Согласована на Управляющем совете



жүктеу 22.34 Mb.
бет82/93
Дата02.05.2016
өлшемі22.34 Mb.
түріПротокол
1   ...   78   79   80   81   82   83   84   85   ...   93
: DswMedia
DswMedia -> Строение электронных оболочек атомов элементов первых четырех периодов
DswMedia -> Аттестационная работа по алгебре. 11 класс
DswMedia -> «Энергетический обмен»
DswMedia -> Психологические игры и упражнения на релаксацию и снятие напряжения
DswMedia -> Положение об абазинском спортивно – техническом клубе местного отделения досааф россии г. Абаза республики хакасия 2012
DswMedia -> Абель Нильс Хенрик
DswMedia -> Комиссия не принимает документы абитуриента
DswMedia -> Малыш и компьютер
DswMedia -> Высказывания о русском языке

2.2.2.23. Дополнительная образовательная программа «Театральная мастерская»

Пояснительная записка

Одной из важнейших социально-педагогических проблем в современном начальном образовании является развитие общей культуры ребенка, приобщения его к духовному богатству современной цивилизации. Особо актуальной в данном контексте представляется работа с учениками над литературными текстами, которая открывает широкие возможности для формирования умений и навыков самостоятельного анализа художественных произведений, развития творческих способностей, самореализации личности ребенка. Среди инструментов этого процесса может и должен быть классный театр – одна из наиболее наглядных форм художественного отражения жизни детьми.

Психологические особенности детской игры сближают ее с природой сценического искусства, что создает естественные предпосылки для занятий с детьми актерским мастерством. Характерной особенностью сценической игры является способность к перевоплощению, которая позволяет исполнителю-ребенку не притворяться действующим лицом, а с помощью воображения, фантазии ставить себя мысленно в положение любого героя. Н. Н. Бахтин отмечал, что «дети-то и способны чрезвычайно быстро переходить от действительности к воображаемой и разыгрываемой ими роли». Специфика сценической деятельности, работа над пьесой, по мысли Н. Н. Бахтина, «представляет дисциплинирование этой способности, подчинение ее воле, определенному плану, и такую природную способность надо не глушить, а с помощью театральных занятий поддерживать и развивать». Участие детей в творческом процессе воплощения пьесы на всех его этапах имеет большой воспитательный смысл.

Сила непосредственного эмоционального воздействия театра во многом связана с синтезирующим характером данного искусства, в котором, по выражению В. Г. Белинского, «могущественная драма облекается с головы до ног в новое могущество, где она вступает в союз со всеми искусствами, призывает их на свою помощь и берет у них все средства, все оружия…» Психологи особо подчеркивают, что детей младшего школьного возраста характеризует синтетический взгляд на мир. Учет этого фактора позволяет педагогам, в частности, использовать синтетическое воздействие театрального искусства на овладение детьми навыками творческого чтения литературных текстов.

Образная сила художественного слова литературного произведения (пьесы) при чтении далеко не всегда воспринимается детьми младшего школьного возраста в должной мере, а на сцене, благодаря звучащему слову и действию, проявляется с наибольшей полнотой и яркостью.

Основным видом развивающей деятельности является игра. Ребенок живет в мире ролевых игр. Дети в период обучения в начальной школе должны получать возможность разнообразной реализации и всестороннюю поддержку.

Новизна данной программы заключается в том, что она направлена не только на развитие творческих способностей, но и на духовно-нравственное направление; укрепление здоровья учащихся; расширение эмоционального и эстетического опыта ребенка.

Программа театральной мастерской рассчитана на 4 года. Основа – театральная деятельность как процесс развития творческих способностей. В детском творческом театре является не столько конечный результат, сколько процесс репетиций, процесс творческого переживания и воплощения.

Актуальность программы подкрепляется практической значимостью, что способствует повышению интереса к познанию здорового образа жизни, приобретению навыков театрального искусства, позволяет повысить учебную мотивацию учащихся.

Процесс театральных занятий строится на основе развивающих методик ,и, прежде всего, теории ведущего вида деятельности – система творческих игр и этюдов, направленных на развитие психомоторных и эстетических способностей детей. Игра для ребенка – способ познания и освоения окружающего мира, а театральная игра – шаг к искусству, начало художественной деятельности. Театральные игры рассчитаны на активное участие ребенка, который является не просто пассивным исполнителем указаний педагога, а соучастником педагогического процесса. Новые знания присваиваются в поле проблемных ситуаций, требующих от детей и взрослого совместных активных поисков.

Цель программы –создание условий для социализации личности младших школьников, их эмоционально-эстетического развития.

Задачи программы:



Обучающие:

  • Освоение теоретической и исполнительской базы знаний, умений, навыков в области театрального искусства;

  • Овладение искусством сценического актерского мастерства.

  • развитие общей культуры ребенка средствами театральной деятельности;

  • формирование умений и навыков самостоятельного анализа художественных произведений для развития творческих способностей, самореализации личности ребенка;

  • выявление и развитие индивидуальных природных способностей детей;

Воспитательные:

  • воспитание эмоционально-чувственного отношения к окружающему;

  • воспитание художественного вкуса;

  • воспитание духовно-нравственных качеств;

  • воспитание трудолюбия, настойчивости, целеустремленности и уверенности в собственных силах.

Развивающие:

  • развитие устойчивого интереса к таким видам искусства, как театр. Музыка, хореография;

  • развитие мыслительной активности, положительной мотивации к обучению;

  • развитие физических данных, формирование правильной осанки.

Принципы и подходы:

  • концентрический принцип;

  • художественно-эстетический;

  • гуманитаризации образования;

  • коммуникативно-деятельностный подход;

  • личностно- ориентированный подход.

Отличительные особенности программы:

  • комплексный характер;

  • взаимосвязь театральной деятельности с учебным процессом;

  • практическая направленность;

  • социальное партнерство с родителями.

Организационно-педагогические условия реализации программы.

Именно возраст младшего школьника имеет огромные потенциальные возможности для развития художественно-творческих способностей, так как уже есть в наличии собственные жизненные впечатления, накоплен немалый художественный опыт, ребенок имеет определенный уровень знаний, умений и навыков, а значит, обладает способностью к мыслительным операциям, т.е. расположен к анализу. Он обладает высокой эмоциональной отзывчивостью, и все это говорит об определенной подготовленности, а значит, о наличии определенных условий для дальнейшего развития.

Таким образом, возникла идея создания проекта «Театральная мастерская».

Главной целью программы является развитие творческого потенциала каждого ребенка, овладение учащимися навыками коллективного взаимодействия и общения. Доминантной формой учения является игровая деятельность (специальные театральные игры, этюды, упражнения по ритмопластике и культуре речи). Предлагаемая программа соответствует:



  • Современным целям общего образования

  • Основным положениям Концепции модернизации российского образования

  • Перспективным целям начального образования в школе

1 Место курса «Театральная мастерская» в школьном образовании.

Программа кружка «Театральная мастерская» предназначена для учащихся начальной школы и реализует межпредметные связи с литературным чтением, музыкой, технологией, физкультурой. Эта программа имеет продолжение в средних классах.

Формы подведения итогов реализации программы.

Проверка эффективности данного курса осуществляется через итоговые творческие часы, открытые уроки, премьерные показы спектаклей, где учащиеся демонстрируют свое театральное мастерство.


Всего 34 часа в год. Занятия проводятся 1 раз в неделю.

Методическое обеспечение образовательной программы

«Театральная мастерская»

Возможные формы занятий: традиционное занятие, комбинированное занятие, лекция, семинар, практическое занятие, игра (деловая, ролевая), праздник, экскурсия, фестиваль, творческая встреча, концерт, репетиция и т.д.


Приёмы и методы организации учебно-воспитательного процесса:
Метод - способ деятельности.
Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

  1. словесный (устное изложение, беседа, анализ текста и т.д.)

  2. наглядный (показ видеоматериалов, иллюстраций, наблюдение, показ (исполнение) педагогом, работа по образцу и др.)

  3. практический (тренинг, упражнения, лабораторные работы и др.)

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

  1. объяснительно-иллюстративный - дети воспринимают и усваивают готовую информацию

  2. репродуктивный - учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности

  3. частично-поисковый - участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом

  4. исследовательский - самостоятельная творческая работа учащихся.

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся занятия:

  1. фронтальный - одновременная работа со всеми учащимися

  2. коллективный - организация проблемно-поискового или творческого взаимодействия между всеми детьми

  3. индивидуально-фронтальный - чередование индивидуальных и фронтальных форм работы

  4. групповой - организация работы по малым группам (от 2 до 7 человек)

  5. коллективно-групповой - выполнение заданий малыми группами, последующая презентация результатов выполнения заданий и их обобщение

  6. в парах - организация работы по парам

  7. индивидуальный - индивидуальное выполнение заданий, решение проблем

Приём - конкретное проявление определенного метода на практике:
игры, упражнения, решение проблемных ситуаций, диалог, устное изложение, беседа, анализ текста, музыкального произведения, показ видеоматериалов, иллюстраций, показ (исполнение) педагогом, наблюдение, работа по образцу, тренинг, вокально-тренировочные упражнения, лабораторные работы и др. Возможно использование формы как приема.
Дидактический материал: таблицы, картины, фотографии, дидактические карточки, памятки, научная и специальная литература, раздаточный материал, видеозаписи, аудиозаписи, мультимедийные материалы, компьютерные программные средства и др.
Техническое оснащение занятий: станки, музыкальные диски, декорации, костюмы, микрофоны, компьютер, видеомагнитофон, мультимедийный проектор, диапроектор, и др.
Формы подведения итогов: концерт, экзамен, выставка, конкурс, презентация творческих работ, взаимозачет, игра-испытание.
Материально-техническое обеспечение реализации образовательной программы.

.1. Оборудование:

- мультипроектор,

- диски СД с музыкальными композициями.


Декорации, костюмы, приборы, станок находятся в хореографическом зале.
Кадровое обеспечение реализации

Занятия проводятся в кабинете № 25, в хореографическом зале, в актовом зале.

Утверждаю:

Директор____________

Е. В. Любова________

«_ __» _________ 20 15г.



КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы "Театральная мастерская"


Год обучения

сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

январь

февраль

март

апрель

май

Всего учебных недель/

часов


Всего часов

по Программе

































































1

1

























































1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21



23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

лекц.

практ.

1 год обучения


1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1


1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

38/38

8

30




2 год обучения


1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1




1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

38/38

8

30

3 год обучения


1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1




1

1

1

1

1


1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

38/38

10

28

4 год обучения


1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

38/38

6

28

Согласовано:

педагог дополнительного образования____________И. П. Вострякова


Директор____________

Е. В. Любова________

«_ __» _ __ 20 15 г.



1   ...   78   79   80   81   82   83   84   85   ...   93


©netref.ru 2017
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет