Согласована на Управляющем совете



бет47/93
Дата02.05.2016
өлшемі22.34 Mb.
түріПротокол
1   ...   43   44   45   46   47   48   49   50   ...   93

 

 

Тематический план в  6 классе

«Изобразительное искусство в жизни человека»



Тема урока

Тип урока

Учебно-творческое задание

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Формы контроля

Элементы дополнительного содержания

Домашнее задание

1 тема  «Виды изобразительного искусства» - 8 часов

 


1.

Изобра­зительное искусство в     семье пластиче-ских  ис­кусств

Урок форми­рования новых знаний

 

Виды    пластических   ис­кусств. Виды   изобрази­тельного   искусства:   жи­вопись,  графика, скульп­тура.       Художественные материалы и их вырази­тельность в изобразитель­ном искусстве

Знать  виды   пластических   и изобразительных      искусств; различные     художественные материалы  и  их значение  в создании      художественного образа

Сгруппироваь предложенные фото    и    репро­дукции   произве­дений  по  видам изобразительных (пластических) искусств

Деление    пласти­ческих (простран­ственных)        ис­кусств     на     три группы:     изобра­зительные, конст­руктивные  и  де­коративные

Принести при­родный   мате­риал (веточки, колоски,   зон­тичные расте­ния)

2.

Рисунок -основа  изобрази­тельного творчест­ва

Урок форми­рования новых знаний

 


Зарисовки  с   на­туры    отдельных растений или ве­точек     (колоски, ковыль,    зонтичные   растения   и др.)  с  использо­ванием   графиче­ских   материалов (карандаш, уголь, фломастер)

Виды   графики. Рисунок как самостоятельное гра­фическое     произведение. Рисунок - основа мастер­ства художника. Графиче­ские материалы и их вы­разительные возможности 

Знать виды графики, графиче­ские   художественные   мате­риалы и их значение в созда­нии художественного образа. Уметь   использовать   вырази­тельные возможности графи­ческих материалов при работе с натуры (карандаш, флома­стер)

Фронтальный устный      опрос. Просмотр и ана­лиз работ

 


Творческие   зада­чи рисунка. Виды рисунка:  зарисов­ки, наброски с на­туры,       учебный рисунок

Принести тра­вянистые рас­тения

3.

Линия и ее выра­зитель­ные   возможности

Комбинированный урок

Выполнение   ли­нейных рисунков трав, которые ко­лышет ветер (ли­нейный ритм, ли­нейные       узоры травянистых    со­цветий,   разнооб­разие в характере линий:      тонких, широких, ломких, корявых,    волни­стых и т. д.). Ма­териалы:     каран­даш, уголь

Выразительные   свойства линии,  виды  и  характер линии. Условность и об­разность  линейного   изо­бражения.

Ритм линий, ритмическая организация  листа.   Роль ритма в создании образа. Линейные рисунки А. Ма­тисса,  П. Пикассо,  В. Се­рова 



Знать основы языка изобрази­тельного искусства: ритм. Понимать значение ритма и характера линий в создании художественного образа. Уметь использовать язык гра­фики (характер и ритм линий), выразительные   возможности  материала (карандаш, уголь) в собственнойхудожественной деятельности с натуры

Анализ    резуль­татов    собствен­ной      художест­венной   деятель­ности

 

Подобрать ре­продукции графических работ    А. Ма­тисса,    П. Пи­кассо,    В. Се­рова

 


4.

Пятно каксредствовыраже­ния. Ком­позиция как   ритм пятен

Комбинированный урок

Изображение раз­
личных состоя­
ний в природе
(ветер,тучи,

дождь, туман, яр­кое солнце и те­ни) черной и бе­лой гуашью

 


Пятно в изобразительном искусстве. Роль пятна в изображении и его выра­зительные возможности. Тон и тональные отноше­ния: тёмное - светлое. Тональная шкала. Композиция листа. Ритм пятен. Доминирующее пятно. Линия и пятно. Графические рисунки Ф. Васильева, И. Левита­на; черно-белая графика А. Остроумовой-Лебеде­вой

 


Знать основы языка изобрази­тельного искусства: тон, вы­разительные возможности то­на и ритма в изобразительном искусстве. Уметь использо­вать выразительные средства графики (тон, линия, ритм, пятно) в собственной художе­ственно-творческой деятель­ности; активно воспринимать произведения станковой гра­фики

Просмотр и ана­лиз работ

 


 

Подобрать ре­продукции произведений графики с яр­ко выражен­ными тональ­ными отно­шениями

 


5.

Цвет. Основы цветоведения

Комбинированный урок

Фантазийное изо­бражение сказоч­ных царств огра­ниченной палит­рой и с показом вариативных воз­можностей цвета («Царство снеж­ной королевы», «Изумрудный го­род», «Страна зо­лотого солнца»). Материалы: гу­ашь, кисть

 


Основные и составные цвета. Дополнительные цвета. Цветовой круг. Те­плые и холодные цвета. Цветовой контраст. На­сыщенность цвета и его светлота.

Изучение свойств цвета. Механическое смешение цветов

 


Знать основные характери­стики и свойства цвета. Уметь выполнять цветовые растяжки по заданному свойству, вла­деть навыками механического смешения цветов

 


Экспресс-выставка

 

Подобрать осенние ли­стья одного цветового то­на, но разной светлоты (насыщенности)

6.

Цвет   в

произведенияхживописи 



Комбинированный урок

Изображение осеннего букета с разным настрое­нием: радостный, грустный, торже­ственный, тихий

 


Понятие «колорит», «гармония цвета». Механическое смешение цветов. Взаимодействие цветовых пятен и цветовая компо­зиция.

Выразительность мазка. Фактура живописи.


Выражение в живописи
эмоциональных состояний: радость, грусть, неж­ность  и т. Д. Зрительный ряд:

И. Грабарь, «Хризантемы»;

К. Коровин, «Цве­ты и фрукты»; «На берегу моря»

 


Понимать значение слова «колорит» и его роль в созда­ИИ художественного образа.

Уметь: владеть навыками механиче­ского смешения цветов; пере­давать эмоциональное состоя­ние средствами живописи; ак­тивно воспринимать произве­дения станковой живописи

 


Диктант по жи­вописи. Про­смотр, анализ и оценивание ра­бот

 

Принести   иллюстрирован­ные   книги   о животных или рисунки,    фотографии   животных



 


7.

Объем­ные   изо­бражения в скульп­туре

Комбинированный урок

Выполнение объ­емных изображе­ний животных. Материалы: пла­стилин, стеки

 


Выразительные возможности объемного изобра­жения. Связь объема с ок­ружающим

пространством


и освещением. Художественные материалы в скульптуре: глина, металл, дерево и др., их вырази­тельные возможности. Произведения анималистического жанра

В. Ватагина, В. Серова



Знать определение термина «анималистический жанр», выразительные средства и ма­териалы скульптуры. Уметь использовать выразительные возможности пластического материала в самостоятельной работе

Опрос. Просмотр и ана­лиз работ

 


 

Подготовить вопросы к викторине по содержанию учебного ма­териала чет­верти

 


8.

Основы языка изобра­жения

Повторительно-обобщающий

Конкурс знатоков

Выполнение конкурсных заданий



Обобщение материала: виды изобразительного искусства, виды графики, художественные материа­лы и их выразительные возможности, художест­венное творчество и ху­дожественное восприятие, зрительские умения

Знать:  виды пластических и изобразительных искусств, виды графики; основы изо­бразительной грамоты (ритм, цвет, тон, композиция); сред­ства выразительности графи­ки, скульптуры, живописи; имена и произведения вы­дающихся художников, твор­чество которых рассматрива­лось на уроках четверти. Уметь воспринимать и анали­зировать знакомые

произведения  искусства

 


Балльная оценка конкурсных за­даний

 

Составить кроссворд

(5-6 слов), исполь­зуя приобре­тенные знания

 


2 тема  «Мир наших вещей. Натюрморт» - 8 часов

 


9.

Реаль­ность ифантазия в творче­стве ху­дожника

Урок форми­рования новых знаний

 


 

Изображение как познание окружающего мира и
отношения к нему человека. Реальность и фантазия
в творческой деятельности художника. Выразительные средства и правила изображения

Понимать значение изобрази­тельного искусства в жизни человека и общества; взаимо­связь реальной действитель­ности и ее художественного изображения в искусстве

 


Ответить на во­
прос: «Почему
люди хранят

произведения изобразительно­го искусства и высоко их ценят, передавая из по­коления в поко­ление?».

 


 

Подобрать произведения изобразитель­ного   искусст­ва,    контраст­ные       между собой по язы­ку   изображе­ния

 


10

Изобра­жениепредмет­ного ми­ра - натюрморт 

Комбинированный урок

Работа над на­тюрмортом  из плоских изобра­жений знакомых предметов с ак­центом на композицию , ритм. Ма­териалы: бумага формата А4, ка­рандаш, мелки

 


Многообразие форм изо­бражения мира вещей в ис­тории искусства. О чём рассказывают изображения пещей. Появление жанра натюрморта. Натюрморт в истории    искусства.    На­тюрморт в живописи, гра­фике, скульптуре. Плоско­стное  изображение  и  его место в истории искусства. Повествовательность   пло­ских рисунков

 


Знать определение термина «натюрморт», выдающихся художников и их произведе­ния в жанре натюрморта. Уметь активно воспринимать произведения   искусства   натюрмортного жанра; творчески работать, используя выразительные возможности графических материалов (каран­
даш, мелки) и язык изобразительного искусства (ритм,
пятно, композиция)

 


Просмотр и ана­лиз работ

 


 

Подобрать репродукции натюрмортного жанра

 


11

Понятие формы, Много­образие форм  ок­ружающего  мира

Комбинированный урок

Конструирование из   бумаги    про­стых геометриче­ских  тел  (конус, цилиндр,        куб, призма)

Понятие  формы.   Линей­ные, плоскостные и объ­ёмные формы. Геометри­ческие тела, которые со­ставляют    основу    всего многообразия форм

Иметь представление о мно­гообразии и выразительности форм

 


Игра «Определи произведение и его автор?, по фрагменту» Просмотр и ана­лиз работ

 


Конструкция сложной    формы. Правила    изобра­жения и средства выразительности

Подобрать изображения природных форм и форм, созданных человеком

12

Изобра­жение объёма наплоско­сти и ли­нейная перспек­тива

Комбинированный урок

Зарисовки конст­рукции    из    не­скольких геомет­рических       тел. Материалы:     ка­рандаш,     бумага формата А4

Плоскость и объём. Пер­спектива как способ изо­бражения   на   плоскости предметов в пространстве. Правила  объемного  изо­бражения геометрических тел с натуры. Композиция на плоскости

Знать правила объемного изо­бражения геометрических тел с натуры; основы" композиции на плоскости. Уметь приме­нять полученные знания в практической работе с натуры

 


Экспресс-опрос. Просмотр и ана­лиз работ

 


Когда и почему возникли задачи объемного изо­бражения. Поня­тие ракурса

 


 

13

Освеще­ние.   Свет и тень

Комбинированный урок

Зарисовки      гео­метрических   тел из гипса или бу­маги   с  боковым освещением. Ма­териалы: черная и белая гуашь или акварель,   бумага формата А4

Освещение  как  средство выявления  объёма   пред­мета.   Источник   освеще­ния.      Понятие      «свет», «блик», «полутень», «соб­ственная     тень»,     «реф­лекс»,  «падающая тень». Свет как средство органи­зации композиции в кар­тине

Знать основы изобразитель­ной грамоты: светотень. Уметь видеть и использовать в качестве средства выраже­ния характер освещения при изображении с натуры

 


Фронтальный
опрос (устно), Самоана­лиз работ уча­щимися

 


 

Сбор матери­ала на тему «Выдающиеся русские и за­рубежный ху­дожники и их произведения натюрмортно-го жанра» (П. Сезанн, В. Ван-Гог, И. Машков и

др.)

 


14

Натюрморт вграфике. 

Комбинированный урок

Выполнение    на­тюрморта в тех­нике       печатной графики (оттиск с аппликации      на картоне)

Графическое изображение натюрмортов.     Компози­ция и образный строй в натюрморте:  ритм пятен, пропорций,   движение   и покой, случайность и по­рядок. Натюрморт как вы­ражение художником своих переживаний и пред­ставлений    об   окружаю­щем его мире. Материалы и инструменты художника и  выразительность  худо­жественных техник. .Твор­чество А. Дюрера, В. Фа­ворского

Понимать роль языка изобра­зительного искусства в выра­жении художником своих пе­реживаний, своего отношения к окружающему миру в жанре натюрморта. Знать выдаю­щихся художников-графиков. Уметь составлять натюрмортную композицию на плоско­сти, применяя язык изобрази­тельного искусства и вырази­тельные    средства    графики; работать в технике печатной графики

Просмотр и ана­лиз работ

Гравюра и ее ви­ды (офорт, ксило­графия, линогра­вюра). Вырази­тельные возмож­ности гравюры

Продолжение работы      над проектом

 


15

Цвет      в натюр­морте

Комбинированный урок

Работа  над  изо­бражением      на­тюрморта   в   за­данном    эмоцио­нальном   состоя­нии:      празднич­ный,     грустный, таинственный. Материалы:     гу­ашь, кисти, бума­га формата A3

Цвет в живописи и богат­ство   его   выразительных возможностей.   Собствен­ный цвет предмета (ло­кальный) и цвет в живо­писи      (обусловленный). Цветовая организация на­тюрморта - ритм  цвето­вых    пятен:    И. Машков, «Синие   сливы»;   А. Ма­тисс,   «Красные   рыбки»; К. Петров-Водкин,     «Ут­ренний          натюрморт», «Скрипка».      Выражение цветом в натюрморте на­строений  и переживаний художника

Знать выразительные возмож­ности цвета. Уметь: с помо­щью   цвета   передавать   на­строение в натюрморте; рабо­тать  гуашью; анализировать цветовой     строй     знакомых произведений натюрмортного жанра

Анализ и оценка процесса и ре­зультатов собст­венного художе­ственного твор­чества

 


 

Завершение  работы над

проектом

16

Вырази­тельные возмож­ности на­тюрморта

Урок-обобще­ние

 

Предметный  мир  в   изобразительном    искусстве. Выражение в натюрморте переживаний    и   мыслей художника, его представ­лений    и    представлений людей его эпохи об окру­жающем мире и о самих себе. Натюрморт в искус­стве XIX-XX веков. На­тюрморт    и    выражение творческой   индивидуаль­ности    художника.    Зри­тельный ряд:  И. Грабарь, «Неприбранный       стол»; И. Машков,         «Хлебы»; Н. Сапунов, «Ваза, Цветы и  фрукты».   Натюрморты В. Ван-Гога,    К. Моне    и П. Сезанна

Знать  такой жанр  изобрази­тельного   искусства,   как   на­тюрморт; выдающихся худож­ников и их произведения на­тюрмортного жанра (В. Ван-Гог, К. Моне, Й. Машков). Уметь  анализировать   образ­ный  язык  произведений  на­тюрмортного жанра

Защита проек­тов. Анализ и оценка результа­тов проекгной деятельности

 

 

 

3 тема «Вглядываясь в человека. Портрет» - 10 часов

 





17

Образ че­ловека   - главная тема    ис­кусства

Урок форми­рования новых знаний, умений, навыков

 

Портрет как образ опре­делённого   реального   че­ловека. История развития жанра.   Изображение   че­ловека в искусстве разных эпох. Проблема сходства в портрете.    Выражение    в портретном   изображении характера   человека,   его внутреннего мира.  Вели­кие      художники-портре­тисты: Рембрант, Ф. Роко­тов,       В. Боровиковский, Д. Левицкий, И. Репин

Знать жанры изобразительно­го искусства: портрет; выдаю­щихся      художников-портре­тистов русского  и мирового искусства   (Рембрант,   И. Ре­пин). Уметь активно воспри­нимать   произведения    порт­ретного жанр

 

Типология порт­рета

Подобрать ре­продукции портретов И. Е. Репина, которые  не рассматрива­лись на уроке




18

Конст­рукция головы человека и её про­порции

Урок форми­рования новых знаний, умений

 


Работа   над   изо­бражением   голо­вы человека с со­отнесенными  по-разному деталями лица (аппликация вырезанных      из бумаги форм)

Закономерности в  конст­рукции головы человека. Большая   цельная   форма головы и её части. Про­порции    лица    человека. Средняя линия симметрии лица. Величина и форма глаз, носа, расположение и форма рта

Понимать роль пропорций в изображении головы, лица че­ловека

Просмотр и ана­лиз работ

 

Оформить ра­мку для порт­рета в технике коллажа,    ко­торая отража­ла   бы   ваши личные   инте­ресы   и   увле­чения.      При­нести зеркало




19

Графиче­ский портрет­ный    ри­сунок    и вырази­тельность образа человека

Комбинированный урок

Выполнение    ав­топортрета с на­туры.     Материа­лы:  бумага фор­мата   А4,   уголь, мелки, карандаш

Образ человека в графи­ческом   портрете.   Распо­ложение портрета на лис­те. Выразительность гра­фических        материалов. Графические       пор!реты О. Кипренского,   И. Репи­на, В. Серова

Знать   пропорции   головы   и лица   человека;   выдающихся представителей    русского    и мирового   искусства   (А. Дю­рер,    Леонардо    да    Винчи, В. Серов) и их основные про­изведения портретного жанра. Уметь  использовать  вырази­тельность  графических средств и материала (уголь, мелки, карандаш) при работе с натуры

Просмотр и ана­лиз работ

Автопортрет: ис­тория возникно­вения и развития. Графические ав­топортреты

A.Дюрера,

Лео­нардо  да  Винчи,

B.Серова

 




20

Портрет вграфике

Комбинированный урок

Портрет     соседа по парте в техни­ке силуэта (про­филь).    Материа­лы: черная тушь, гуашь, бумага

 

Знать   пропорции   головы   и лица человека; выразительные средства графики (линия, пят­но) и уметь применять их в творческой работе с натуры

Просмотр, ана­лиз и оценка ра­бот

Портретный ри­сунок в истории  ИЗО. Силу­эт: история воз­никновения и раз­вития. Силуэт   в русском ИЗО

Подобрать не­большие    литературные

.фрагменты, характери­зующие чело­века    по    его предметному окружению




21

Портрет  в 

скульп­туре



Комбинированный урок

Работа   над   изо­бражением         в скульптурном портрете выбран­ного    литератур­ного героя с ярко выраженным   ха­рактером     (Баба Яга, Кощей Бес­смертный, Домо­вой и т. д.)

Человек - основной пред­мет       изображения       в скульптуре.     Материалы скульптуры.     Скульптур­ный   портрет  в   истории искусства. Выразительные возможности скульптуры. Характер человека и образ эпохи    в    скульптурном портрете.    Скульптурные портреты В. И. Мухиной и С. Т. Коненкова

Знать  материалы   и  вырази­тельные возможности скульп­туры. Уметь передать харак­тер    героя    в   скульптурном портрете,  используя  вырази­тельные возможности скульп­туры; владеть знаниями про­порций и пропорциональных соотношений головы и лица человека

Презентация   ра­боты с произне­сением   коротко­го   монолога   от имени       вылеп­ленного   литера­турного      героя. Анализ и оценка работ

 


 

 




22

Сатири­ческие образы человека

Комбинированный урок

Изображение   са­тирических обра­зов литературных героев      (бумага формата А4, чер­ная акварель или гелевая       ручка, тушь)

 

Уметь   анализировать   образ­ный язык произведений порт­ретного   жанра;   работать   с графическими материалами

Тест. Просмотр и анализ работ

 


Правда   жизни и язык искусства. Художественное преувеличение. Отбор  деталей  и обострение  об­раза. Сатириче­ские образы в ис­кусстве. Карика­тура. Дружеский шарж,  сатириче­ские  рисунки

В. Дени,

Д. Кардовского

 


Сбор матери­ала на тему «Художники-портретисты и их произведе­ния»




23

Образныевозмож­ности ос­вещения в портре­те

Комбинированный урок

Наблюдение    на­туры и наброски (пятном)   головы в  различном  ос­вещении  (бумага формата А4, чер­ная    акварель, кисть)

Изменение образа челове­ка при различном освеще­нии.

Постоянство формы и изменение её восприятия. Свет, направленный сверху, снизу, сбоку, рассеянный свет, изображение против света, контрастность освещения.



Знать   основы   изобразитель­ной грамоты (светотень); по­нимать    роль    освещения    в произведениях     портретного жанра. Уметь применять по­лученные знания при работе с натуры

 

 



Просмотр и ана­лиз работ




Подобрать ре­продукции (фото)  с  изо­бражением че­ловека  в раз­личном   осве­щении




24

Портрет вживописи 

Комбинированный урок

Ассоциативный портрет в технике коллажа      («Ма­ма», «Папа», «Де­душка»,    «Друг», «Сестра»  и т. п.).

Групповая работа



Роль и место живописного портрета в истории искус­ства.  Обобщенный  образ человека в живописи Воз­рождения,    в    XVH-X1X веках, в XX веке. Портре­ты   Леонардо   да   Винчи, Рафаэля    Санти,    Ф. Рокотова,   В. Боровиковско­го, О. Кипренского, В. Се­рова, М. Врубеля

Знать выдающихся художни­ков-портретистов,   представи­телей русского и зарубежного искусства: Леонардо да Вин­чи,   Рафаэль  Санти,   М. Врубель. Уметь активно воспри­нимать и анализировать про­изведения портретного жанра; работать в технике коллажа

 

 



Представление работ, анализ и оцени­вание

Композиция в па­радном и лириче­ском       портрете. Роль   рук   в   рас­крытии       образа портретируемого

Продолжение работы  над

проектом




25

Роль цве­та в порт­рете

Комбинированный урок

Анализ цветового решения образа в портрете.    Мате­риалы:      бумага, гуашь, кисть

Цветовое решение образа в портрете.  Цвет и тон. Цвет и освещение. Цвет как   средство   выражения настроения   и   характера героя.   Живописная   фак­тура

Знать о выразительных воз­можностях цвета и освещения в произведениях портретного жанра. Уметь анализировать цветовой строй произведения живописи

Ответить на  во­прос:   «Кому   из известных    тебе художников    ты заказал  бы  свой портрет?     Поче­му?».    Просмотр и анализ работ

 

 



 

 





Завершение работы      над проектом




26

Великие портретисты

Повторительно-обобщающий

урок





Выражение      творческой индивидуальности        ху­дожника в созданных им портретных образах. Лич­ность   художника   и   его эпоха.    Личность    героев портрета и творческая ин­терпретация её художни­ком.      Индивидуальность образного языка в произ­ведениях великих худож­ников. Презентация рефе­ратов на тему «Художни­ки-портретисты и их про­изведения»

 

 



Знать художников-портрети­стов и их творчество (В. Серов, И. Репин, Леонардо да Винчи, Рафаэль Санти, Рембрант). Уметь активно воспринимать и анализиро­вать произведения портретно­го жанра

Презентация проектов на тему «Художники-портретисты     и их      произведе­ния»

 


 

 




 

Тема 4 «Человек и пространство в изобразительном искусстве» – 9 часов

 


 





































Каталог: DswMedia
DswMedia -> Строение электронных оболочек атомов элементов первых четырех периодов
DswMedia -> Аттестационная работа по алгебре. 11 класс
DswMedia -> «Энергетический обмен»
DswMedia -> Психологические игры и упражнения на релаксацию и снятие напряжения
DswMedia -> Положение об абазинском спортивно – техническом клубе местного отделения досааф россии г. Абаза республики хакасия 2012
DswMedia -> Абель Нильс Хенрик
DswMedia -> Комиссия не принимает документы абитуриента
DswMedia -> Малыш и компьютер
DswMedia -> Высказывания о русском языке


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   43   44   45   46   47   48   49   50   ...   93


©netref.ru 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет