Программа «Психология организационно-управленческой деятельности»



жүктеу 0.62 Mb.
бет1/4
Дата27.04.2016
өлшемі0.62 Mb.
түріПрограмма
  1   2   3   4
: files -> kafpsy
files -> «Шалғайдағы ауылдық елді мекендерде тұратын балаларды жалпы білім беру ұйымдарына және үйлеріне кері тегін тасымалдауды ұсыну үшін құжаттар қабылдау» мемлекеттік қызмет стандарты
files -> «Наркологиялық ұйымнан анықтама беру» мемлекеттік көрсетілетін қызмет стандарты Жалпы ережелер «Наркологиялық ұйымнан анықтама беру»
files -> Регламенті Жалпы ережелер 1 «Мұрағаттық анықтама беру»
files -> «бекітемін» Шығыс Қазақстан облысының тілдерді дамыту жөніндегі басқармасының басшысы А. Шаймарданов
files -> «бекітемін» Шығыс Қазақстан облысының тілдерді дамыту жөніндегі басқармасының бастығы А. Шаймарданов
files -> Шығыс Қазақстан облысының тілдерді дамыту жөніндегі басқармасының 2012 жылға арналған операциялық жоспары
files -> Тарбағатай ауданының ішкі саясат бөлімі 2011 жылдың 6 айында атқарылған жұмыс қорытындысы туралы І. АҚпараттық насихат жұмыстары
kafpsy -> Методические рекомендации для студентов По изучению дисциплины Нейропсихология
kafpsy -> Словарь терминов по дисциплине «Общая психология» абсолютный порог ощущений —
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Мурманский арктический государственный университет»

(ФГБОУ ВО «МАГУ»)

ПРОГРАММА
вступительного испытания профильной направленности

по психологии

по направлению 44.04.02-Психолого-педагогическое образование

Магистерская программа

«Психология организационно-управленческой деятельности»


Составители:

Прялухина А.В., д.пс.н, профессор кафедры

психологии ФГБОУ ВО «МАГУ»

Левитес Д.Г., д.п.н., профессор

кафедры психологии ФГБОУ ВО «МАГУ»

Синкевич И.А., к.п.н, доцент зав. кафедрой психологии ФГБОУ ВО «МАГУ»

Тучкова Т.В., к.филос.н., доцент кафедры


психологии ФГБОУ ВО «МАГУ»

Утверждено на заседании

кафедры психологии ППИ

протокол № 3 от 02.11.2015 г.)




Зав.кафедрой И.А. Синкевич




МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Мурманский арктический государственный университет»

(ФГБОУ ВО «МАГУ»)

ПРОГРАММА
вступительного испытания профильной направленности

по психологии

по направлению 44.04.02-Психолого-педагогическое образование

Магистерская программа

«Психология организационно-управленческой деятельности»


Составители:

Прялухина А.В., д.пс.н, профессор кафедры

психологии ФГБОУ ВО «МАГУ»

Левитес Д.Г., д.п.н., профессор

кафедры психологии ФГБОУ ВО «МАГУ»

Синкевич И.А., к.п.н, доцент зав. кафедрой психологии ФГБОУ ВО «МАГУ»

Тучкова Т.В., к.филос.н., доцент кафедры


психологии ФГБОУ ВО «МАГУ»

Утверждено на заседании

кафедры психологии

Психолого-педагогического института

(протокол № 3 от 02.11.2015 г.)
Зав. кафедрой И.А. Синкевич



ПРОГРАММА

вступительного испытания профильной направленности по психологии по направлению 44.04.02-Психолого-педагогическое образование, магистерская программа

«Психология организационно-управленческой деятельности»
Общие положения
Магистерская программа «Психология организационно-управленческой деятельности» открыта в ППИ МАГУ с 2012 года в рамках направления подготовки «44.04.02-Психолого-педагогическое образование». Магистерская программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 14.01.2010 г. № 35.

Необходимость подготовки в МАГУ магистров по программе «Психология организационно-управленческой деятельности» определяется, прежде всего, переходом российского высшего образования к уровневой системе в рамках Болонского процесса и возникающей в результате этого потребностью реорганизации процесса подготовки в университете кадров с высшим образованием.

Динамичное развитие страны ставят особые задачи перед социально-гуманитарным образованием. Система гуманитарной подготовки на всех ее уровнях должна обеспечивать не только ответы на вызовы времени, но и отвечать потребностям опережающего развития образовательной среды. Психолого-педагогическое образование выполняет важнейшую миссию по формированию и сохранению сознания и самосознания, отвечает за социализацию личности в общем социокультурном пространстве России, обеспечивает подготовку человека к жизни в правовом государстве и гражданском обществе.

Психология является ведущей дисциплиной в системе подготовки будущих магистров. Эффективность любой деятельности во многом зависит не только от его профессиональной компетентности, но и от способности учитывать ре­альные социально-психологические условия в трудовых коллективах, учебных группах и обществе в целом. Психология имеет тесные межпредметные связи с такими курсами как «Социальная психология», «Педагогическая психология», «Психология управления» и др.

Поступающий должен знать:


  • предмет, методы и основные категории психологии;

  • общие представления об актуальных проблемах психологии;

  • основные теорети­ческие направления и научные подходы к изучению психологических феноменов;

  • основные факты, механизмы и закономерности функционирования психики человека и их физиологические механизмы, соотношение природных и социальных факторов в становлении психики;

  • структуру человеческой психики, сущность, виды и функции основных психических феноменов;

  • сущность культурно-исторической и деятельностной концепций психики и сознания;

  • основные механизмы функционирования и развития личности в различных видах деятельности;

  • психологические методы познания и самопознания, развития, коррекции и саморегуляции личности;

  • основные проблемы взаимодействия личности и со­циума; особенности, факторы и динамику групповых процессов.

В процессе вступительного испытания поступающий должен продемонстрировать знание теоретического материала в виде основных понятий, представление о механизмах и закономерностях функционирования психики человека.

Выпускники магистратуры будут востребованы в образовательных и научно-исследовательских учреждениях области, центрах международного сотрудничества, учреждениях культуры, органах государственной власти.


Общая характеристика образовательной программы
Подготовка магистров по направлению «44.04.02-Психолого-педагогическое образование, магистерская программа «Психология организационно-управленческой деятельности» осуществляется в течение 2 лет (ОФО), 2,5 лет (ЗФО). Ее трудоемкость составляет 120 зачетных единиц.

В процессе обучения магистранты осваивают базовые дисциплины общепедагогического цикла, особое внимание уделяется изучению современного психолого-педагогического образования, его организационных форм, содержания и перспектив развития. Наряду с базовыми курсами магистранты осваивают также дисциплины регионального компонента, курсы по выбору и факультативы. Важнейшей частью подготовки магистра в МАГУ является написание и защита магистерской диссертации по актуальным проблемам психолого-педагогического образования. Подготовка магистров в МАГУ ведется высококвалифицированными специалистами, имеющими ученые степени и звания.


Поступление в магистратуру
Согласно пп. 5.1., 5.5. и 5.8. Положения «О магистерской подготовке в МГГУ», в магистратуру университета принимаются граждане Российской Федерации и иностранные граждане, успешно завершившие обучение по одной из основных образовательных программ высшего профессионального образования и имеющие документ государственного образца:

  • диплом бакалавра;

  • диплом специалиста;

  • диплом магистра.

Прием для обучения по программам магистратуры проводится по заявлениям граждан согласно результатам вступительных испытаний, проводимых университетом. В конкурсе на места, финансируемые из средств федерального бюджета, имеют право участвовать лица, имеющие документ о высшем профессиональном образовании, подтверждающий присвоение лицу квалификации (степени) «бакалавр» или квалификации «дипломированный специалист». Лица, имеющие диплом магистра, принимаются в магистратуру университета только на условиях полной оплаты стоимости обучения.

Прием в магистратуру по направлению «44.04.02-Психолого-педагогическое образование» проводится на основе собеседования. Примерные вопросы для собеседования отражены в программе и размещены на сайте МАГУ. С содержанием программы вступительных испытаний можно ознакомиться на кафедре психологии университета (ул. Егорова, 16, каб. 304, тел. (815–2) 213–819).


Содержание программы
Раздел 1. Введение в психологию
Тема 1.1. Предмет психологии

Предмет психологической науки и его специфика. Исторический контекст изменений представлений о предмете психологии и ее методах. Различные трактовки предмета психологии в истории науки: учение о душе; явления сознания; поведение; сознание и бессознательное; психика; деятельность; познавательные процессы; личность. Краткая история постановки проблемы целостности в психологии.

Структура современной психологии. Современная психология, ее задачи и место в системе наук. Структура современной психологии. Основные отрасли психологии.
Тема 1.2. Методология и методы современной психологии

Методология, методы и конкретные методики исследования. Этапы организации и проведения научного исследования в психологии. Классификация методов исследования. Организация исследования (сравнительный метод, метод срезов, лонгитюд, комплексный метод). Общенаучные методы: наблюдение и эксперимент. Виды эксперимента в психологии (лабораторный, естественный, формирующий). Метод тестов и анализа продуктов деятельности. Опрос, беседа, интервью. Социометрия. Методы количественной обработки результатов исследования и интерпретации. Объективные и субъективные методы в психологии и специфика их применения.


Тема 1.4. Развитие психики в филогенезе

Проблема возникновения и развития психики в процессе эволюции животного мира. Различные подходы к решению проблемы и пониманию природы психического. Антропопсихизм. Биопсихизм. Зоопсихизм. Нейропсихизм. Гипотеза А.Н.Леонтьева о возникновении психики. Функции психики. Три стадии развития психики в животном мире: элементарная сенсорная психика, перцептивная психика, стадия интеллекта. Различные виды поведения у животных: инстинкт, навык, интеллект. Предпосылки развития сознания как высшей формы отражения у человека. Использование орудий животными. Язык и формы общественной жизни у животных. Высшие психические функции (по Л.С. Выготскому). Их происхождение, свойства, генезис.



Раздел 2. Личность и деятельность
Тема 2.1. Сознание и бессознательное

Проблема сознания. Общественное и индивидуальное сознание. Условия возникновения сознания: коллективная трудовая деятельность и язык. Принцип единства деятельности и сознания. Структура сознания по А.Н.Леонтьеву: чувственная ткань сознания, значения и личностные смыслы. Анализ структуры сознания в современной отечественной психологии (А.В.Петровский, В.П.Зинченко и др.).

Исторический контекст открытия и изучения неосознаваемых явлений. Современная классификация неосознаваемых явлений (по Ю.Б. Гиппенрейтер): 1) неосознаваемые механизмы сознательных действий (автоматизмы; установки; сопровождения сознательных действий); 2) неосознаваемые побудители сознательных действий; 3) надсознание. Методы изучения неосознаваемых явлений в психоанализе (гипноз, метод свободных ассоциаций, анализ сновидений, анализ ошибок, описок, оговорок, ассоциативный эксперимент, анализ сновидений, метод активного воображения и др.). Разнообразие методов изучения неосознаваемых явлений в психоанализе и их связь с теоретическими концепциями.
Тема 2.2. Психологическая теория деятельности

в отечественной психологии

Общее понятие деятельности. Исследование психологических особенностей строения деятельности (по А.Н. Леонтьеву). Структура деятельности: конкретная деятельность, действия, операции, психофизиологические функции. Мотивы, цели, условия деятельности. Принципиальное единство строения внешней и внутренней деятельности, процессы интериоризации и экстериоризации. Принципы активности, единства сознания и деятельности.

Понятие действия. Состав действий: предмет, продукт, средства, операции и их виды по функциям (познавательные, исполнительные, контрольно-корректировочные). Знания о действии и их виды по полноте, обобщенности, способу получения. Ориентировочная, исполнительная и контрольная «части» действия (П.Я. Гальперин). Виды действий и их свойства. Цель как представление о результате, который должен быть достигнут. Понятие задачи, ее психологическая структура. Действие и операции. Соотношение действий и деятельности. Взаимосвязи действий и операций в процессе формирования и выполнения навыка.
Тема 2.3. Проблема личности в психологии и подходы к ее изучению

Общее понятие о личности. Соотношение понятий индивид, субъект деятельности, личность, индивидуальность. Различные представления о структуре личности. Структурный и динамический подход к исследованию единиц организации личности. Стратегия анализа личности по элементам и по единицам. Выделение «единиц» анализа как системообразующих характеристик строения личности. Типологические подходы к личности. Ограничения типологического подхода. Психодинамические модели структуры личности. Проективный подход и проективные методы исследования личности.

Роль индивидных свойств человека в развитии личности. Индивид как биосоциальная целостность. Возрастно-половые и конституциональные свойства человека. Высшие психические функции как фенотипические свойства индивида.
Тема 2.4. Основные проблемы психологии мотивации

Основные понятия психологии мотивации: потребность, мотив, мотивация. Основные подходы к изучению мотивации. Проблема мотивации в отечественной психологии. Мотивация в структуре деятельности. Мотивация и личность. Социальная детерминированность и опосредованность интеллектом мотивации человека. Мотивация и направленность. Структура мотива. Потребности и мотивы. Мотив и цель. Классификация мотивов. Результаты исследований мотивации труда и учебной деятельности. Изучение в современной экспериментальной психологии мотивов достижения аффилиации, помощи, власти, агрессии. Проблемы отклонений в мотивационном развитии человека. Мотивация преступного поведения. Влияние мотивации на продуктивность деятельности. Понятие оптимума мотивации.



Раздел 3. Индивидуально-типологические особенности личности
Тема 3.1. Темперамент

Понятие о темпераменте. История учений о темпераменте. Физиологические основы темперамента. Основные свойства и проявления темперамента. Психологическая характеристика типов темперамента. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности. Роль темперамента в учебной и трудовой деятельности. Развитие идей И.П. Павлова в психологии (Б.М. Теплов, В.Д. Небылицын, B.C. Мерлин, Я. Стреляу). Факторы, условия, влияющие на изменение формально-динамических свойств. Методы измерения индивидных свойств человека.


Тема 3.2. Характер

Основные проблемы психологии характера. Соотношение темперамента и характера. Характер как система отношений человека к миру, людям, самому себе. Понятие черт личности. Акцентуации характера. Характер как форма поведения. Характер как индивидуальный, жизненный стиль личности. Социальная детерминация, факторы и условия формирования характера. Методы диагностики характера.



Тема 3.3. Способности

Понятие способностей. Качественная и количественная характеристика способностей. Задатки как природные предпосылки способностей. Общие и специальные способности. Способности и одаренность. Проблема развития и формирования способностей человека.



Раздел 4. Эмоционально-волевая сфера личности
Тема 4.1. Основные проблемы психологии эмоций

Теоретические проблемы психологии эмоций. Теории эмоций (трехкомпонентная теория эмоций В.Вундта, теория эмоций Джеймса-Ланге, информационная концепция П.В.Симонова, теория дифференциальных эмоций К. Изарда и др.). Проблема классификации эмоций. Свойства эмоций и функции эмоций. Эмоции и познавательные процессы. Аффекты. Эмоции и чувства. Психические состояния. Эмоциональные состояния. Функциональные состояния. Стресс как психическое состояние. Эмоциональная сфера человека и ее развитие


Тема 4.2. Основные проблемы психологии воли

Понятие воли, волевого действия, волевой регуляции. Соотношение волевой и произвольной регуляции. Функции воли. Психологические механизмы волевой регуляции. Концепции волевой регуляции психической деятельности В.А.Иванникова. Волевая сфера личности. Волевые свойства личности. Структура волевых качеств. Воспитание и самовоспитание воли.



Раздел 5. Познавательная деятельность личности
Тема 5.1. Внимание

Понятие о внимании. Виды внимания. Статические характеристики: объем, устойчивость, предметность, концентрированность. Динамические характеристики: распределяемость, переключаемость, колебания, интенсивность, избирательность. Невнимательность и рассеянность. Виды рассеянности. Развитие произвольного внимания в онтогенезе. Экспериментальные методы обнаружения и изучения свойств внимания. Физиологические основы внимания.




Тема 5.2. Ощущения

Понятие об ощущении. Систематическая классификация ощущений. Генетическая классификация ощущений. Свойства и закономерности ощущений (сенсорная адаптация, взаимодействие ощущений, сенсибилизация, синестезия). Сенсорная изоляция и ее последствия. Проблема измерения ощущений. Понятие порога в классической психофизике. Закон Фехнера. Понятие о субсенсорном диапазоне.


Тема. 5.3. Восприятие

Понятие о восприятии. Свойства восприятия (целостность, предметность, константность, осмысленность). Восприятие пространства, времени и движения. Восприятие и деятельность. Движения глаз и их роль в построении зрительного образа. Развитие восприятия в онтогенезе. Сенсорные эталоны (А.В.Запорожец) и их роль в развитии восприятия ребенка. Зрительные иллюзии. Теории восприятия.


Тема 5.4. Память

Понятие о памяти. Память как сквозной компонент всех психических процессов. Виды памяти (кратковременаая, оперативная, долговременная и др.; образная, моторная, эмоциональная). Мнемические процессы (запоминание, сохранение, воспроизведение, забывание, реминесценция и др.). Классические методы и основные результаты исследования памяти. Зависимость запоминания от материала. Явление интерференции и реминисценции. Методы исследования кратковременной, оперативной и долговременной памяти (заучивания, парных ассоциаций, узнавания, частичного воспроизведения, сбережения и пр.).

Понятие мнемической деятельности: ее роль и место в жизнедеятельности человека. Основные характеристики и формы произвольного запоминания. Мотивация и продуктивность произвольного запоминания. Мотивация и забывание (З.Фрейд). Эффект Зейгарник. Зависимость непроизвольного запоминания от содержания и структуры деятельности (П.И.Зинченко, А.А.Смирнов).

Способы развития памяти. Концентрированное и распределенное заучивание. Заучивание в целом и по частям. Роль повторения. Роль организации заучиваемого материала. Основные мнемонические приемы заучивания (построение образов, размещение в пространстве и т.п.). Эйдетическая память.


Тема 5.5. Мышление

Понятие о мышлении. Виды, базовые эмпирические характеристики мышления по Л.М.Веккеру: пространственно-временные, модальностные, интенсивностные. Основные эмпирические характеристики мысли: речевая форма, суждение, опосредованность, обобщенность. Феномен понимания. Мыслительные операции. Основные этапы формирования умственных действий по П.Я.Гальперину.

Теоретические подходы к изучению мышления в зарубежной и отечественной психологии. Мышление как ассоциация представлений. Бихевиоризм о мышлении как о поведении. Мышление с позиций гештальтпсихологии и когнитивной психологии. Общая характеристика личностно-деятельностного подхода к изучению мышления. Исследования мышления в школе С.Л.Рубинштейна. Мышление как ориентировочно-исследовательская деятельность (П.Я.Гальперин). Культурно-историческая концепция развития мышления. Труд и становление мышления (А.Н.Леонтьев).
Тема 5.6. Речь

Понятие о речи и языке. Основные функции языка. Роль речи в психической деятельности человека. Физиологические основы речи. Функции и виды речи. Расстройства речи. Развитие речи в онтогенезе. Эго-центрическая речь (Л.С. Выготский, Ж.Пиаже). Структура, функции и судьба эгоцентрической речи.


Тема 5.7. Воображение

Понятие о воображении. Его значение и функции в развитии человека. Физиологические основы воображения. Виды воображения. Процессы воображения. Индивидуальные особенности воображения. Методы изучения воображения. Развитие воображения.


Примерные вопросы для подготовки к вступительному испытанию профильной направленности по психологии

по направлению 44.04.02-Психолого-педагогическое образование,

магистерская программа

«Психология организационно-управленческой деятельности»
Рекомендации при подготовке к ответу на вопрос:

  1. Обосновать свой выбор данного направления подготовки.

  2. Определить актуальность исследований в данной области психологии.

  3. Назвать фамилии ученых, занимающихся данной проблемой.

  4. Обозначить современные проблемы, связанные с данной областью знаний.

  5. Определить свою позицию в раскрытии различных подходов к рассматриваемой проблеме.

  6. Показать значение разработки данного теоретического вопроса для современного образования.


Вопросы для собеседования


  1. Опишите процесс возникновения психологии как науки и охарактеризуйте основные этапы ее становления. Дайте определение современной психологии.

  2. Укажите место психологии в системе наук и раскройте ее взаимосвязь с другими науками.

  3. Опишите структуру современной психологической науки. Раскройте классификацию отраслей психологии.

  4. Назовите предмет психологии. Раскройте содержание понятий психика, психическое отражение, его особенности.

  5. Охарактеризуйте сознание как высший уровень психического отражения, его структуру и уровни работы. Определите природу бессознательного, его содержание и проявления.

  6. Раскройте сущность понятий методология, метод и методика психологического исследования. Назовите принципы научного исследования.

  7. Назовите и охарактеризуйте уровни и этапы психологического исследования. Охарактеризуйте и обоснуйте требования к его организации и проведению.

  8. Расскажите об одной из классификаций методов психологии.

  9. Раскройте особенности наблюдения, его виды, достоинства и недостатки. Выявите особенности эксперимента, его виды, достоинства и недостатки.

  10. Охарактеризуйте опрос, его виды, достоинства и недостатки; тесты, их виды, достоинства и недостатки.

  11. Раскройте содержание понятия «деятельность», ее структуру, процесс освоения деятельности.

  12. Охарактеризуйте основные виды деятельности: игра, учение, труд.

  13. Раскройте сущность понятия «личность» и подходы к изучению феномена личности в психологии.

  14. Охарактеризуйте личностный подход в психологии. Охарактеризуйте этапы, механизмы формирования личности.

  15. Охарактеризуйте потребности как источник развития личности. Дайте классификацию видов потребностей.

  16. Охарактеризуйте мотивы поведения и деятельности человека.

  17. Охарактеризуйте сущность самосознания личности, его функции, структуру. Раскройте содержание понятий «самооценка личности», «уровень притязаний», их виды.

  18. Охарактеризуйте механизмы психологической защиты личности.

  19. Раскройте сущность понятия «темперамент», сферы его проявления и содержание теорий темперамента. Дайте психологическую характеристику типов темперамента. Обоснуйте необходимость учета особенностей темперамента в учебно-воспитательном процессе.

  20. Раскройте содержание понятия «характер», его структуру; природное и приобретенное, индивидуальное и типичное в характере. Выявите особенности формирования характера.

  21. Определите сущность понятия «способности», выделите их показатели, уровни развития способностей.

  22. Охарактеризуйте подходы к изучению феномена способностей в психологии.

  23. Дайте классификацию способностей, выделите их структурные компоненты. Выявите факторы развития способностей.

  24. Раскройте содержание понятий «эмоции» и «чувства», их функции. Дайте эмпирическую характеристику эмоций и чувств.

  25. Представьте классификацию эмоциональных явлений, форм переживания чувств.

  26. Охарактеризуйте сущность феномена воли, содержание теорий воли.

  27. Определите показатели, функции воли, представьте структуру волевого акта. Обоснуйте проблему развития воли в психологии.

  28. Раскройте сущность понятия «внимание», опишите его функции, свойства.

  29. Охарактеризуйте виды внимания. Выделите факторы, определяющие внимание.

  30. Определите сущность понятия «ощущения», их роль в психической деятельности индивида. Охарактеризуйте виды ощущений. Опишите свойства и закономерности ощущений.

  31. Дайте характеристику восприятия, выявите его связь с другими психическими процессами. Назовите основные свойства, виды восприятия.

  32. Охарактеризуйте индивидуальные различия в восприятии.

  33. Раскройте сущность памяти, ее значение в жизни и деятельности человека.

  34. Охарактеризуйте процессы памяти: запоминание, его виды и рациональные приемы его организации; сохранение; воспроизведение и забывание.

  35. Представьте классификацию видов памяти. Опишите индивидуальные различия памяти.

  36. Раскройте сущность мышления, его значение и связь с другими психическими процессами. Охарактеризуйте виды мышления.

  37. Раскройте суть мыслительных операций. Опишите мышление как процесс. Выявите индивидуальные особенности мышления, качества ума.

  38. Раскройте содержание понятия «речь», ее функции. Охарактеризуйте виды речи, физиологические механизмы речи. Назовите сензитивные периоды развития речи.

  39. Раскройте содержание понятия «воображение», его функции.

  40. Охарактеризуйте виды и приемы воображения. Выявите индивидуальные качества воображения.


Критерии оценки вступительных испытаний по психологии

по направлению подготовки 44.04.02-Психолого-педагогическое образование, магистерская программа

«Психология организационно-управленческой деятельности»


Оценки «отлично» (91-100 баллов) заслуживает абитуриент, обнаруживший всестороннее, систематическое и глубокое знание психологии, умение свободно отвечать на поставленные вопросы. Ответы на все вопросы изложены логично, последовательно, с опорой на разнообразные источники, использованы психологические категории в раскрытии их содержания, показано значение разработки данного теоретического вопроса для современного образования. Четко определена своя позиция и продемонстрировано грамотность изложения, стилистическая корректность, умение аргументировать свои выводы и обобщения в раскрытии различных подходов к рассматриваемой проблеме. Абитуриент свободно оперирует терминами, ориентирован в дополнительных источниках информации по данной проблеме.

Оценки «хорошо» (81-90 баллов) заслуживает абитуриент, обнаруживший систематический характер знаний по психологии; раскрывший различные подходы к рассматриваемой проблеме, подтверждает выдвигаемые теоретические положения примерами и опирающийся при рассмотрении ответа на обязательную литературу; включающий в свой ответ соответствующие примеры из своей практики; демонстрирующий знание основных понятий, однако, допускающий неточности и незначительные ошибки. В ответе наблюдается непоследовательность анализа в сопоставлении и обосновании своей точки зрения

Оценки «удовлетворительно» (61-80 баллов) заслуживает абитуриент, обнаруживший знание по психологии на основе изучения какого-либо одного из подходов к рассматриваемой проблеме, но допустившего фактические ошибки в ответе на поставленный вопрос; в том числе терминологии и в форме построения ответа. Абитуриент обнаруживает слабость в раскрытии психологических теорий, хотя базовые понятия раскрываются верно; выдвигаемые положения недостаточно аргументируются; отсутствует знание первоисточников; ответ носит преимущественно описательный, а не концептуальный характер; отсутствует собственная критическая оценка; ограниченное использование научной психолого-педагогической лексики.

Оценка «неудовлетворительно» (60 и менее баллов) выставляется абитуриенту, обнаружившему пробелы в знаниях по общей психологии, допустившему принципиальные и существенные ошибки в ответе на поставленные вопросы; излагающему логически не обработанную и не систематизированную информацию. В ответе содержатся житейские обобщения вместо научных терминов; наблюдается стремление подменить научное обоснование проблем рассуждением практически-бытового плана; ответ содержит ряд серьезных неточностей; в ответе преобладает бытовая лексика; наблюдаются неточности в использовании научной терминологии.



Рекомендуемая литература

Основная литература

        1. Веракса Н.Е. Методологические основы психологии. – М.: Академия, 2013.

        2. Гуревич П.С. Психология: учебник для бакалавров: учебник для студ. вузов, обуч. по непсихол. направл. и спец. - М.: Юрайт, 2012.

        3. Корнилова Т.В., Смирнов С.Д. Методологические основы психологии. – СПб.: Питер, 2008.

        4. Маклаков А.Г. Общая психология. – СПб.: Питер, 2013.

        5. Марцинковская Т.В., Шукова Г.В. Общая и экспериментальная психология. – М.: Академия, 2013.

        6. Микляева А.В., Румянцева И.Б., Панферов В.Н. Основы психологии человека. – СПб.: Речь, 2012.

        7. Немов Р.С. Общая психология: учебник для студ. психол. фак. пед. вузов: в 3 т.: Т. 2 . - 6-е изд., перераб. и доп. - М.: Юрайт, 2011.

        8. Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология: учебник для студ.вузов. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Юрайт, 2011.

        9. Общая психология и психология личности / Под ред. А.А. Реана. – М.: АСТ: Астрель, 2011.

        10. Психология / под ред. И.В. Дубровиной. – М.: Академия, 2013.

        11. Ревонсуо А. Психология сознания. – СПб.: Питер, 2012.

        12. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии : монография. - 4-е изд. - СПб. [и др.] : Питер, 2011.

        13. Синкевич И.А., Тучкова Т.В. Практикум по общей психологии. - Мурманск: МГГУ, 2012.

Дополнительная литература

  1. Абрамова Г.С. Общая психология. - М., 2003.

  2. Аллахвердов В.М. Методологическое путешествие по океану бессознательного к таинственному острову сознания. - СПб.,2003.

  3. Асмолов А. По ту сторону сознания: Методологические проблемы неклассической психологии. - М.,2002.

  4. Большой психологический словарь /Сост. и общ. ред. Б. Мещеряков, В. Зинченко. - СПб, 2003.

  5. Бреслав Г.М. Основы психологического исследования. - М.: Академия, 2010.

  6. Введение в психологию / Е. Е. Соколова / Соколова Е. Е. - 3-е изд. стер. - 2008.

  7. Гальперин П.Я. Введение в психологию. – Ростов-на-Дону, 1999.

  8. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. – М., 2001.

  9. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. - М., 2002.

  10. Грановская Р.М. Психология в примерах. - СПб., 2002.

  11. Ительсон И.В. Лекции по общей психологии. - М., 2002.

  12. Краснов А.Н.   Общая психология: учеб. пособие для студ. психолог. фак. вузов России / А. Н. Краснов, Е.В. Мензул, Н.М. Рязанцева. - Ростов н/Д : Феникс, 2006.

  13. Крысько В.Г. Общая психология в схемах и комментариях к ним. – М., 1999.

  14. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии.- М., 2000.

  15. Лурия А.Р. Лекции по общей психологии.- СПб., 2004.

  16. Маклаков А.Г. Общая психология. - СПб.: Питер, 2006.

  17. Морозов С.М. Психологическая теория деятельности: история и перспективы. – М.: МГППУ, 2007.

  18. Общая психология /под ред. А.В. Карпова. - М.: Гардарики, 2005.

  19. Общая психология: в 7 т. / Под ред. Б.С. Братуся. Том 1. Введение в психологию / Е.Е. Соколова. – М.: Академия, 2005.

  20. Штейнмец А.Э. Общая психология. - М.: Академия, 2010.

  1. Общая психология: в 7 т. / Под ред. Б.С. Братуся. Том 2. Ощущение и восприятие / А.Н. Гусев. – М.: Академия, 2007.

  2. Общая психология: в 7 т. / Под ред. Б.С. Братуся. Том 3. Память / В.В. Нуркова. – М.: Академия, 2006.

  3. Общая психология: в 7 т. / Под ред. Б.С. Братуся. Том 4. Внимание / М.В. Фаликман. – М.: Академия, 2006.

  4. Общая психология: курс лекций для первой ступени пед. образования / сост. Е. И. Рогов. - М.: ВЛАДОС, 2007.

  5. Петровский А.В.   Психология: учебник для студ. вузов /А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский. - 5-е изд., стер. - М.: Академия, 2006.

  6. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология: учебник для студ. вузов. - 5-е изд., стер. - М.: Академия, 2006.

  7. Психология /Под ред. Б.А. Сосновского.- М.: МГУ, 2005.

  8. Психология сознания. Хрестоматия / Сост. Л.В. Куликова.- СПб.,2001.

  9. Психология ХХI века /Под ред. В.Н.Дружинина. - СПб.,2003.

  10. Рубинштейн С. Л. Бытие и сознание. Человек и мир. - СПб.,2 003.

  11. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.,1999.

  12. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека. Основы педагогической антропологии. Введение в психологию субъективности.- М., 1995.

  13. Столяренко Л.Д. Основы психологии. - Ростов-на-Дону., 1996.

  14. Теория и методология психологии: Постнеклассическая перспектива / Отв. ред. А.Л. Журавлев, А.В. Юревич. – М.: Институт психологии РАН, 2007.

  15. Фрейд З. Психология бессознательного. - СПб., 2002.

  16. Хозиев В.Б.   Практикум по общей психологии: учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направл. и спец. психологии. - Изд. 2-е., стер. - М.: Академия, 2005.



Электронные образовательные ресурсы (ЭОР):

  1. Василюк Ф.Е. Методологический анализ в психологии // http://www.klex.ru/3hr

  2. Вилюнас В.К. Основные проблемы психологической теории эмоций // http://www.klex.ru/vd

  3. Вилюнас В.К. Психология эмоций // http://www.klex.ru/vc

  4. Выготский Л.С. Лекции по психологии // http://www.koob.ru/vigodsky_v_l/vigotskij_lekcii_po_psihologii

  5. Выготский Л.С. Мышление и речь // http://www.klex.ru/t4

  6. Гальперин П.Я. Лекции по психологии // http://www.klex.ru/46p

  7. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию // http://www.klex.ru/3pa

  8. Гудвин Джеймс Исследование в психологии // http://www.klex.ru/5ah

  9. Ильин Е.П. Эмоции и чувства // http://www.klex.ru/uk

  10. Ильин Е.П.Мотивация и мотивы // http://www.klex.ru/uj

  11. Леонтьев А.Н. Деятельность.Сознание.Личность // http://www.klex.ru/v4

  12. Лурия А.Р. Лекции по общей психологии // http://www.klex.ru/46o

  13. Маклаков А.Г.Общая психология // http://www.klex.ru/39x

  14. Мещеряков Б.Г. Большой психологический словарь // http://www.klex.ru/310

  15. Немов Р.С. Психология т.1 // http://www.klex.ru/30k

  16. Никандров В.В. Методологические основы психологии // http://www.klex.ru/7s2

  17. Петровский А.В. Введение в психологию // http://www.koob.ru/petrovskiy_a_v/vvedenie_v_psihologiyu_petrovskiy

  18. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии // http://www.klex.ru/um

  19. Соколова Е.Е. Общая психология. Том 1. Введение в психологию // http://www.klex.ru/5ar

  20. Столяренко Л.Д. Основы психологии // http://www.klex.ru/43l

  21. Тугушев Р.Х. Общая психология // http://www.klex.ru/7s9

  22. Узнадзе Д.Н. Общая психология // http://www.klex.ru/3p1

  23. Узнадзе Д.Н. Психология установки // http://www.klex.ru/3p0

  24. Фрейджер Роберт, Фейдимен Джеймс Личность. Теории, упражнения, эксперименты // http://www.klex.ru/7u5

  25. Хок Роджер 40 исследований, которые потрясли психологию // http://www.klex.ru/4h9

Научные учреждения и общества психологов

  • htpp://www.ipras.ru/ - Институт психологии РАН

  • htpp://www.pirao.ru/ - Институт психологии РАО

  • htpp://www.rpo.rsu.ru -Российское психологическое общество

  • www.rospsy.ruФедерация психологов образования России

  • htpp://spbpo.ru — Санкт-Петербургское психологическое общество

  • htpp://psy.samara.ru — Самарское общество психологов

  • htpp://www.bekhterev.org — Психоневрологический институт им. В.М. Бехтерева (Санкт-Петербург)

  • htpp://www.psychoanalysis.ru — Психоаналитическая ассоциация Российской Фе­дерация

  • htpp://www.oppl.kub.ru — Общероссийская профессиональная психотерапевтиче­ская лига

  • htpp://www.centr-ro.ru — Международная ассоциация развивающего обучения


Высшие учебные заведения и факультеты психологии:

  • htpp://www.psy.msu.ru-факультет психологии МГУ им. М.В. Ломоносова

  • htpp://www.psy.pu.ru/-факультет психологии Санкт-Петербургского государствен­ного университета

  • htpp://mgppu.ru- Московский городской психолого-педагогический университет

  • htpp://psychol.ru- Институт практической психологии и психоанализа

  • htpp://www.nsu.ru/psych/- Центр психологии Новосибирского государственного университета

  • htpp://www.umn.edu- факультет психологии Миннесотского университета (США)

  • htpp://www.harvard.edu/Harvard Psychology- факультет психологии Гарвардского университета (США)

  • htpp://www.stanford.edu- факультет психологии Стэнфордского университета (Ве­ликобритания)

  • htpp://www.strath.ac.uk/psychology- факультет психологии Стратклайдского уни­верситета (Великобритания)

  • htpp://www.rnd.runnet.ru/ - факультет психологии Ростовского государственного университета

  • htpp://www.kcn.ru/tat_ru/unuversitet/F17/main.ruh.tml — факультет психологии Ка­занского государственного университета

  • htpp://www.flogiston.ru — факультет психологии МГУ


Учреждения дополнительного психологического образования:

  • htpp://imaton.ru — Институт практической психологии «Иматон»

  • htpp://www.igisp.ru — Институт групповой и семейной психологии и психотерапии

  • htpp://www.ipd.ru — Институт развития личности

  • htpp://www.gestalt.ru — Московский Гештальт Институт

  • htpp://www.psyinst.ru — Институт психотерапии и клинической психологии


Психологические журналы и периодика:

  • htpp://www.voppsy.ru - «Вопросы психологии»

  • htpp://www.psyedu.ru - «Психологическая наука и образование»

  • htpp://magazine.mospsy.ru - «Московский психологический журнал»

  • htpp://psychol.ras.ru/ippp_pfr/journal/ -Журнал практической психологии и психо­анализа

  • htpp://oedipus.ru/ - Вестник психоанализа

  • htpp://www.psy-gazeta.ru/ - «Психологическая газета»

  • psy.1september.ru — еженедельник «Школьный психолог»

  • htpp://gazetamim.ru — Психологическая газета «Мы и мир»

  • htpp://www.apa.org/journals — журналы Американской психологической ассоциа­ции

  • htpp://www.psychol.ras.ru/08.shtml — Психологический журнал

  • htpp://www.psy.msu.ru/science/vestnik/index.html — Вестник Московского универси­тета. Серия 14. Психология

  • htpp://www.courier.com.ru — Курьер образования

  • htpp://www.vlad-sadovsk.chat.ru/article.htm — Психологический вестник


Психологические сайты:

  • htpp://www.childpsy.ru - «Детский психолог». Материалы по возрастной психоло­гии, психологической службе системы образования. Новости. Тесты.

  • htpp://psi.webzone.ru — психологический словарь

  • htpp://azps.ru — А.Я. Психология. Новости, объявления о тренингах и семинарах. Психологический словарь. Хрестоматия. Тесты и материалы к ним.

  • htpp://www.psyonline.ru - «Психотерапия и консультирование». Консультации пси­холога. Книги и статьи. Психологические тесты.

  • htpp://www.narrative.narod.ru — нарративная психология и психотерапия

  • htpp://psychology.net.ru — Мир психологии. Разделы новости, объявления о тре­нингах и семинарах, психологические тесты, публикации, форум, персоналии, психологические консультации

  • htpp://psychology-online.net- материалы по психологии: книги, психологические тесты, фотографии и иллюстративный материал, биографии психологов

  • htpp://www.psycho.ru- «Психология и бизнес on-line». Библиотека, тесты и про­граммы, новости, объявления о тренингах и семинарах, программных продуктах для психологического обследования.


  1   2   3   4


©netref.ru 2017
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет