Согласована на Управляющем совете



жүктеу 22.34 Mb.
бет90/93
Дата02.05.2016
өлшемі22.34 Mb.
түріПротокол
1   ...   85   86   87   88   89   90   91   92   93
: DswMedia
DswMedia -> Строение электронных оболочек атомов элементов первых четырех периодов
DswMedia -> Аттестационная работа по алгебре. 11 класс
DswMedia -> «Энергетический обмен»
DswMedia -> Психологические игры и упражнения на релаксацию и снятие напряжения
DswMedia -> Положение об абазинском спортивно – техническом клубе местного отделения досааф россии г. Абаза республики хакасия 2012
DswMedia -> Абель Нильс Хенрик
DswMedia -> Комиссия не принимает документы абитуриента
DswMedia -> Малыш и компьютер
DswMedia -> Высказывания о русском языке




      1. План внеурочной деятельности

Внеурочная деятельность – это проявляемая вне уроков активность детей, обусловленная их интересами и потребностями, направленная на познание и преобразование себя и окружающей действительности, играющая при правильной организации важную роль в развитии учащихся и формировании ученического коллектива. Система внеурочной работы школы формирует и развивает личность ребенка, повышает мотивацию обучения тому или иному учебному предмету, развивает самостоятельность и предоставляет возможность в самореализации личности. Наиболее общими принципами в выборе форм и направлений внеурочной деятельности является добровольность в выборе форм и направлений, с этой целью проводится изучение запросов и предпочтений учащихся и родителей. Важно, чтобы любой вид занятий, в который включаются подростки, имел общественную или социально значимую направленность.

Внеурочная деятельность в МБОУ СОШ №16 организована на основе оптимизационной модели, которая строится на принципах оптимизации всех внутренних ресурсов образовательного учреждения и предполагает, что в её реализации принимают участие все педагогические работники данного учреждения (классные руководители, учителя - предметники, педагоги дополнительного образования, социальный педагог, педагог – психолог, старший вожатый).

Организатором внеурочной деятельности является классный руководитель, который в тесном сотрудничестве с другими участниками образовательного пространства создает условия для всестороннего развития учащихся, приобретения ими опыта социально - значимой деятельности.

Классный руководитель в соответствии с определенными задачами:

- организует в классе образовательный процесс, оптимальный для развития положительного потенциала личности учащихся через различные виды и формы деятельности;

- осуществляет мониторинг и управление воспитательной системой классного коллектива совместно с другими субъектами воспитательной деятельности (родителями, учителями – предметниками, специалистами, органами ученического самоуправления класса);

- организует общественно - полезную деятельность путем разработки и реализации в классном коллективе социальных проектов различной направленности.

Цели и задачи

Цель: Создание условий для всестороннего развития личности обучающихся через комплексную реализацию воспитательных технологий и дополнительных образовательных программ.

Задачи:

- выявление интересов, склонностей, способностей, возможностей обучающихся к различным видам деятельности и предпочтений их родителей;

- создание условий для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности;

- формирование системы знаний, умений, навыков в избранном направлении деятельности и создание условий для их реализации;

- развитие социальной активности и гражданской сознательности;

- развитие навыков неформального общения, взаимодействия, сотрудничества;

Система внеурочной воспитательной работы представляет собой единство целей, принципов, содержания, форм и методов деятельности.

Основные принципы организации внеурочной деятельности учащихся:


  • Принцип гуманизации образовательного процесса, предполагающий очеловечивание взаимоотношений в совместной творческой деятельности педагогов, учителей, обучающихся и их родителей.

  • Принцип научной организации

  • Принцип добровольности и заинтересованности учащихся

  • Принцип системности во взаимодействии общего и дополнительного образования

  • Принцип целостности

  • Принцип непрерывности и преемственности процесса образования

  • Принцип личностно-деятельностного подхода

  • Принцип детоцентризма (в центре находится личность ребенка)

  • Принцип культуросообразности, предполагающий воспитание личности ребенка не только природосообразно, но и в соответствии с требованиями мировой, отечественной, региональной культур

  • Принцип комплексного подхода в реализации интегративных процессов

  • Принцип взаимодействия, предполагающий координацию всех образовательных социокультурных институтов в оказании педагогической помощи и поддержки детям разного уровня социализации

  • Принцип вариативности, предусматривающий учет интересов детей, свободно выбирающих вариативные образовательные программы и время на их усвоение

  • Принцип межведомственности, учитывающий координацию деятельности педагогов дополнительного образования, учителей, классных руководителей, психологов и позволяющий получить всестороннюю характеристику образовательного, нравственного, социального, физического здоровья детей.

Содержание деятельности

Согласно оптимизационной модели внеурочной деятельности определены составляющие её компоненты:

- реализация дополнительных образовательных программ;

- воспитательная работа на уровне классного коллектива;

- общешкольные воспитательные мероприятия;

- деятельность детского объединения «ЭКОС»;

- деятельность органов ученического самоуправления.

Внеурочная деятельность организована по 5 основным направлениям: духовно – нравственное, спортивно – оздоровительное, общекультурное, общеинтелелктуальное, социальное.

При отборе содержания и видов внеурочной деятельности учитываются интересы и потребности учащихся и запросы родителей.


Компоненты внеурочной деятельности

Направления внеурочной деятельности

Духовно - нравстенное

Обще

культурное

Спортивно-оздоровительное

Общеинтел-лектуальное

Социальное

Реализация программ дополнительного образования

«Юный патриот»

«Хореография»

«Театральная культура»





«Легкая атлетика»

«Волейбол»




«Развитие познавательных способностей»

«Основы компьютерной грамотности»

«Математическая мозаика»


«Школьная лаборатория экологическолго мониторинга и прогноза»

Воспитательная работа на уровне класса

Реализация социальных проектов, фольклорные праздники,

уроки мужества, встречи с ветеранами



Праздники,

выставки поделок, рисунков, выходы в театры, музеи



Дни здоровья,

Выпуск газет и плакатов по ЗОЖ, беседы, встречи с медицинскими работниками



Исследовательские проекты, интеллектуальные игры и конкурсы

Экологические и социальные проекты, субботники, адресная помощь ветеранам

Общешкольные воспитательные мероприятия

Реализация социальных проектов, недели правовых знаний (по ПДД, профилактике правонарушений), фольклорные праздники,

конкурсы военно-патриотической песни, конкурсы рисунков



Праздники, выставки декоративно-прикладного, семейного творчества,

творческие конкурсы



Занятия в кабинете «Экология и здоровье», посещение ФОКа «Звездный», акции «Мы выбираем жизнь», школьная спартакиада

Конкурс «Я – исследователь», интеллектуальный марафон, конкурс эрудитов

Экологические и социальные проекты, акции по очистке природных объектов, высадке зеленых насаждений, пропаганде экологической культуры

Деятельность детского объединения «ЭКОС»

Прием в детское объединение, выборы председателя, акции «Подарок ветерану» и «Улыбка ребенка», «Радужная неделя добра»

День открытых дверей, этно-экологические праздники

Активная пропаганда ЗОЖ (акции в школе и микрорайоне, фитнес-марафон, выпуск листовок, буклетов и т.д.) коллективно -творческие дела

Обучение актива

Викторины, экологические акции, сбор макулатуры

Деятельность органов ученического самоуправления

Выборы органов ученического самоуправления, дежурство по классу, рейды по проверке дневников, учебников, внешнего вида, состояния классных комнат, смотр классных уголков

Работа культурно-досугового центра (организация и проведение культурно-массовых мероприятий)

Рейды по проверке сменной обуви, режима проветривания классных комнат, организация генеральных уборок.

Обучение актива

Трудовые десанты, социальные и экологические проекты, субботники, акции по очистке природных объектов.

План организации внеурочной деятельности учащихся 5 - 9 классов




Классы

Направления

Количество часов




5 класс

6 класс

7 класс

8класс

9класс

Духовно-нравственное


1

1

1

1

1

Общекультурное


1

1

1

1

1

Общеинтеллектуальное


1

1

1

1

1

Спортивно-оздоровительное

2

2

1

1

1

Социальное


1

1

2

2

2

Всего


6

6

6

6

6

Предполагаемое распределение часов внеурочной деятельности является примерным. В зависимости от запросов и предпочтений родителей и учащихся распределение часов может меняться.

Внеурочная деятельность направлена на разностороннее развитие учащихся. Для достижения данного результата необходимо использовать весь набор воспитательных технологий и методик работы с детьми. Внеурочная деятельность предполагает различные формы её организации, отличные от урочной системы обучения.

Для реализации в школе доступны следующие виды внеурочной деятельности:

- игровая деятельность;

- познавательная деятельность;

- проблемно-ценностное общение;

- досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение);

- художественное творчество;

- социальное творчество (социально значимая волонтерская деятельность);

- трудовая (производственная) деятельность;

- спортивно-оздоровительная деятельность;

- туристско-краеведческая деятельность.

Мы предлагаем рассматривать обозначенные выше направления внеурочной деятельности как содержательный ориентир при построении соответствующих образовательных программ, а выбор конкретных форм внеурочной деятельности осуществлять в зависимости от уровня ожидаемых результатов.


Уровень результатов

Виды


внеурочной

деятельности



Приобретение

социальных знаний



Формирование ценностного отношения

к социальной

реальности


Приобретение опыта самостоятельного действия

Формы достижения результатов во внеурочной деятельности

Познавательная

Познавательные беседы, занятия по программам развития познавательных способностей обучающихся


Интеллектуальные марафоны, конкурсы

Исследовательские проекты

Работа Школьного музея



Игровая

Игры с ролевым акцентом

Деловые игры

Социально-моделирующие игры

Проблемно – ценностное общение

Беседы на нравственно-этические темы

Дискуссии, тематические диспуты, дебаты

Проблемно-ценностные дискуссии с участием внешних экспертов

Досугово – развлекательная

Посещение театров, музеев, выставок, галерей, учреждений культуры и искусства

Участие в концертных программах, конкурсах, инсценировках на уровне класса и школы

Досугово-развлекательные акции с выходом в социум

Художественное творчество

Занятия в объединениях художественного творчества

Выставки, фестивали, конкурсы на уровне класса и школы

Художественные акции с выходом в социум

Социальное творчество

Участие обучающихся в социально-значимой деятельности, предложенной и организованной взрослыми

Коллективно-творческие дела

Разработка и реализация социальных проектов

Трудовая (производственная деятельность)

Занятия в объединениях технического творчества

Трудовые десанты, работа в трудовых бригадах под руководством взрослого

Разработка и реализация обучающимися, либо совместно с педагогами или родителями экономических (коммерческих) проектов по организации производственной деятельности

Спортивно – оздоровительная

Занятия в спортивных секциях, по программам дополнительного образования спортивно-оздоровительной направленности, беседы по ЗОЖ, участие в оздоровительных и профилактических процедурах

Дни здоровья, акции по ЗОЖ, спортивные соревнования, турниры, спартакиады

Спортивные и оздоровительные акции с выходом в окружающий школу социум

Туристско - краеведческая

Занятия в объединениях туристско-краеведческой направленности, экскурсии, посещение музеев

Туристические походы, туристические, краеведческие конкурсы

Школьный краеведческий музей, туристско-краеведческая экспедиция

Ожидаемые результаты

Взяв за основу содержание трёх уровней развития учащегося, направленных на воспитание и социальную самоидентификацию личности, мы можем представить некий идеальный портрет выпускника основной школы, который включает в себя такие основные личностные характеристики:

самостоятельность и уверенность;

мотивация «на удачу» и оптимизм

вежливость и отзывчивость;

любовь к своему народу, краю и Отечеству;

признание ценностной толерантности и уникальности каждого человека;

готовность к выбору как осознание своей ответственности за результаты и последствия своего поведения и деятельности (в том числе и будущей профессиональной);

активность и скромность;

самопознание и самоконтроль;

настойчивость в достижении целей и стремление к улучшению своих результатов;

самосовершенствование.



Мониторинг результатов внеурочной деятельности

Принципы проведения мониторинговых исследований:

- гуманность (уважение личности каждого обучающегося, его достоинства, прав и свобод;

- демократичность (учет интересов всех участников мониторинга);

- принцип диалога (конструктивное взаимодействие всех участников мониторинга);

- научность (обоснованность используемых понятий, способов действий и методик);

- целостность и системность (периодичность и непрерывность в течение определенного периода времени);

- конфиденциальность (неразглашение результатов исследований без согласия участников).




Критерии результативности

Методика отслеживания результатов

Периодичность

Ответственные

Учет интересов и предпочтений обучающихся и родителей при планировании внеурочной деятельности

Анкетирование родителей и обучающихся

1 раз в год

(апрель)


Классные руководители

Удовлетворенность обучающихся и родителей организацией внеурочной деятельности

Анкетирование, опрос

1 раз в год

(апрель)


Классные руководители, педагог - психолог

Участие родителей во внеурочной деятельности

Наблюдение, анализ воспитательных мероприятий

По мере проведения мероприятий

(справка по итогам года)



Классные руководители

Уровень воспитанности обучающихся

Методика Н.А. Капустина

1класс – 2 раза в год (октябрь, май)

1-4 класс – 1 раз в год (май)



Педагог – психолог, классные руководители

Уровень развития классного коллектива

Методика Ф.П. Черноусовой, наблюдение, анализ организации и проведения мероприятий

С 3-го класса, 1 раз в год (март)

Педагог – психолог, классные руководители

Коммуникативные навыки

Методика

Р.В. Овчаровой



С 3 –го класса, 1 раз в год (февраль)

Педагог – психолог, классные руководители

Владение методикой проектирования

Анкетирование, анализ количества участников и организаторов проектов и качества их реализации.

1 раз в год

(март)


Педагог – психолог, классные руководители

Уровень участия в воспитательных мероприятиях

(участник, активный участник, организатор)



Наблюдение, анализ мероприятий,

карта уровня участия в мероприятиях



По мере проведения мероприятий

(справка по итогам года)



Классные руководители


Степень освоения дополнительных образовательных программ

Участие в конкурсах, анализ результативности

По итогам года

Классные руководители


Охват обучающихся внеурочной занятостью по направлениям развития личности

Наблюдение, анализ мероприятий

По мере проведения мероприятий

(справка по итогам года)



Классные руководители



1   ...   85   86   87   88   89   90   91   92   93


©netref.ru 2017
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет