Согласована на Управляющем совете


Система условий реализации основной образовательной программы



бет91/93
Дата02.05.2016
өлшемі22.34 Mb.
түріПротокол
1   ...   85   86   87   88   89   90   91   92   93


3.2.Система условий реализации основной образовательной программы
3.2.1. Описание кадровых условий реализации основной образовательной программы основного общего образования.

Описание кадровых условий реализации основной образовательной программы основного общего образования включает:

характеристику укомплектованности образовательной организации;

описание уровня квалификации работников образовательной организации, их должностных обязанностей;

описание реализуемой системы непрерывного профессионального развития и повышения квалификации педагогических работников.

Кадровое обеспечение. Образовательная организация должна быть укомплектована кадрами, имеющими необходимую квалификацию для решения задач, определенных основной образовательной программой образовательной организации, способными к инновационной профессиональной деятельности.

Требования к кадровым условиям включают в себя:

укомплектованность образовательной организации педагогическими, руководящими и иными работниками;

уровень квалификации педагогических и иных работников образовательной организации;

непрерывность профессионального развития педагогических работников образовательной организации, реализующей образовательную программу основного общего образования.

Основой для разработки должностных инструкций, содержащих конкретный перечень должностных обязанностей работников, с учетом особенностей организации труда и управления, а также прав, ответственности и компетентности работников образовательной организации, служат квалификационные характеристики, представленные в Едином квалификационном справочнике должностей руководителей, специалистов и служащих (раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»).

В основу должностных обязанностей могут быть положены представленные в профессиональных стандартах обобщенные трудовые функции, которые могут быть поручены работнику, занимающему данную должность.

Аттестация педагогических работников проводится в целях подтверждения их соответствия занимаемым должностям на основе оценки их профессиональной деятельности, с учетом желания педагогических работников в целях установления квалификационной категории. Проведение аттестации педагогических работников в целях подтверждения их соответствия занимаемым должностям должна осуществляться один раз в пять лет на основе оценки их профессиональной деятельности аттестационными комиссиями, самостоятельно формируемыми организациями, осуществляющими образовательную деятельность. Проведение аттестации в целях установления квалификационной категории педагогических работников осуществляется аттестационными комиссиями, формируемыми федеральными органами исполнительной власти, в ведении которых эти организации находятся. Проведение аттестации в отношении педагогических работников образовательных организаций, находящихся в ведении субъекта Российской Федерации, муниципальных и частных организаций, осуществляется аттестационными комиссиями, формируемыми уполномоченными органами государственной власти субъектов Российской Федерации. Порядок проведения аттестации педагогических работников устанавливается федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования.

Образовательная организация должна быть укомплектована работниками пищеблока, вспомогательным персоналом. Описание кадровых условий образовательной организации может быть реализовано в виде таблицы. В ней целесообразно соотнести должностные обязанности и уровень квалификации специалистов, предусмотренные Приказом Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26.08.10 № 761н, с имеющимся кадровым потенциалом образовательной организации. Это позволит определить состояние кадрового потенциала и наметить пути необходимой работы по его дальнейшему изменению.

Кадровое обеспечение реализации основной образовательной программы основного общего образования может строиться по схеме:

должность;

должностные обязанности;

количество работников в образовательной организации (требуется/имеется);

уровень работников образовательной организации: требования к уровню квалификации, фактический уровень.

Образовательная организация с учетом особенностей педагогической деятельности по проектированию и реализации образовательной деятельности составляет перечень необходимых должностей в соответствии с «Единым квалификационным справочником должностей руководителей, специалистов и служащих» и требованиями Профессионального стандарта.

Профессиональное развитие и повышение квалификации педагогических работников. Основным условием формирования и наращивания необходимого и достаточного кадрового потенциала образовательной организации является обеспечение в соответствии с новыми образовательными реалиями и задачами адекватности системы непрерывного педагогического образования происходящим изменениям в системе образования в целом. При этом темпы модернизации подготовки и переподготовки педагогических кадров должны опережать темпы модернизации системы образования.

В основной образовательной программе образовательной организации могут быть представлены планы-графики, включающие различные формы непрерывного повышения квалификации всех педагогических работников, а также графики аттестации кадров на соответствие занимаемой должности и квалификационную категорию в соответствии с приказом Минобрнауки России от 7 апреля 2014 г. № 276 «О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных организаций», а также методикой оценки уровня квалификации педагогических работников (письмо Департамента от 29 ноября 2010 г. № 03­339).

При этом могут быть использованы различные организации образования, имеющие соответствующую лицензию, сформированные на базе образовательных организаций общего, профессионального и дополнительного образования детей, стажерские площадки, а также дистанционные образовательные ресурсы.

Формами повышения квалификации могут быть: послевузовское обучение в высших учебных заведениях, в том числе магистратуре, аспирантуре, докторантуре, на курсах повышения квалификации; стажировки, участие в конференциях, обучающих семинарах и мастер-классах по отдельным направлениям реализации основной образовательной программы; дистанционное образование; участие в различных педагогических проектах; создание и публикация методических материалов и др..

Для достижения результатов основной образовательной программы в ходе ее реализации предполагается оценка качества и результативности деятельности педагогических работников с целью коррекции их деятельности, а также определения стимулирующей части фонда оплаты труда.

Примерные критерии оценки результативности деятельности педагогических работников. Результативность деятельности может оцениваться по схеме:

критерии оценки,

содержание критерия,

показатели/индикаторы.

Показатели и индикаторы могут быть разработаны образовательной организацией на основе планируемых результатов (в том числе для междисциплинарных программ) и в соответствии со спецификой основной образовательной программы образовательной организации. Они отражают динамику образовательных достижений обучающихся, в том числе формирования УУД, а также активность и результативность их участия во внеурочной деятельности, образовательных, творческих и социальных, в том числе разновозрастных, проектах, школьном самоуправлении, волонтерском движении. Обобщенная оценка личностных результатов учебной деятельности обучающихся может осуществляться в ходе различных мониторинговых исследований. При оценке качества деятельности педагогических работников могут учитываться востребованность услуг учителя (в том числе внеурочных) учениками и родителями; использование учителями современных педагогических технологий, в том числе ИКТ и здоровьесберегающих; участие в методической и научной работе; распространение передового педагогического опыта; повышение уровня профессионального мастерства; работа учителя по формированию и сопровождению индивидуальных образовательных траекторий обучающихся; руководство проектной деятельностью обучающихся; взаимодействие со всеми участниками образовательной деятельности и др.

Ожидаемый результат повышения квалификации – профессиональная готовность работников образования к реализации ФГОС:

обеспечение оптимального вхождения работников образования в систему ценностей современного образования;

принятие идеологии ФГОС общего образования;

освоение новой системы требований к структуре основной образовательной программы, результатам ее освоения и условиям реализации, а также системы оценки итогов образовательной деятельности обучающихся;

овладение учебно-методическими и информационно-методическими ресурсами, необходимыми для успешного решения задач ФГОС.

Одним из условий готовности образовательной организации к введению ФГОС основного общего образования является создание системы методической работы, обеспечивающей сопровождение деятельности педагогов на всех этапах реализации требований ФГОС. Организация методической работы может планироваться по следующей форме: мероприятия, сроки исполнения, ответственные, подведение итогов, обсуждение результатов (но не ограничиваться этим).

При этом могут быть использованы мероприятия:

1. Семинары, посвященные содержанию и ключевым особенностям ФГОС.

2. Тренинги для педагогов с целью выявления и соотнесения собственной профессиональной позиции с целями и задачами ФГОС.

3. Заседания методических объединений учителей, воспитателей по проблемам введения ФГОС.

4. Конференции участников образовательной деятельности и социальных партнеров образовательной организации по итогам разработки основной образовательной программы, ее отдельных разделов, проблемам апробации и введения ФГОС.

5. Участие педагогов в разработке разделов и компонентов основной образовательной программы образовательной организации.

6. Участие педагогов в разработке и апробации оценки эффективности работы в условиях внедрения ФГОС и Новой системы оплаты труда.

7. Участие педагогов в проведении мастер-классов, круглых столов, стажерских площадок, «открытых» уроков, внеурочных занятий и мероприятий по отдельным направлениям введения и реализации ФГОС.

Подведение итогов и обсуждение результатов мероприятий могут осуществляться в разных формах: совещания при директоре, заседания педагогического и методического советов, решения педагогического совета, презентации, приказы, инструкции, рекомендации, резолюции и т. д.


п/п

Ф. И. О.

Должность

Образование

Аттестация

Курсовая подготовка



Любова Елена Викторовна

директор

Высшее, Горьк. Ун-т, диплом 694319 1982г.,

СЗД руководителя

Протокол от 28.04.2014




2013



Шестерина Ирина Евгеньевна

Зам. директора по УР

Высшее, АГПИ, диплом ФВ № 250796 1991 г.

СЗД рук-ля

Протокол №4 от 31.01.2014

1 учителя

Пр. № 1096 от 30.04.14г. МОНО



2015



Завьялова Ирина Николаевна

Зам. директора по ВР

Высшее, АГПИ, диплом

СЗД рук-ля

Протокол №1 от 25.09.2012




2013



Шершакова Екатерина Андреевна

Зав. библиотекой

Высшее, АГПИ, диплом ДВС № 0452937 2003 г.


д/о






Мулюн Татьяна Александровна

Зав. библиотекой

Высшее, АГПИ, диплом Ю№446457 1976









Митина Нина Львовна

Учитель нач. классов

Высшее, АГПИ, диплом ЗВ№068830 1981г


1 учителя, Пр.№3988 от 26.12.2012 МОНО

2015



Болотова Надежда Валентиновна

Учитель нач. классов

Высшее, АГПИ, диплом ВСБ № 076712, 2004 г.

1 учителя

Пр. №1096 от 30.04.2014 г. МОНО



2012



Масолова Мария Игоревна

Учитель нач. классов

Среднее, ГОУ СПО «Лукоояновский пед. колледж», диплом 52 ПА 0002912, 22.06.2010

Высшее, ФГБОУ ВПО НГУ им. Н. И. Лобачевского, диплом РА №00401, 05.07.2013



д/о

д/о




Антипова Светлана Александровна

Учитель нач. классов

Высшее, ФГБОУ ВПО НГУ им. Н. И. Лобачевского, диплом КМ№17061, 10.06.2013

В январе 2015

В 2015 – 2016 уч. г.



Мантурова Нина Владимировна

Учитель нач. классов

Высшее, АГПИ, диплом ВСА № 0541232 2007 г.

1 учителя, Приказ №2967 от 30.12.2014 МОНО

2010 д/о



Батурина Екатерина Александровна

Учитель нач. классов

Высшее, АГПИ, диплом ВСА № 0541227 2007 г.

1 учителя, Приказ №2967 от 30.12.2014 МОНО

2015



Фролова Наталья Сергеевна

Учитель нач. классов

Высшее, АГПИ, диплом ВСГ 1247096 2007г.

1 учителя

Пр. №1096 от 30.04.2014 г. МОНО



2015



Давыдова Юлия Юрьевна

Учитель нач. классов

Высшее, АГПИ, диплом В-1 283511 1977 г.

1 учителя

Пр. №608 от 20.12.2010 г. ДО адм. г. Арзамаса



В 2015 – 2016 уч. г.



Вострякова Ирина Павловна

Учитель нач. классов

Высшее, АГПИ, диплом ЭВ№609127 1995г.


1 учителя Пр. №608 от 20.12.2010 г. ДО адм. г. Арзамаса

2015



Суворова Мария Дмитриевна

Учитель рус. языка и литер.

Высшее, АГПИ, диплом АВС № 095382 1998 г

1учителя

Пр. №971 от 29.03.12 г.

МОНО


2013



Ефремова Наталья Владимировна

Учитель рус. языка и литер.

Высшее, АГПИ, диплом АВС № 0688449 1997 г.

1 учит. Пр. №1657 от 29.04.2015 МОНО


2015



Куралёва Ольга Геннадьевна

Учитель рус. языка и литер.

Высшее, АГПИ, диплом ЭВ 609152 1995


1 учителя

Пр. № 1096 от 30.04.14г. МОНО



2013



Данилова Татьяна Алексеевна

Учитель истории и общ.

Высшее, АГПИ, диплом АВС № 0688422 1997 г.

Высшая учителя, Пр. №1657 от 29.04.2015 МОНО

2014



Прохорова Татьяна Игоревна

Учитель истории и общ.

Высшее, АГПИ, диплом ВСА № 0541301 2007 г.


2 учителя, Приказ №1 от 16.12.2010 МОУ СОШ № 16

В 2015 – 2016 уч. г.



Чикина Светлана Александровна

Учитель математики

Высшее, АГПИ, диплом МР № 206454 1985 г.

1 учит. Пр. №1657 от 29.04.2015 МОНО

2014



Зюзина Надежда Николаевна

Учитель математики

Высшее, АГПИ, диплом

КВ № 385339 1984 г.



1учит. Пр. №1657 от 29.04.2015 МОНО

В 2015 – 2016 уч. г.



Мартьянова Наталья Александровна

Учитель математики

Высшее, АГПИ, диплом ЦВ № 110488 1993

1 Пр. № 1157 от 29.04.2013 г.

МОНО


2013



Ростова Елена Павловна

Учитель информат. и ИКТ

Высшее, Красн. Пед. Универ., диплом ВСБ 0891843, 2005 г.

1 Пр. № 379 от 27.02.13 г.

МОНО


2015



Кирюхина Наталья Юрьевна

Учитель информат. и ИКТ

Высшее, НГТУ им.Алексеева, диплом ВСГ№3978569, 13.07.2010




Проходит переподготовку в 2015



Вагина Тамара Николаевна

Учитель физики

Высшее, АГПИ, диплом

А № 1464152 1975 г.



1-учителя Пр. №608 от 20.12.2010 г. ДО адм. г. Арзамаса

2013



Волкова Наталья Валерьевна

Учитель химии

Высшее, АГПИ, диплом ЦВ № 131287 1992

Высшая уч.Пр. №55 от 18.01.11г. МОНО

2014



Самсонова Марина Александровна

Учитель биологии

Высшее, АГПИ, диплом РВ №203311, 1988

Высшая уч., Пр. №1157 от 29.04.2013 МОНО

В 2015 – 2016 уч. г.



Скачкова Наталья Петровна

Учитель географии (экол.)

Высшее, АГПИ, диплом РВ № 203310 1988 г.

Высшая уч., Пр. №1157 от 29.04.2013 МОНО

В 2015 – 2016 уч. г.



Бондарева Ирина Викторовна

Учитель английского языка

Высшее, Днепр. Госунивер., диплом ПВ № 649604, 1986 г.

1-учителя Пр. №608 от 20.12.2010 г. ДО адм. г. Арзамаса

В 2015 – 2016 уч. г.



Фадеева Ольга Владимировна

Учитель английского языка

Высшее, АГПИ, диплом ВСА №1019804, 2010 г.


2 учителя, Приказ №1 от 16.12.2010 МОУ СОШ № 16

д/о



Моисеева Валерия Игоревна

Учитель английского языка

Высшее, ФГБОУ ВПО НГУ им. Н. И. Лобачевского, диплом КМ №17121, 11.06.2013

В январе 2015

2014



Власова Дарья Николаевна

Учитель английского языка

Высшее, ФГБОУ ВПО НГУ им. Н. И. Лобачевского, диплом КМ №17122, 27.06.2013

д/о






Пискунова Диана Дмитриевна

Учитель английского языка

Высшее, ФГАОУ ВПО НГУ им. Н. И. Лобачевского, диплом 24/03-127, 14.07.2014


Не подлежит






Шарова Елена Александровна

Учитель немецкого языка

Высшее, ФГБОУ ВПО НГЛУ им. Н. А. Добролюбова, диплом КЛ №86116, 25.06.2012

СЗД

Пр. № 3988 от 26.12.2012



2014



Кирюхин Олег Иванович

Учитель физ. культуры

Высшее, ГОУ ВПО НГПУ, диплом ВСГ 0550704, 01.06.2006

Не подлежит

В 2015 – 2016 уч. г.



Кузнецов Александр Анатольевич

Учитель физ. культуры

Высшее, Аз. инст. физ. к., диплом РВ № 042915 1990 г.

1 учителя Пр. №1657 от 29.04.2015 МОНО

2015



Метелёва Людмила Александровна

Учитель технологии (ИЗО)

Высшее, АГПИ, диплом ДВ № 608866 1996 г.

Высшая учителя, Пр. № 1157 от 29.04.13г. МОНО

2014



Мухин Максим Викторович

Учитель технологии (ОБЖ)

Высшее, АГПИ, диплом ВСГ 0241152 , 09.06.2006





Прошел переподготовку в 2014 – 2015 уч. году



Кочеткова Марина Михайловна

Педагог-психолог

Высшее, АГПИ, Диплом ВСА 0704142 2008 год

2-педагога-психолога, Приказ№ 01/10-9 от 15. 01. 2010 г. МОУ СОШ№ 16  

В 2015 – 2016 уч. г.



Стародубова Татьяна Васильевна

Педагог ДО

Сред. Спец. Ворон. Хор. Уч., диплом НТ № 368335 1990 г.

Высшая пеадгога ДО, Пр. №379 от 27.02.2013, МОНО

2013



Говорова Эльвира Васильевна

Ст. вожатая

Высшее, АГПИ, диплом

В январе 2015

В 2015 – 2016 уч. г.


Каталог: DswMedia
DswMedia -> Строение электронных оболочек атомов элементов первых четырех периодов
DswMedia -> Аттестационная работа по алгебре. 11 класс
DswMedia -> «Энергетический обмен»
DswMedia -> Психологические игры и упражнения на релаксацию и снятие напряжения
DswMedia -> Положение об абазинском спортивно – техническом клубе местного отделения досааф россии г. Абаза республики хакасия 2012
DswMedia -> Абель Нильс Хенрик
DswMedia -> Комиссия не принимает документы абитуриента
DswMedia -> Малыш и компьютер
DswMedia -> Высказывания о русском языке


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   85   86   87   88   89   90   91   92   93


©netref.ru 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет