биологиядан қандай сыныптан тыс жұмыстар формаларын білесіңдер

    1. жеке, сыныптан тыс оқулар, конференциялар

    2. компаниялар, үй жұмысы

    3. жеке, топтық және көпшілік

    4. топтық, кештер

    5. топсеруендер, жорықтар

    43. Биологиядағы білімдерді есепке алу әдістері қандай топтарға бөлінеді

    1. Тәжірибелік, эвристикалық, көрнекілік

    2. көрнекілік, ауызша, тәжірибелік

    3. фронтальді, көрнекілік, тәжірибелік

    4. жеке, ауызша, тәжірибелік

    5. жеке, фронтальді, көрнекілік

    44. Жалпы білім беру мектептегі биологиялық курстардың жүйесі қандай

    1. табиғаттану, жануарлар, биология

    2. табиғаттану, биология

    3. табиғаттану, өсімдіктер, жануарлар, адам және оның денсаулығы, жалпы биология

    4. өсімдіктер, жануарлар, жалпы биология

    5. өсімдіктер, жануарлар, адам және оның денсаулығы, жалпы биология

    45. Оқушының өздік жұмысын ұйымдастыру кезіндегі мұғалім нұсқаулығының мазмұны

      1. өткізу уақытындағы қауіпсіздік техникасының ережелері

      2. жұмыстың мақсаты мен міндеттері

      3. жұмыстың әдістері және барысы

      4. оқу жабдықтарымен танысу

      5. жұмыс орнын қалай тәртіпте сақтау керек

    46. Дәріс сабағын құрастыру жоспарын көрсетіңіз

    1. тақырыпты, мақсатын анықтау, жазу

    2. конспект жазу

    3. тақырыпты оқыту, дәптерге жазғызу

    4. тақырыпты, міндетін анықтау және мазмұны

    5. тақырыпты таңдау, мақсатын анықтау, тақырыппен танысу, жоспар және конспект құру, оқушылар дәптеріне жазғызу

    47. Оқушылар білімін қандай деңгейде тексеруге болады

    1. репродуктивті

    2. алгоритмді

    3. эвристикалық

    4. шығармашылық

    5. барлық деңгейде

    48. Әдістер қандай қызмет атқарады

      1. білім беру

      2. дамытушылық

      3. тәрбиелік

      4. тұлға ретінде қалыптасуы

      5. білім беру, дамытушылық, тәрбиелік

    49. «Тыныс алу» тақырыбын өту кезіндегі білімдерді бекіту және тексеру әдістерін атаңыз

    1. тексеру және жалпылау, ізденушілік үй жұмысы

    2. оқушылар әңгімесі

    3. есептер шығару

    4. пікір алысу

    5. әңгіме, пікір алысу

    50. Оқушы қай жерде бақылау жүргізе алады

    1. сабақта

    2. үйде

    3. табиғатта, тірі табиғат бұрышында

    4. тірі табиғат бұрышында

    5. теплицада

    51. Оқулықпен жұмыс уақытында қалыптасатын іскерлік \

    1. мәтінді оқу, негізгілерін белгілеу, суретттермен жұмыс, оқулықтағы сұрақтармен жұмыс істеу

    2. оқулықпен жұмыс істеу

    3. суретпен және мәтінмен жұмыс

    4. мәтінмен жұмыс

    5. сиганлдармен жұмыс

    52. «Ас қорыту» тақырыбында қандай түсініктер қалыптасады

    1. гистологиялық, анатомиялық, физиологиялық

    2. морфологиялық

    3. анатомиялық

    4. физиологиялық

    5. гистологиялық

    53. Өсімдік бүршігі құрылысын оқыту кезінде қандай әдістер қолданылады

    1. пікір алысу

    2. нұсқаулық жүргізу

    3. мұғалім әңгімесі

    4. тәжірибелік жұмыс

    5. демонстрация

    54. «Өсімдіктер» бөлімін өткізген кезде қандай дамыту мәселелері шешіледі

    1. тәжірибелерді бақылау және жүргізу іскерлігі, алған білімдерін тәжірибелік есептерді шығаруда қолдану біліктілігі, ұжымдық еңбек дағдысы, танымдық белсенділік және логикалық ойлауы дамиды

    2. туған табиғатын зерттеу және оны қорғау қызуғышылығын тудыру

    3. ұжымдық еңбек дағдысын қалыптастыру, танымдық қызығушылығын дамыту

    4. мектептің оқу-тәжірибелік учаскесінде ұжымдық еңбек дағдыларын қалыптастыру

    5. оқушылардың танымдық белсенділігін, логикалық ойлауын дамыту,
      туған табиғатын зерттеу, қызуғышылығын тудыру

    55. Өсімдіктерді зерттеу қандай оқу мәселелерін шешуге жағдай жасайды

    1. ботаникалық ғылымдардың элементарлы негіздерінен білімін оқушылардың игеруі, политехникалық білімдерді қалыптастырады, ауылшарушылық өндіріспен таныстырады

    2. ұжымдық еңбек дағдысын қалыптастырады, танымдық белсенділігін дамытады

    3. оқушылардың танымдық белсенділігін, ойлау қабылетін, логикалық ойлауын дамытады

    4. туған табиғатын зерттеу қызығушылығын тудырады

    5. өсімдіктердің құрылыс заңдылығы мен әртүрлілігі туралы білімдердің қалыптасуын қамтамасыз етеді

    56. «Тұқымдар өсу жағдайлары» тақырыбында қандай көрнектілік әдістер қолданылады

    1. экспериментті демонстрациялау

    2. табиғи объектілерді демонстрациялау

    3. кестелерді демонстрациялау

    4. схемаларды демонстрациялау

    5. мылқау суреттерді демонстрациялау

    57. «Сүтқоректілер класы» тақырыбында экологиялық және филогенетикалық түсініктерді қалыптастыруда қандай жұмыс түрлері қолданылады

    1. әңгіме, демонстрациялау кезіндегі пікір-талас

    2. айырып тану және анықтау

    3. экспериментті бақылау

    4. тірі объектілерді анықтау

    5. схемаларды демонстрациялау кезіндегі пікір-талас

    58. Жануарлардың сыртқы құрылысына бақылауды ұйымдастырған кезде қандай тәсілдер қолданылады

    1. жануар мұғалім үстелінен демонстрацияланады, оқушылар обьктіні жан-жағынан қарайды

    2. пікір-талас жоспарын жазып алу

    3. тақта жанында жауап беру

    4. жеке эксперимент қою

    5. демонстрация

    59. «Көру мүшесінің функциясы және гигиенасы» тақырыбын өткен кезде қандай іскерліктер қалыптасады

    1. көз құрылысы мен қызметі арасындағы байланысты түсіндіру, кітаппен, кестелермен жұмыс істеу іскерлігі, көз гигиенасы ережелерін білу біліктілігі

    2. кестелермен жұмыс істеу және көздің негізгі қызметтерін бөліп шығару біліктілігі

    3. сезу мүшелерін айыру және қорытынды жасау біліктілігі

    4. көз гигиенасы ережелерін білу және кітаппен жұмыс істеу біліктілігі

    5. көз бөліктерін айыра білу біліктілігі, оларды айыра алу, кестемен жұмыс істеу біліктілігі

    60. «Адам және оның денсалығы» бөлімін өткен кезде оқушылар өз ағзаларына қандай бақылаулар жүргізе алады

    1. жиырылу кезіндегі бұлшықет формаларының өзгеруі, жүк көтерген кезде жұмыс дене тұрысы өкпенің тіршілік сыймдылығын анықтау, жасанды тыныс алдыру тәсілдер, тізе рефлексі

    2. көз қарашығының ұлғаюы, тыныс алу және шығару уақытында кезде кеуде көлемінің өзгеруі

    3. көздегі соқыр дақты анықтау, шартты рефлекстің пайда болуы және тежелуі

    4. әртүрлі жағдайларда тыны салу қозғалысының санын анықтау

    5. жұту қозғалысы, әр түрлі буындардағы қозғалыс сипаты

    61. «Асқорыту» тақырыбы бойынша қандай зертханалық жұмыстарды міндетті түрде өткізу керек

    1. тағам өнімдеріндегі ақуыздар мен майларды анықтау

    2. тағам өнімдеріндегі майлар мен көмірсуларды анықтау

    3. крахмалға сілекей ферменттерінің әсері

    4. асқазан сөлі ферменттерінің ақуыздарға әсері

    5. асқазан сөлі ферменттерінің ақуыздарға әсері немесе крахмалға сілекей ферменттерінің әсері

    62. «Қан және қан» тақырыбындағы анатомиялық-физиологиялық түсініктерін атаңыз

    1. қантамырлармен қанның жылжуы, жүрек жұмысы, қан қысымы

    2. қантамырлар қабырғасына қан қысымының әсері, қысымның берілуі, Паскаль заңы

    3. атмосферлік қысым, диффузия

    4. тірі ағзадағы электрлік құбылыстар, булану, жылу беру

    5. қан тамырлармен қанның қозғалуы, жүрек жұмысы, Паскаль заңы

    63. Биология курсындағы негізгі экологиялық түсініктерді атаңыз

    1. орта және орта факторлары, ағзалар экологиясы, популяциялық-экологиялық және биогеоценологиялық түсініктер;

    2. орта факторлары, экологиялық топтар, ағзалардың тіршілік ырғағы

    3. популяциялық-экологиялық және биогеоценологиялық түсініктер

    4. ағзалар экологиясы

    5. орта, экологиялық топтар

    64. Оқыту әдістері бойынша жалпы биология сабақтарының классификациясы қандай

    1. пікір алысу, дәріс, киносабақ, зертханалық-тәжірибелік сабақ, семинар, топсеруен

    2. пікір алысу, дәріс

    3. топсеруен, дәріс, зертханалық сабақ

    4. тәжірибелік сабақ, киносабақ

    5. пікір алысу, дәріс, семинар

    65. «Жалпы биология» бөліміндегі жалпы биологиялық түсініктерді атаңыз

    1. ағзалық, популяциялық-түрдік, эволюциялық, биосфералық,
      биоценологиялық

    2. технологиялық, ағзалық, тарихи-ғылыми

    3. популяциялық-түрдік, эволюциялық

    4. биосфералық-биоценологиялық

    5. ағзалық, эволюциялық

    66. Аталған түсініктердің қайсысы жалпы биологиялық түсініктерге жатады

    1. жасуша тіршілік бірлігі ретінде, ағза мен орта арасынлағы өзара байланыс, жануар ағзалары құрылысы мен қызметінің бірлігі, заттар алмасуы және энергия айналымы

    2. адам ағзасындағы заттар алмасуы және олардың энергия айналымы, өсімдіктер дамуының эволюциясы

    3. жасуша тіршілік бірлігі ретінде, жануар ағзасындағы заттар алмасуы және олардың энергия айналымы

    4. жануарлардың эволюциялық дамуы, жануар ағзасындағы заттар алмасуы және олардың энергия айналымы

    5. жасуша тіршілік бірлігі ретінде ағзалары құрылысы мен қызметінің бірлігі, ағза мен орта арасынлағы өзара байланыс, ағза өзін-өзі реттейтін жүйе ретінде, заттар алмасуы және олардың энергия айналымы, дүниенің эволюциялық дамуы

    67. Бағдарламаның қандай сұрақтарын қарастырғанда сабақта кактус өсімдігін пайдалануға болады

    1. өсімдіктердің бейімделуі

    2. құрғақшылық тіршілк орталарына өсімдіктердің бейімделуі

    3. вегетативті мүшелердің құрылысы

    4. сабақтың түрөзгеруі жәнежапырақ редукциясы

    5. сабақ пен жапырақтың түрөзгерістері

    68. Оқу-тәжірибелік учаскідегі оқушының жұмыс жоспрына қандай бөлімдер кіреді

    1. оқу-тәжірибелік учаскенің аумағын белгілеу, жұмыс мазмұны мен ұйымдастырылуы, оқушылар жұмысына жетекшілік ету, учаскідегі жұмыстың материалды қамтылуы

    2. бөлімдердің орналасуы, өсімдіктер тізімі, құрал-жабдықтар

    3. учаскі аумағын бөлу, тәжірибелер тақырыбы, мұғалімдердің жұмыс графигі, егу материалы

    4. учаскі аумағын жоспарлау, жұмыстардың орындалу мерзімі, жұмысқа жетекшілік ету

    5. бөлімдердің орналасуы, өсімдіктердің тізімі, оқушылар жұмысына жетекшілік ету, учаскідегі жұмыстың материалды қамтылуы

    69. Оқыту әдісі дегеніміз не

    1. мұғалім мен оқушы арасындағы ақпарат алмасу, бұл уақытта сөз (сөйлеу), бейне (дене), әрекет қолданылады

    2. оқыту-танымдық іс-әрекет және оның ұйымдастыруын басқару және өздігінен басқару құралы, ынталандыру және мотивация

    3. танымдық үдірістің барлық этаптарын – алғашқы міндеттен оны шешудегі бақылауға дейін – қамтамасыз ететін құрал

    4. оқушы білімінің жақсы меңгерілуіне, белгілі іскерлік пен дағдылардың қалыптасуына, танымдық әрекеттің, өздік жұмысқа және шығармашық мүмкіндіктеренің дамуына бағытталған оқушы мен мұғалым өзара байланысқан іс -әрекетінің құралы

    5. әдіс – білім берудің, психикалық дамудың және тұлғаның тәрибесінің мақсаттарына жетуге бағытталған мұғалім мен оқушының өзара байланысқан әрекеттері құралдарының реттелген жүйесі

    70. Не себептен биологияны оқыту әдістемесі педагогикалық ғылымдар жүйесіне енеді

    1. білім беру, тәрбие және даму үдірістерінің жүйесі туралы ғылым

    2. биологияның мектеп курсы мазмұнының ерекшеліктеріне негізделген білім беру үдірісінің жүйесі туралы ғылым

    3. биологияның мектеп курсы мазмұнының ерекшеліктеріне негізделген тәрбие мен дамудың жүйесі туралы ғылым

    4. биологияның мектеп курсы ерекшеліктеріне негізделген оқушылардың даму жүйесі туралы ғылым

    5. биологияның мектеп курсы ерекшеліктеріне негізделген білім беру, тәрбие және даму үдірісінің жүйесі туралы ғылым

    71. Қандай болмасын формадағы сабақ жоспарында не көрсетілуі керек

    1. сабақ тақырыбы және сипаттамасы

    2. сабақ материалын қарастыру, үй тапсырмасы

    3. үй тапсырмасы, сабақ тақырыбы мен сипаттамасы

    4. сабақтың жалпы сипаттамасы, әдістерді таңдау, көрнекіліктер, тірек білімдерін тексеру

    5. сабақтың тақырыбы мен сипаттамасы, сабақ материалын оқыту

    72. Оқу әрекетіне қандай іскерліктер сәйкес келеді

    1. оқулық және дәптермен жұмыс, материалды байланыстыра баяндау, кестеге жазу түрту

    2. өсімдіктер мен жануарларды тану, қорытынды жасау

    3. өз көз-қарасын дәлелдеу

    4. табиғаттағы үдірістерге және жануарлар дамуына бақылау жүргізу

    5. өсімдіктер мен жануарларды өсіру

    73. Семинар сабағының құрылымы

    1. тақырыбы, мақсаты, оқушылардың жауабы

    2. тақырыбы, пікір-талас

    3. тақырыбы, мақсаты, талқылау

    4. тақырыбы, талқылау, үй тапсырмасы

    5. мұғалімнің кіріспе сөзі, сөз сөйлеу, қорытынды, үй тапсырмасы

    74. Биологиялық білім берудің бірінші кезеңінде қандай мәселелер шешіледі

    1. дүниетанымдық

    2. әдістемелік

    3. теориялық

    4. тәжірибелік

    5. аталғандардың барлығы

    75. Сабақтарды типизациялауда неге көңіл аударады

    1. білім беру мақсаты, материал мазмұны, әдістер, формалары, құралдар

    2. іс-әрекет түрлері

    3. сабақ матриалының мазмұны

    4. ұйымдастыру формалары

    5. білім берудің мақсаттық мәселелері

    76. Экологиялық және филогенетикалық түсініктерді қалыптастыру кезінде жұмыстың қандай түрлері пайдаланылады

    1. әңгіме

    2. пікір алысу

    3. бақылау

    4. әңгіме, пікір алысу, демонстрация

    5. тірі объектілермен жұмыс істеу

    77. Жануарлардың ішкі құрылысын оқытқан кезде мұғалім қандай әдістерді қолданады

    1. табиғи және бейнелеу объектілерді демонстрациялау арқылы пікір алысу

    2. әңгіме

    3. пікір алысу

    4. әңгіме және пікір алысу

    5. табиғи және бейнелеу объектілерді демонстрациялау

    78. Аскариданың ішкі құрылысын оқытудың әдістемесі қандай

    1. зертханалық жұмыс

    2. тірі құртты көру арқылы пікір алысу

    3. ылғалды препараты қолдану арқылы әңгіме

    4. оқулықпен жұмыс

    5. мұғалім әңгімесі

    79. Кіріктірілген сабақ қандай кезеңдерден тұрады

    1. тақырыпты өту, бекіту, өткен және жаңа тақырыпты сұрау, үй тапсырмасы

    2. сұрау, жаңа тақырып, үй тапсырмасы

    3. сұрау, жаңа тақырып, бекіту

    4. жаңа тақырып, үй тапсырмасы

    5. жаңа тақырып, бекіту

    80. «Жасушы» тақырыбын өту кезінде қандай пәнаралық байланыстар іске асады

    1. химия, физика, тіл, тарих

    2. химия, агрохимия

    3. ботаника, зоология

    4. анатомия, экология

    5. химия, физика

    81. «Өркен» тақырыбындағы пәнаралық байланыстар

    1. табиғаттану, математика, физика

    2. математика “аудандарды есептеу”

    3. физика “денелерді өлшеу”;

      Каталог: ebook -> umkd
      umkd -> Семей мемлекеттік педагогикалық институты
      umkd -> 5 в 020500 «Бастауыш оқытудың педагогикасы мен әдістемесі»
      umkd -> «Баспа қызметіндегі компьютерлік технологиялар»
      umkd -> Гуманитарлық-заң, аграрлық факультетінің мамандықтарына арналған
      umkd -> 5B050400 «Журналистика» мамандығына арналған
      umkd -> Әдебиет (араб тілінде «адаб» үлгілі сөз) тыңдарман, оқырманның ақылына, сезіміне, көңіліне бірдей әсер беретін дарынды сөз зергерлерінің жан қоштауынан туған көрнек өнері
      umkd -> 5В020500 «Филология: қазақ тілі» мамандығына арналған ХІХ ғасырдағы қазақ әдебиеті пәнінің
      umkd -> «Өлкетану тарихы және мәдениеті»
      umkd -> Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі шәКӘрім атындағы семей мемлекеттік
      umkd -> 5 в 011700 : -«Қазақ тілі мен әдебиеті» мамандығына арналған


      Достарыңызбен бөлісу:
  • 1   2   3   4   5


    ©netref.ru 2019
    әкімшілігінің қараңыз

        Басты бет