Согласована на Управляющем совете



жүктеу 22.34 Mb.
бет31/93
Дата02.05.2016
өлшемі22.34 Mb.
түріПротокол
1   ...   27   28   29   30   31   32   33   34   ...   93
: DswMedia
DswMedia -> Строение электронных оболочек атомов элементов первых четырех периодов
DswMedia -> Аттестационная работа по алгебре. 11 класс
DswMedia -> «Энергетический обмен»
DswMedia -> Психологические игры и упражнения на релаксацию и снятие напряжения
DswMedia -> Положение об абазинском спортивно – техническом клубе местного отделения досааф россии г. Абаза республики хакасия 2012
DswMedia -> Абель Нильс Хенрик
DswMedia -> Комиссия не принимает документы абитуриента
DswMedia -> Малыш и компьютер
DswMedia -> Высказывания о русском языке

6. Тематическое планирование

1 ч в неделю в 5 и 6 классах; 2 ч в неделю в 7, 8, 9 классах. Всего за пять лет обучения 280 чСодержание программы

Тематическое планирование

Характеристика основных видов деятельности обучающегося

ГЕОГРАФИЯ ЗЕМЛИ (5-7 классы) 5 класс (35 ч; из них 5ч — резервное время)

Тема 1. Развитие географических знаний о Земле (4 ч)

1. Географические методы изучения окружающей среды

Что изучает география. Значение географических знаний в совре­менной жизни. Профессии, свя­занные с географией. Методы гео­графической науки. Способы орга­низации собственной учебной деятельности. Развитие навыков создания и поддержки индивиду­альной информационной среды

Определять значение географических знаний в современной жизни, главные задачи современной географии. Выяв­лять методы географической науки. Оценивать роль географической науки в жизни общества. Устанавливать основные приёмы работы с учебни­ком

2. Развитие геогра­фических знаний о Земле

Развитие представления человека о мире от древности до наших дней. Аристотель, Эратосфен, Птолемей. Великие географические отк­рытия; их вклад в развитие циви­лизации. Марко Поло, А. Никитин, Васко да Гама. Открытие и ис­следование материков. X. Колумб, Ф. Магеллан. Составление табли­цы «Путешественники и учёные»

Выявлять изменения географических представлений у людей в древности, в эпоху географических открытий.

Определять вклад величайших учёных и путешественников в развитие геогра­фической науки. Систематизировать информацию о путешествиях и откры­тиях






Открытие и исследование матери­ков. А. Тасман, Дж. Кук, Ф. Бел­линсгаузен и М. Лазарев. Русские землепроходцы — исследователи Сибири и Дальнего Востока: Ермак, И. Москвитин, С. Дежнёв. Поко­рение Северного полюса. Р. Амунд­сен, Р. Пири




3. Современный этап научных географических иссле­дований

Источники географической инфор­мации. Географические информационные системы (ГИС). Значение космических исследований для развития науки и практической деятельности людей

Определять значение современных гео­графических исследований для жизни общества. Выделять и анализировать

источники географической информа­ции. Оценивать роль космических исследований и геоинформационных систем для развития географии



Тема 2. Земля — планета Солнечной системы (3 ч)

4. Земля — плане­та Солнечной сис­темы

Земля — одна из планет Солнеч­ной системы. Влияние космоса на Землю и условия жизни на ней. Как устроена наша планета: мате­рики и океаны, земные оболочки. Форма и размеры Земли

Приводить доказательства тому, что Земля — одна из планет Солнечной системы. Выявлять зависимость про­должительности суток от вращения Земли вокруг своей оси. Составлять и анализировать схему «Географические следствия вращения Земли вокруг сво­ей оси». Объяснять смену времён года на основе анализа схемы орбитального движения Земли

Движения Земли. Виды движения Земли. Продолжительность года. Високосный год. Экватор, тропи­ки и полярные круги

5. Солнечный свет на Земле

Неравномерное распределение теп­ла и света на Земле. Высота Солн­ца над горизонтом. Географичес­кие следствия движения Земли. Смена дня и ночи, смена сезонов года. Дни летнего и зимнего солн цестояния; дни весеннего и осен­него равноденствия. Полярные день и ночь. Пояса освещённости

Наблюдать действующую модель дви­жения Земли вокруг Солнца (схема «Орбитальное движение „ Земли») и фиксировать особенности положения планеты в дни солнцестояний и равно­денствий. Определять высоту Солнца и продолжительность дня и ночи на разных широтах в разное время года

Тема 3. План и карта (10 ч)

6. Ориентирование и способы ориен­тирования на мест­ности. План мест­ности

Ориентирование на местности. Стороны горизонта. Компас. Ази­мут. Ориентирование по Солнцу, Полярной звезде, «живым ориен­тирам». План местности. Особен­ности изображения местности на плане

Определять направление по компасу, Солнцу, Полярной звезде, «живым ори­ентирам». Определять азимут. Выяв­лять особенности плана местности

7. Изображение земной поверхнос­ти на плоскости

Условные знаки. Масштаб и его виды. Измерение расстояний с помощью масштаба

Определять с помощью условных зна­ков изображённые на плане объекты. Измерять расстояния и определять направления на местности и плане. Составлять и читать простейший план местности

Способы изображения неровнос­тей земной поверхности на плоскости. Относительная высота. Абсолютная высота. Горизонтали. Определение относительной высоты точек и форм рельефа на местности

Топографическая карта. Способы глазомерной съёмки местности

8. Географическая карта — особый ис­точник информации

Глобус — объёмная модель Земли. Географическая карта, её отличие от плана. Свойства географической карты. Легенда карты, виды услов­ных знаков. Классификация карт по масштабу, охвату территории и содержанию. Географические кар­ты в жизни человека

Сравнивать планы местности и гео­графические карты. Определять на­правления на глобусе. Выделять основ­ные свойства карты. Систематизиро­вать карты атласа по охвату террито­рии, масштабу, содержанию

9. Градусная сетка

Градусная сетка, её предназначе­ние. Параллели и меридианы. Гра­дусная сетка на глобусе и картах. Определение направлений и рас­стояний по карте

Выявлять на глобусе и карте полуша­рий элементы градусной сетки. Опре­делять направления и измерять рас­стояния по карте

10. Географические координаты

Географические координаты. Геог­рафическая широта. Определение географической широты объек­тов

Определять географические координа­ты объектов на карте

Географическая долгота. Опреде­ление географической долготы объектов. Часовые пояса

11. Решение прак­тических задач по плану и карте

Чтение карты. Определение на­правлений, расстояний, местопо­ложения и взаимного расположе­ния объектов, абсолютных высот и глубин на плане и карте. Сос­тавление описания местности по планам и картам

Определять направления и расстояния между географическими объектами по планам и картам с помощью линей­ного, именованного и численного масштабов. Определять абсолютные и относительные высоты точек земной поверхности по топографической и физической карте. Составлять описа­ние маршрута по топографической карте. Находить объект на карте по его координатам. Выполнять проект­ное задание в сотрудничестве

Тема 4. Человек на Земле (3 ч)

12. Заселение чело­веком Земли

Основные пути расселения древ­него человека. Влияние природ­ ных условий и ресурсов на рассе­ление. Рост населения. Возникно­вение земледелия и животновод­ства. Приспособление людей к условиям жизни на разных этапах развития общества

Определять по карте гипотетические места происхождения человека и пути его расселения по Земле. Системати­зировать информацию о приспособ­лении людей к разным условиям жизни

13. Расы и наро­ды. Многообразие стран. Столицы и крупные города

Расы и народы мира. Их отличи­тельные особенности. Численность населения на Земле. Плотность населения, неравномерность его размещения на Земле. Языки. Крупные государства и города мира. Нахождение на политичес­кой карте крупнейших государств мира, их столиц

Выявлять внешние признаки людей различных рас. Анализировать раз­личные источники информации с целью выявления регионов прожива­ния представителей различных рас. Приводить доказательства о равно­ценности рас и аргументировано отстаивать свою точку зрения. Опре­делять наиболее и наименее заселён­ные территории суши. Выделять самые крупные по площади государ­ства на Земле

14. Многообразие стран мира

Сравнение стран мира по полити­ческой карте

Находить и показывать на карте свою страну. Находить на политической карте страны-соседи, наиболее круп­ные и известные страны мира. Срав­нивать страны по величине территории, расположению. Систематизиро­вать новую информацию

Тема 5. Литосфера — твёрдая оболочка Земли (10 ч)

15. Земная кора и литосфера

Внешние и внутренние силы Зем­ли. Внутреннее строение Земли: ядро, мантия, земная кора. Типы земной коры, её строение под материками и океанами. Литосфе­ра, её соотношение с земной ко­рой. Литосферные плиты

Выявлять особенности внутренних обо­лочек Земли. Устанавливать по карте границы столкновения и расхождения литосферных плит

16. Горные породы, минералы, полез­ные ископаемые

Горные породы и минералы. Маг­матические, осадочные, метамор­фические горные породы, их про­исхождение и свойства. Виды по­лезных ископаемых, их значение для человека. Охрана земных недр

Классифицировать горные породы. Описывать по плану минералы и гор­ные породы школьной коллекции. Сравнивать свойства горных пород различного происхождения

17. Движения зем­ной коры

Движения земной коры: верти­кальные, горизонтальные. Земле трясения и их причины. Сейсми­ческие районы и пояса Земли. Условия жизни людей в сейсмо- опасных районах, обеспечение безопасности населения

Выявлять закономерности распростра­нения землетрясений и вулканизма. Устанавливать с помощью географи­ческих карт сейсмические районы и пояса Земли. Наносить на контурную карту районы землетрясений и вулка­низма

Вулканизм. Строение вулкана. Ти­пы вулканов. Гейзеры. Тихоокеан­ское огненное кольцо

18. Рельеф Земли. Равнины


Рельеф Земли. Неоднородность земной поверхности как следствие взаимодействия внутренних сил Земли и внешних процессов. Выветривание. Основные формы рельефа суши. Горы и равнины, особенности их образования. Раз­личия равнин по размеру, характеру поверхности, абсолютной высоте. Крупнейшие равнины мира и России. Жизнь людей на равнинах. Описание равнин по карте

Определять по географическим картам количественные и качественные харак­теристики крупнейших равнин мира и России, особенности их географичес­кого положения. Выявлять черты сход­ства и различия крупных равнин мира. Наносить на контурную карту круп­нейшие равнины мира и России. Опи­сывать равнину по карте. Представ­лять информацию в письменной фор­ме в виде плана-конспекта

19. Рельеф Земли. Горы


Различия гор по высоте, возрасту, размерам. Крупнейшие горные системы мира и России. Жизнь человека в горах. Изменение гор во времени. Изменение гор и рав­нин под воздействием воды, ветра, живых организмов, хозяйственной деятельности людей. Менее круп­ные формы рельефа в горах и на равнинах. Опасные природные явления, их предупреждение. Опи­сание гор по карте

Определять по географическим кар­там количественные и качественные характеристики крупнейших гор Зем­ли, особенности их географического положения. Сравнивать по плану гор­ные системы мира. Наносить на кон­турную карту крупнейшие горные системы мира и России. Описывать горы по карте. Описывать рельеф своей местности

20. Решение прак­тических задач по карте

Разработка проектного задания «Скульптурный портрет планеты». Правила работы с контурной кар­той

Находить географические объекты на карте в атласе и с помощью географи­ческих координат и основных ориен­тиров (рек, гор и т.д.). Находить поло­жение географических объектов на контурной карте и наносить их на неё. Выполнять проектное задание в сот­рудничестве

21. Человек и литос­фера

Значение литосферы для челове­ка. Воздействие хозяйственной деятельности человека на лито­сферу

Определять значение литосферы для человека. Выявлять способы воздействия человека на литосферу и харак­тер изменения литосферы в результа­те его хозяйственной деятельности

6 класс (35 ч; из них 5ч — резервное время)

Тема 1. Гидросфера — водная оболочка Земли (11 ч)

1. Состав и строе­ние гидросферы

Гидросфера — водная оболочка Земли. Части гидросферы, их соотношение. Свойства воды. Ми­ровой круговорот воды в природе

Сравнивать соотношение отдельных частей гидросферы. Выявлять взаи­мосвязи между составными частями гидросферы по схеме «Круговорот воды в природе»

2. Мировой океан

Мировой океан, его части. Един­ство вод Мирового океана. Моря, заливы, проливы. Жизнь в океане

Определять черты сходства и различия океанов Земли. Определять по карте географическое положение океанов, морей, заливов, проливов, островов, полуостровов. Определять по карте глубины океанов и морей. Наносить на контурную карту океаны, моря, заливы, проливы, острова и полуост­рова. Выделять части рельефа дна оке­ана. Составлять описание океана и моря по карте

Острова и полуострова. Типы ост­ровов. Рельеф дна Мирового оке­ана. Использование карт для опре­деления географического положе­ния и описания морей, океанов

3. Решение прак­тических задач по карте

Выполнение проектного задания

Выполнять проектное задание само­стоятельно или в сотрудничестве. Работать с контурной картой. Оцени­вать и обсуждать результаты проделан­ной работы

4. Воды Океана

Температура и солёность вод Ми­рового океана. Движение воды в Океане. Волны. Океанические те­чения, приливы, отливы. Небла­гоприятные и опасные явления в гидросфере. Меры предупрежде­ния опасных явлений и борьбы с ними, правила обеспечения лич­ной безопасности

Выявлять с помощью карт географи­ческие закономерности изменения температуры и солёности воды в Оке­ане. Определять по карте крупнейшие тёплые и холодные течения Мирового океана. Выявлять зависимость направ­ления поверхностных течений от нап­равления господствующих ветров. Систематизировать информацию о течениях в сводной таблице

5. Реки Земли

Реки как составная часть поверх­ностных вод суши. Части реки. Речная система, речной бассейн, водораздел. Источники питания рек. Крупнейшие реки мира и России

Определять по карте истоки, устья главных рек, их притоки, водосборные бассейны, водоразделы. Составлять описание реки по плану на основе анализа карт. Составлять характерис­тику равнинной и горной реки по плану. Анализировать графики изме­нения уровня воды в реках. Выявлять по рисунку (схеме) части долины реки. Осуществлять смысловое чтение в соответствии с задачами ознакомления с жанром и основной идеей текста


Режим рек, его зависимость от климата. Изменения в жизни рек. Речная долина. Равнинные и гор­ные реки, их особенности. Роль рек в жизни человека. Использо­вание карт для определения гео­графического положения водных объектов, частей речных систем, границ и площади водосборных бассейнов, направления течения рек

6. Озёра, подзем­ные воды и ледни­ки


Озёра, их разнообразие, зависи­мость размещения от климата и рельефа. Виды озёр. Крупнейшие пресные и солёные озера мира и нашей страны. Пруды, водохра­нилища, болота, их хозяйствен­ное значение и рациональное использование. Описание озера по карте

Определять по карте географическое положение и размеры крупнейших озёр мира и России. Составлять опи­сание озёр по плану на основе анали­за карт. Описывать по карте районы распространения ледников

Подземные воды, их происхождение и виды, использование человеком. Минеральные воды. Ледники — главные аккумуляторы пресной воды на Земле, условия возникновения, распространение. Покровные и гор­ные ледники

7. Гидросфера и че­ловек

Качество воды и здоровье людей. Ресурсы Океана, их значение и хозяйственное использование. Ох­рана гидросферы

Выявлять особенности воздействия гидросферы на другие оболочки Земли и жизнь человека. Выявлять значение хозяйственного использования ресур­сов Океана для человека

Тема 2. Атмосфера — воздушная оболочка Земли (10 ч)

8. Состав и строе­ние атмосферы

Состав атмосферного воздуха. Строение атмосферы, её границы. Тропосфера, стратосфера, озоно­вый слой. Значение атмосферы для жизни на Земле. Пути сохра­нения качества воздушной среды

Выявлять роль содержащихся в атмос­фере газов для природных процессов. Составлять и анализировать схему «Состав атмосферы». Высказывать мне­ние об утверждении: «Тропосфера — кухня погоды»

9. Тепло в атмос­фере


Нагревание воздуха тропосферы. Понижение температуры в тропо­сфере с высотой. Температура воз­духа. Термометр. Средняя суточ­ная температура, её определение. Суточный и годовой ход темпера­туры воздуха. Суточная и годовая амплитуда температуры воздуха

Вычерчивать и анализировать графики изменения температуры в течение суток на основе данных дневников наблюдений погоды. Вычислять сред­ние суточные температуры и суточную амплитуду температур. Решать задачи на определение средней месячной тем­пературы, изменения температуры с высотой. Выявлять зависимость тем­пературы от угла падения солнечных лучей, закономерность уменьшения средних температур от экватора к полю­сам

Зависимость суточного и годового хода температуры воздуха от высо­ты Солнца над горизонтом. Умень­шение количества тепла от эква­тора к полюсам

10. Атмосферное давление. Ветер


Атмосферное давление, единицы его измерения. Барометр. Зависи­мость атмосферного давления от температуры воздуха и высоты местности над уровнем моря. Изме­нение атмосферного давления и температуры воздуха с высотой

Измерять атмосферное давление с помощью барометра. Рассчитывать атмосферное давление на разной высо­те в тропосфере. Определять по кар­там направление ветров. Вычерчивать розу ветров на основе данных дневни­ка наблюдений погоды

Ветер, причины его образования. Скорость и направление ветра. Роза ветров. Показатели силы ветра. Виды ветров: бриз, муссон

11. Влага в атмос­фере

Водяной пар в атмосфере. Абсо­лютная и относительная влажность воздуха. Гигрометр. Облачность и её влияние на погоду. Облака и их виды

Решать задачи по расчёту относитель­ной влажности на основе имеющихся данных. Наблюдать за облаками, со­ставлять их описание по облику

Атмосферные осадки, их виды, ус­ловия образования. Распределение влаги на поверхности Земли

12. Погода и кли­мат

Элементы и явления погоды. Типы воздушных масс, условия их фор­мирования и свойства. Отличие климата от погоды. Климатообра- зующие факторы

Устанавливать причинно-следственные связи между свойствами воздушных масс и характером поверхности, над которой они формируются. Составлять характеристику воздушных масс с раз­ными свойствами

13. Наблюдение за погодой. Карты погоды

Решение практических задач с использованием информации о погоде. Метеорологические при­боры и инструменты. Измерение элементов погоды с помощью при­боров. Карты погоды, их чтение. Прогнозы погоды

Наблюдать за погодой и выявлять её особенности. Знакомиться с картами погоды, выявлять способы нанесения на них характеристик состояния ат­мосферы. Описывать по карте пого­ды количественные и качественные показатели состояния атмосферы. Срав­нивать показатели, применяемые для характеристики погоды и климата

14. Атмосфера и человек

Значение атмосферы для человека. Влияние погодных и климатичес­ких условий на здоровье и быт людей. Стихийные явления в ат­мосфере, их характеристика и пра­вила обеспечения личной безопас­ности

Выявлять значение атмосферы для человека. Описывать влияние погод­ных и климатических условий на здо­ровье и быт людей. Составлять и обсу­ждать правила поведения во время опасных атмосферных явлений


1   ...   27   28   29   30   31   32   33   34   ...   93


©netref.ru 2017
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет