Тапсырмалар мәтіні. Лектор: доцент Ташкенбаева С. М. Жетісай 2008 ж. Алғы сөз



жүктеу 4.1 Mb.
бет11/21
Дата25.04.2016
өлшемі4.1 Mb.
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   ...   21
: CDO -> OBSOJ
OBSOJ -> Білім және ғылым министрлігі
OBSOJ -> Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі
OBSOJ -> Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі
OBSOJ -> 1 обсөж тақырып: Әдеби тілдің жалпыхалықтық тілмен арақатынасы
OBSOJ -> Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі
OBSOJ -> ²àçàºñòàí Ðåñïóáëèêàñû Áiëiì æ¸íå ¹ûëûì ìèíèñòðëiãi “Ñûðäàðèÿ” óíèâåðñèòåòi
OBSOJ -> Сабақ барысында берілген ақпараттарды белсенді қабылдау
OBSOJ -> «Мәдениеттану» пәнінен СӨЖ сабақтарының
OBSOJ -> Сабақ барысында берілген ақпараттарды белсенді қабылдау

42. Практикалық тапсырмалар
« Аяқталмаған сөйлемдер » әдістемесі.
Тест 60 аяқталмаған сөйлемдерден тұрып , 15 топқа бөлінуі мүмкін. Әр топ зерттелетіннің жанұядағы жұмыстағы қарым-қатынастар жүйесінің дәрежесін сипаттайды. Сөйлемдердің кейбір топтары адамның қорқыныштарына , өзінің кінәлі екендігін сезінуге қатысы бар , оның өткен шағы мен болашағын куәландырады, ата-аналар мен достары арасындағы қарым-қатынастарды зерттейді, өзінің өмірлік мақсаттарын.

Тест (өңдеусіз) 20 минуттан бірнеше сағатқа созылуы мүмкін (зерттелетіннің тұлғасына тәуелді).

Тест бланкісінде сөйлемдерді бір немесе бірнеше сөздермен аяқтау керек.

Тест бланкісі.

1. Мен ойлаймын , менің әкем сирек________ .

2. Егер маған бәрі қарсы болса , онда __________.

3. Мен үнемі бірнәрсе істегім келеді ________.

4. Егер мен жетекші қызметті атқарған болсам_________.

5. Келешек маған ________.

6. Менің бастығым_________.

7. Ия, ақымақтық екенін білемін , бірақ қорқамын _________.

8. Мен ойлаймын , шын дос_________.

9. Мен сәби болған кезде__________.

10. Әйелдің (еркектің) идеялы мен үшін_________.

11. Мен ең жақсы (кіммен)_________жұмыс істеймін.

12. Менің анам және мен_________.

13. ________ұмыту үшін бәрін істер едім.

14. Егер менің әкем _________ істегісі келгенде, ________.

15. Ойлаймын, менің қабілеттілігім жетеді_________.

16. Егер _________ , мен өте бақытты болар едім.

17. Менің қарамағымды біреу істесе,__________.

18. __________ үмітім бар.

19. Мектепте менің мұғалімдерім ________.

20. Менің _________ қорқатынымды достарымның көбісі біледі.

21. _______ адамдарды жек көремін.

22. Соғысқа дейін мен ________.

23. Мен ойлаймын бойжеткендер мен жігіттер ________.

24. Ерлі-зайыптық өмір маған _________.

25. Менің жанұям менімен ________ сияқты сөйлеседі.

26. Менімен жұмыс істейтін адамдар_______.

27. Менің анам ___________.

28. Менің ең үлкен қатем _________.

29. Менің ең үлкен әлсіздігім ___________.

30. Менің жасырын тілегім менің қол астындағылар_______.

31. __________ күн келеді.

32. Менің бастығым маған жақындаған кезде _________.

33. Мен қорыққанымды жеңсем ___________.

34. Бәрінен бұрын мен ________ адамдарды ұнатамын.

35. Егер мен қайтадан жас болсам ________.

36. Мен ойлаймын , әйелдердің (еркектердің) көбісі ________.

37. Егер менің жыныстық өмірім нормада болса _________.

38. Маған таныс жанұялардың көбісі ________.

39. Аналардың көбісі _________ деп санаймын.

40. Жас кезімде ________өзімді кінәлі санадым.

41. Менің әкем , мен ойлаймын________.

42. Менің жолым болмаса , мен _________.

43. Бұл өмірде мен___________.

44. Мен басқаларға тапсырма бергенде______.

45. Қартайған кезде мен_________.

46. Маған басымдылық ететін адамдарды _______.

47. Менің күдіктерім мені _______ мәжбүр етті.

48. Мен жоқ кезде , менің достарым_________.

49. Балалық шақтың ең жақсы естелік болып_______.

50. Маған ұнамайды еркектер (әйелдер) _________.

51. Менің жыныстық өмірім________.

52. Мен сәби болған кезде , менің жанұям________.

53. Мен анамды жақсы көремін , бірақ _______.

54. Мен істегеннің ең жаманы ________.

Әр топқа жақсы , жаман , бәрібір деп қатынастарды анықтайтын мінездеме беріледі.--


Мысалы:

Маған таныс жанұялардың көбісі.

1. Бақытсыз, ажырасып кеткен –2 .

2. Жүйкелері жұқарған,–1.

3. Бәрі бірдей – 0.

Келешегім маған:

1. Өте нашар , түсініксіз – 2.

2. Түсініксіз – 1.

3. Белгісіз – 0.

Кілт


№ п\п

Ұсыныстар топтары

№ тапсырма


1

Әкесіне көзқарасы

16 31 46

2

Өзіне көзқарасы

17 32 45

3

Іске асырылмаған мүмкіншіліктері

18 33 48

4

Қол астындағыларға көзқарасы

19 34 49

5

Келешекке көзқарасы

20 35 50

6

Жоғары қызметтегілерге көзқарасы

21 36 51

7

Қорқыныштармен күдіктер

22 37 52

8

Өткенге көзқарасы

23 38 53

9

Достарына көзқарасы

24 39 54

10

Басқа жынысты адамдарға көзқарасы

25 40 55

11

Секстік қарым-қатынасы

26 41 56

12

Жанұяға көзқарасы

27 42 57

13

Әріптестеріне көзқарасы

28 43 58

14

Анаға көзқарасы

29 44 59

15

Кінә сезімі

30 45 60


43. Сабақтың тақырыбы:

МДБ-дағы тұлғааралық қарым-қатынастардың және тұлғалық қасиеттердің психодиагностикасы.
Сабақтың жоспары:

Табысқа жету себебін зерттеу әдістері.

Күдіктіліктің психодиагностикасы.

Тұлғааралық қарым-қатынастарды зерттеу әдістері.
Сабақтың мақсаты:

МДБ-дың тұлғалық қасиеттері зерттеу үшін әртүрлі әдістемелерден студенттерді таныстыру. Тұлғааралық қарым-қатынастарды зерттеу әдістері туралы анықтама беру.


Теориялық мәліметтер:

Белгілі тұлғалық тесттердің көбісі ересектерге қатысты және балаға қиын болатын өзін-өзі анализ жасауға негізделген. Сол үшін МДБ-ның тұлғасын зерттеу өте қиын. Сонымен қатар, МДБ-лардың тұлғалық қасиеттер әлі қалыптаспаған, тұрақсыз. Сол үшін ересектердің тесттер балалардың психодиагностикасында қолдануға болмайды. Балалық психодиагностика жобалық тесттердің арнайы варианттарды қолданады. Мысалы эксперттердің әдісі, мұнда эксперт болып ересек адам болады, ол баланы өте жақсы танитын болу керек.

Бұл әдістеме баланың жетістікке жету мативінің даму деңгейін бағалауға керек. Мотив (себеп) ретінде баланың әртүрлі ситуацияларда әрекеттерде, әсіресе оған қызықты, маңызды, баланың белсенді талпынуын айтамыз.

Жетістіктерге жетуге талпынуы баладағы ерекше қажеттілікке байланысты және осы қажеттілікпен функцианалдық және генетикалық байланысты тұлғалық жеке қасиеттерден- талап деңгейі, өзін-өзі бағалау, күдік, өзіне сенімділік және т.б.

Жетістіктерге жету қажеттілігі тума болмайды, ол мектепке дейінгі балалық шақта пайда болып, қалыптасады. Мектепке барғанға дейін бұл тұлғаның тұрақты қасиеті болады. 5-6 жаста осы қажеттіліктің даму дәрежесі бойынша балалардың жеке айырмашылығы өте үлкен болу мүмкін. Бұл айырмашылықтардан баланың тұлға ретінде дамуы тәуелді.

Әдістеме- 26. « Суретті еске сақтап, қайта сал ».

Балаға бірінен кейін бірін екі сурет көрсетеді (1 минуттан)

Экспозиция уақыттық ішінде бала суретті есіне сақтап, қайта салу керек (өлшемдері сақталу керек). Салған суреттер талдаудан өткізіліп ұпайлармен бағаланады. Баланың жетістікке жету қажеттілігінің дамуының сандық көрсеткішін алу талдау нәтижелері болып есептелінеді. Екі суретті салып жинаған ұпайлары осы қажеттіліктің көрсеткіші болады.

44. Практикалық тапсырмалар

Жеткіншектер агрессиясын диагностикалау

(Басса-Дарки әдістемесі)

Мақсаты — бала агрессиясының түрін жөне оның көрініс беру ерекшелігін анықтау.

Бала агрессиясын зерттеушілер оған әр түрлі анықтама береді. Біреулері ол адамның қоршаған орта қүбылыстарынан өзін қорғауға арналған түқым қуалаушылыққа негізделген қасиет деп көрсетсе (Лоренд, Анри), екіншілері жетекші роль атқаруға бағытталған әрекет (Моррисон) деп түсіндіреді. Агрессияны фрустрация мен байланыстыратын теориялар да бар (Маллер, Дуб, Доллард)

Агрессия терминімен жеке түлғаның субъект-субъекттік қатынаста деструктивтік әрекетке жақындығын белгілейді. Деструктивтік өрекет дегеніміз адамның алдывда түрған бөгетке шабуыл жасап, қиындықты жеңуге деген белсенділігі. Сондықтан агрессияның оң жөне теріс көріністері бар екенін жақсы түсіну қажет. Мысалы, адам өз өмірін, немесе басқа адамдардың өмірін сақтауға, табыс көзіне төнген қауіпті жоюға бағытталған агрессияны ақтауға болады. Сонымен қатар, ешқандай ақтауға болмайтын агрессия байқалуы мүмкің.

Жеткіншек жас кезеңінде себепсіз агрессия, немесе жалған қауіпке бағытталған шабуылшылық орын алуы мүмкін. Бүл қүбылыстың түрлерін, себебін, және мөлшерін анықтауға болады. Психолог осы мәселені зерттеп, агрессиясы нормадан тыс дамыған балалармен түзету жүмысын жүргізуі керек.

А.Басс және А-Дарки агрессияны сипаттағанда оны негізгі екі топқа бөледі. Біріншісі — мотивациялық агрессия, осы қүбылысты туғызған себеп-сылтаулар. Психолог ең алдымен агрессияның осы түрін анықтап алуға тиіс. Екіншісі - инструменталдық агрессия, немесе өзін қорғау үшін, басқаларды зәбірлеуге қолданатын әрекеттері. Бүл қасиеттің көрініс беруі сеііз формада болуы мүмкін.

Агрессияны зерттеуге қолданылатын әдістемелердің бірі Басса-Дарки сауалнамасы. Бүл өдістеме көмегімен агрессияның орын алуын жөне оның түрін, көрініс беру формасын диагностикалауға болады.



Орындау ережесі: тест сауалнамасында 75 түжырымдама берілген. Оларға "ия" немесе "жоқ" деп жауап беріңіз.

Сауалнама

\. Менің кейде басқаларға зиян келтіргім келеді.

  1. Кейде өзім жақтырмайтын адамдар туралы өсек айтамын.

  2. Мен тез ренжіп, жылдам басыламын.

  3. Егер маған жақсылап өтіш жасамаса, тапсырманы
    орындамаймын.

  4. Өмірден маған қажетті нәрселерді толық ала алмаймын.

6.Басқалар менің сыртымнан мен туралы не айтатынын
білемін.

7.Мен достарымның қылықтарын үнатпасам, пікірімді оларға


білдіремін.

  1. Егер біреуді алдаған кезім болса, мен ар-ожданымның
    алдында қатты қысыламын.

  2. Мен басқа адамға қол жүмсауға қабілетті емес сияқтымын.




  1. Мен еш уақытта, заттарды лақтыратындай болып, қатты
    ашуланбаймын.

  2. Басқалардың кемістігіне барлық уақытта кешірімдімін.

  3. Егер маған орныққан ереже үнамаса, мен оны бүзғым
    келеді.

  4. Басқалар қолайлы жағдайды пайдаланып қалады.

  5. Басқалар маған, күтпеген жерде, си-сияпат көрсетсе, мен
    одан сескеніп қаламын.

  6. Менің басқалармен келіспейтін кезім жиі болады.

  7. Кейде менің ойыма өзім үялатын нәрселер келеді.

  8. Мені біреу бірінші болып үрса, мен оған жауап бермеймін.

  9. Мен ашуланғанда есікті таре еткізіп жабамын.

  10. Мен сыртқы көрінісімнен әлде қайда ашушаңырақпын.

  11. Егср біреу біреу маған үкімін жүргізгісі келсе, әрқашан
    мен оған қарсы түрамын.

  12. Менің тағдырым мені онша қанағаттандырмайды.

  13. Көп адамдар мені үнатпайды деп ойлаймын.

  14. Басқалар менімен келіспесе, мен олармен дауласпай түра
    алмаймын.

  15. Жүмыстан қашатын адамдар өздерін кіналы сезінуі керек.

  16. Менің отбасымды әбіржіткендер - жүдырыққа жығылғысы
    келгендер.

  17. Дөрекі өзілге мен бармаймын деп ойлаймын.

  18. Мені сықақ жасағавдарға қатты ашуланамын.

  19. Егер біреулер өздерін бастықсымақ санаса, олар мен-менсіп
    кетпеу үшін бар күшімді саламын.




  1. Апта сайын мен өзіме үнамайтын адамдардың біреуін
    жолықтырамын.

  2. Адамдардың көбі маған қызғаншақтықпен қарайды.

  3. Басқалардан өзімді сыйлауды талап етемін.

  4. Ата-анам үшін ешнәрсе жасамағаныма қамығамын.

  5. Сізді әрқашан ызаландырған адамдардың "түмсығын бүзуға"
    түрады.

  6. Мен еш уақытта ашуға бөленіп, түнжырап жүрмеймін.




  1. Егер басқалардың маған деген көзқарасы мәртебеме сай
    келмесе, мен оларға режімеймін.

  2. Мені біреу ренжіткісі келсе, мен оған көңіл бөлмеймін.

  3. Ешкімге байқатпауға тырыссам да, қызганшақтық "ішімді
    ит жегендей" етеді.

  4. Кейде мені күлкіге көтеретіндер бар сияқты.

  5. Мен қатты ызалансам да балағат сөз айтпаймын.

  6. Менің күнөларымның барлығы кешірілсін.

  7. Маған біреу қол көтерсе, менің жауап қайтаруым сирек
    болады.

  8. Айтқаным болмай қалса мен ренжимін.

  9. Кей кезде адамдарды көргенде мен жынданамын.

  10. Шынымен жек көретін адамым жоқ.

  11. Бөтендерге еш уақытта сенім білдірмеу - менің үстанымым.

46. Егер біреу мені ызаландырса, мен ол туралы не
ойлайтынымды айтуға даярмын.

  1. Кейін өкінетін нәрселерді жиі жасаймын.

  2. Ашуланған кезде қол жүмсауым мүмкін.

  3. Кішкентай кезімнен бастап долылық көрсеткен емеспін.

  4. Мен өзімді атылуға дайын оқтай жиі сезінемін.

  1. Қандай екенімді жүрттың бәрі білсе, олар мені, бірге жүмыс
    істеуге қиын адам, деп есептер еді.

  2. Қандай себепке байланысты басқалар маған жағымды нәрсе
    істейді, деп ойланамын.

  1. Маған біреу дауыс көтерсе, мен де оған айқайлаймын.

  2. Сәтсіздікгер мені мазасыздандырады.

  3. Төбелескенде басқалардан артық-кемім жоқ.

56.Қатты ашуланғанда, бірінші қолыма түскен затты
сындырғаным есімде.

57.Кейде төбелесті бірінші болып бастаймын.

58.Өмір маған әділетсіз екенін кейде анық сеземін.

59.Мен бүрын адамдар тек шынын айтады, деп ойлайтын едім.

60.Ашуланғанда ғана үрсамын.

61.Егер қателік жіберсем қысылып жүремін.

62.Өз қүқығымды жүдырықпен қорғау керек болса - күшімді
көрсетемін.


  1. Өзімнің ашуывды, кейде, стол төбелеп көрсетемін.

64.Өзіме үнамайтындарға дөрекілік көрсетемін.

  1. Маған зиян келтіргісі келетін дүшпандарым жоқ.

  2. Дөрекілерді өз орнына қоя алмаймын.

  3. Өзім дүрыс өмір сүрген жоқпын,- деген ой маған жиі келеді.

  4. Мені төбелеске дейін апаратындарды білемін.

  5. Кішкентай нәрсеге бола ренжімеймін.

  6. Басқалар намысыма тиіп, ызаландырғысы келеді, деген ойға
    сирек бөленемін.

  7. Мен, көбінесе, адамдарды тек қорқытамын.

  8. Соңғы кезде мен жабысқақ болып кеттім.

  9. Дау барысында мен дауысымды жиі көтеремін.

  10. Басқаларға теріс көзқарасымды көрсетпеуге тырысамын.

  11. Мен дауласпастан келісімге келгенді үнатамын.

Авторлар сауалнаманы келесі устанымдарга суйепе отырып жасаеан:

  1. Әр сүрақ агрессияның бір түрін анықтауға арналған.

  2. Сұрақтарға берілген жауаптарға басқалардың пікірі әсерін
    тигізуін төмендету жолдары ойластырылган.

Багалау шкаласы

Жауаптар сегіз шкала бойынша бағаланады.

1. Физикалық агрессия: ия-1, жоқ-0 келесі түжырымдамаларға:

1.25, 31, 41, 48, 55, 62, 68;

Жоқ - 1, ия — 0, келесілерге: 9, 7.

2.Жанама агрессия: ия-1, жоқ-0: 2, 10, 18, 34, 42, 56, 63;


жоқ-1, ия-0: 26, 49.

  1. Тітіркенушілік: ия-1, жоқ- 0: 3,19, 27, 43, 50, 57, 64,72;
    жоқ-1, ия-0: 11, 35, 69.

  2. Негативизм: ия-1, жоқ-0: 4, 12, 20, 28; жоқ-1, ия-0: 36.

  3. Өкпелегіштік: ия-1, жоқ-0: 5, 13, 21, 29, 37, 44, 51, 58.

  4. Күдіктенушілік: ия-1, жоқ-0: 6, 14, 22, 30,38, 45, 52, 59;
    жоқ-1, ия-0: 33, 66, 74, 75.

  5. Вербадды агрессия: ия-1, жоқ-0: 7, 15, 23, 31, 46, 53, 60,
    71,73; жоқ-1,ия-0: 1,33, 66,74,75.

8.Кінәні сезіну: ия-1, жоқ-0: 8, 16, 24, 32, 40, 47, 54, 61, 67.

Көрсетілген шкала бойынша жауаптарды баллға аударып, барлық жиналған үпайлардың екі түрлі қосындысы шығарылады. Біріншісі қастандық индексі деп аталады да ол 5 жөне 6 шкалалардың қосындысы арқылы анықталады. Ал екіншісі, агрессия индексі - 1, 3, 7 шкалалар қосындысы бойынша анықталады.

6,5 плюс-минус 3 - қастандық көрсеткіші нормада екенінің белгісі; 21 плюс-минус 4 - агрессияның нормадағысын көрсетеді.

Баланың агрессиясын анықтағанда бір әдістемені қолданып, сол бойынша қорытынды жасауға болмайды. Міндетті түрде Кеттел, Шмишек, Спилбергер т.б. проективтік әдістемелердің нәтижесімен салыстырып анықтау қажет.



45. Сабақтың тақырыбы:

МДБ-дағы тұлғааралық қарым-қатынастардың және тұлғалық қасиеттердің психодиагностикасы.
Сабақтың жоспары:

Табысқа жету себебін зерттеу әдістері.

Күдіктіліктің психодиагностикасы.

Тұлғааралық қарым-қатынастарды зерттеу әдістері.
Сабақтың мақсаты:

МДБ-дың тұлғалық қасиеттері зерттеу үшін әртүрлі әдістемелерден студенттерді таныстыру. Тұлғааралық қарым-қатынастарды зерттеу әдістері туралы анықтама беру.


Теориялық мәліметтер:

Белгілі тұлғалық тесттердің көбісі ересектерге қатысты және балаға қиын болатын өзін-өзі анализ жасауға негізделген. Сол үшін МДБ-ның тұлғасын зерттеу өте қиын. Сонымен қатар, МДБ-лардың тұлғалық қасиеттер әлі қалыптаспаған, тұрақсыз. Сол үшін ересектердің тесттер балалардың психодиагностикасында қолдануға болмайды. Балалық психодиагностика жобалық тесттердің арнайы варианттарды қолданады. Мысалы эксперттердің әдісі, мұнда эксперт болып ересек адам болады, ол баланы өте жақсы танитын болу керек.

Бұл әдістеме баланың жетістікке жету мативінің даму деңгейін бағалауға керек. Мотив (себеп) ретінде баланың әртүрлі ситуацияларда әрекеттерде, әсіресе оған қызықты, маңызды, баланың белсенді талпынуын айтамыз.

Жетістіктерге жетуге талпынуы баладағы ерекше қажеттілікке байланысты және осы қажеттілікпен функцианалдық және генетикалық байланысты тұлғалық жеке қасиеттерден- талап деңгейі, өзін-өзі бағалау, күдік, өзіне сенімділік және т.б.

Жетістіктерге жету қажеттілігі тума болмайды, ол мектепке дейінгі балалық шақта пайда болып, қалыптасады. Мектепке барғанға дейін бұл тұлғаның тұрақты қасиеті болады. 5-6 жаста осы қажеттіліктің даму дәрежесі бойынша балалардың жеке айырмашылығы өте үлкен болу мүмкін. Бұл айырмашылықтардан баланың тұлға ретінде дамуы тәуелді.

Әдістеме- 26. « Суретті еске сақтап, қайта сал ».

Балаға бірінен кейін бірін екі сурет көрсетеді (1 минуттан)

Экспозиция уақыттық ішінде бала суретті есіне сақтап, қайта салу керек (өлшемдері сақталу керек). Салған суреттер талдаудан өткізіліп ұпайлармен бағаланады. Баланың жетістікке жету қажеттілігінің дамуының сандық көрсеткішін алу талдау нәтижелері болып есептелінеді. Екі суретті салып жинаған ұпайлары осы қажеттіліктің көрсеткіші болады.


46. Практикалық тапсырмалар

Кеттелдің 16-факторлық тесті

(балаларға арналған кысқартылған варианты)

Мақсаты — жеке түлға ерекшеліктерін 16 биполярлық көрсеткіштерді (факторларды) талдау арқылы анықтау.

Кеттел жасаған 16 факторлық тест адамның кісілік қасиеттерін көптеген бір-бірімен байланысты көрсеткіштер көмегімен бағалауға мүмкіндік беретін әдістемеге жатады. Оның үлкендерге және жеткіншектер мен жас өспірімдерге арналған варианттары бар. Бүл кітапта орта және жоғары сынып оқушыларына арналған варианты берілген.



Орындау ережесі: "Сіздерге бірнеше сүрақтар берілген. Жауаптарыңызды арнайы шкала бойынша өңдеу арқылы әрқайсыңыздың езіңізге тән ерекшеліктеріңізді анықтауға мүмкіндік туады. Тестің өр тапсырмасына үш вариант жауап берілген. Олардың ішінде дүрыс немесе қате жауап жоқ. Әр адамның өз жауабы өзіне дүрыс. Сондықтан, тапсырманы орындау барьісында онша көп ойланбастан, сүрақтарға бірінші дүрыс деп тапқан жауапты тауап, оның әріптік белгісін параққа жазып беру керек.

Жауап парақ үшке бөлінген. Егер сіз жауаптардың ішінен "А" вариантын дүрыс деп тапсаңыз, онда бірінші бағанға белгі қоясыз, "В" вариантын дүрыс деп таңдасаңыз — орта бағанға белгі соғып, ал "С" вариантын дүрыс десеңіз - үшінші бағанға белгі қоясыз.

Тесті орывдау ережесі түсіндірілгеннен соң әр балаға сүрақтар жинағы мен жауап беру бланкісі таратылып беріледі.

Орындау уақыты — 30 минут.


Сауалнама

1.Менің еске сақтау қабілетім бүрынғыдан жақсарды деп


ойлаймын.

А) ия; В) білмеймін; С) жоқ.

2.Мен басқалардан қашық жерде бір өзім өмір сүре аламын.
А) ия; В) кейде; С) жоқ.

3.Егер мен, аспан "жерде" орналасқан және қыста "ыстық"


десем, онда мен қылмыскерді... деп атайтын едім.

А) бандит; В) өулие; С) бүлт.

4.Мен төсекке жатқаннан соң:

А) тез үйықтаймын; В) өр түрлі; С) қиындықпен.

5.Егер мен басқа көліктер көп жерде машина айдап келе
жатсам:

А) машиналардың көбісін алдыма өткізіп жіберер едім;

В) білмеймін;

С) алдымда келе жатқан машиналарды басып озар едім.

6.Компанияда отырғанымда басқалардың күлкілі әңгімелер
айтып, әзілдесіп отыруына мүмкіндік беремін.

А) ия; В) кейде; С) жоқ.

7.Мені қоршаған ортада міндетті түрде үқыптылық сақталуы
керек.

А) дүрыс; В) айтуым қиын; С) дүрыс емес.

8.Менімен бірге болатын адамдардың көпшілігі мені көруге
қуанышты.

А) ия; В) кейде; С) жоқ.

9.Мен айналысар едім:

А) фехтование жөне бимен. В) жауап беруге қиналамын. С) күрес жәнс баскетболмен.

10.Адамдардың істеген істері мен ол туралы айтқандары бір-
біріне сәйкес келмейтіндігі мені таңдавдырады.

А) ия; В) кейде; С) жоқ.

20. Болған оқиғалар туралы оқығанда мені оның мән жайы Түгел қызықтырады. А) барлық уақытта; В) кейде; С) сирек.

12.Достарым мені әзілдеп, мазақтағанда, мен олармен бірге күлемін жөне еш уақытта қапа болмаймын.

А) ия; В) білмеймін; С) жоқ.

13.Егер маған біреу дөрекі сөйлесе мен оны тез үмытамын.

А) ия; В) білмеймін; С) жоқ.

14.Іс-өрекетті орныдаудың жаңа жолдарын іздеп тапқанға


қүмармын.

А) дүрыс; В) білмеймін; С) дүрыс емес.

15.Бір нәрсені жоспарлағанда мен ешкімнің көмегісіз өзім
дербес орындағанды жақсы көремін.

А) дүрыс; В) кейде; С) дүрыс емес.

16.Мен өзімді көптеген адамдардан гөрі үстамсыздау,
Сезімталдығым төмен деп ойлаймын.

17.Тез шешім қабылдай алмайтындар менің жынымды


келтіреді.

А) дүрыс; В) білмеймін; С) дүрыс емес.

18.Кейде, қысқа уақыт ішівде болса да, менің өз ата-анама
көңлім толмағандай сезім кернейді.

А) ия; В) білмеймін; С) жоқ.

19.Мен өз асыл арманымды ... баявдап берер едім.

А) қимас достарыма; В) білмеймін; С) өз күделігіме.

20.Менің ойымша, "нақты емес" деген үғымға қарама-қарсы
мағна беретін сөз:

А) үқыпсыз;

В) егжей-тегжей;

С) шамамен.

21.Маған қажетті уақытта менің энергиям жеткілікгі болады.

А) ия; В) айтуға қиналамын; С) жоқ.

22.Маған бәріненде мынандай адамдар үнамайды:

А) орынсыз өзілімен адамдарды қызартып қоятындар;

В) айтуға қиналамын;

С) белгіленген уақытта келместен мені қинайтындар.

23.Мен қонақтар шақырып, олардың көңілін көтеруді
қатты үнатамын.

А) дүрыс; В) білмеймін; С) жоқ.

24.Менің ойымша:

А) барлық нөрсені үқыпты орындаудың қажеті жоқ;

В) айтуға қиналамын; С) мойныңызға алған жүмыстың барлығын үқыпты

орындау керек.

25.Мен барлық уақытта өзімнің қысылған күйімді жеңіп

жүруім керек.

А) ия; В) білмеймін; С) жоқ.

26.Менің достарым көбіне:


А) менімен ойласады;

В) екеуінде бірдей істейді; С) маған кеңес береді.

27.Егер жолдасым мені майдалап алдап жатса, мен оны
байқамаған сыңай танытамын.

А) ия; В) кейде; С) жоқ.

28.Маған үнайтын дос:

А) қызығушылығы өмірде қажетті нәрсемен байланысты

болса;

В) білмеймін; С) өмірге көзқарасы өте терең жөне терең мағналы болса.



29.Мен толық сенетін идеяларға қарама-қарсы ой айтып
жатқанда оған араласпай тыныш түра алмаймын.

А) дүрыс;

В) айтуға қиыналамын;

С) дүрыс емес.

30.Өткен кездегі қателіктерім мен қылықтарым мені қатты
қобалжытады.

А) ия; В) білмймін; С) жоқ.

31.Егер де меңің қолымнан барлығы жақсы келетін болса,
онда мен:

А) шахмат ойнар едім;

В) айтуға қиналамын;

С) "қалашық" ойынын ойнар едім.

32. Маған ашық-жарқын адамдар үнайды.
А) ия; В) білмеймін; С) жоқ.

33. Мен соншалықты сақ және тәжірибелі болғандықтан, басқа


адамдармен салыстырғанда, күтпеген сәтсіздікке кемірек
үшыраймын.

А) ия; В) айтуым қиын; С) жоқ.

34.Маған қажет болғанда өзімнің жүмысымды да басқа
мівдеттерімді де үмыта аламын.

А) ия; В) кейде; С) жоқ.

35.Өзімнің қатемді мойындау мен үшін өте қиын.

А) ия; В) ксйде; С) жоқ.

36.Жүмыс орнывда мені ерекшс қызықтыратын нәрселер:
А) машиналар мен механизмдерді басқару жөне негізгі

өндіретін заттарды жасап шығару;

В) айтуға қиналамын;

С) адамдармен әңгімелесу жөне қоғамдық жүмыстарды

үйымдастыру.

37.Басқаларымен байланысы жоқ сөзді тап.

А) ай; В) ауа; С) күн.

38.Менің назарымды қайсыбір дәрежеде аудартатын нәрсе:


А) мені түршіктіреді;

В) әр түрлі;

С) мені тіптен ойландырмайды.

39.Егер мевде көп ақша болса:

А) мені басқалар көре алмайтындай жагдай тудырмауды ойластырар едім; В) білмеймін; С) еш нәрседен қысылмай өмір сүрер едім.

40.Мен үшін ең үлкен жаза:


А) ауыр жүмыс;

В) білмеймін; _С) бір өзімді камап қою.

4іГАдамдар моралдық нормаларды сақтауды қазіргіден қаталырақ талап етуі керек.

А) ия; В) кейде; С) жоқ.

42.Мен кішкентай кезімде мынандай болған екенмін:
А) байсалды және жалғаз қалғанды жақсы көретін;
В) білмеймін;

С) өте тынышсыз және қозғалғыш.

43.Мені күнделікті машиналармен жөне неше түрлі
қондырғылар мен атқаратын жүмыс қанағаттагідырар еді.
А) ия; В) білмеймін; С) жоқ.

44.Менің ойымша, куәгерлердің басым көбі, оларға қанша


қиын болса да, шынын айтады.

А) ия; В) айтуға киналамын; С) жоқ.

45.Кей кезде маған өз ойым қол жетпес шың болып
көрінгендіктен мен оны орындаудан бас тартамын.

А) дүрыс; В) айтуға қиналамын; С) дүрыс емес.



  1. Мен әзілге басқаларша қатты күлмеуге тырысамын.
    А) дүрыс; В) білмеймін; С) дүрыс емес.

  2. Мен өзімді жылардай бақытсызбын деп сезінген емеспін.
    А) дүрыс; В) білмеймін; С) дүрыс емес.

  3. Мен мынандай музыканы тықцағанда рахаттанамын:

А) әскери оркетр марштарына;

В) білмеймін;

С) скрипкамен орындаған әуендерге.

49.Мен жазғы екі айды осылай өткізгім келеді:


А) бір немесе бірнеше достарыммен ауылда;

В) айтуға қиналамын;

С) туристік лагерде топты басқара.

50.Жоспар түзуге кеткен күш:


А) ешқашан артық болмайды;
В) айту қиын;

С) ешнөрсеге түрмайды.

51.Жолдастарымның ойластырылмаған қылықтары мен әзіл-
әңгімелері мені ашуландырмайды.

А) ия; В) білмеймін; С) жоқ.

52.Менің қолымнан барлығы келіп түрса, мен ол істерді майда
әрекет деп есептеймін.

А) барлық уақытта; В) кейде; С) сирек.

53.Мені мына жүмыстар қызықтырады:

А) мекемеде, көптеген адамдардың іоәрекеттерін басқарып, барлық уа?ытта солардың арасында болу;

В) айтуға қиналамын;

С) архитектор болып, бір өзім тыныш бөлмеде жүмыс атқарғанды.



  1. Үй мен бөлме арақатынасы ағаш пен ... сияқты.
    а) орман; В) өсімдікгер; С) жапырақ.

  2. Мен істеген нәрселерім көңілден шықпайды.
    А) сирек; В) кейде; С) жиі.

  3. Көптеген жүмыстарды бастағавда мен:
    А) тәуекелшілікке барамын;

В) білмеймін;

С) мүмкін сәтті болар деймін.

57.Мені кебіреулер сөзшең деп есептейтін шығар.
А) солай шығар;

В) білмеймін;

С) ондай емес деп ойлаймын.

58.Маған көбінесе үнайтын адам:

А) өте ақылды адам, егер ол түрақсыздық пен сенімсіздік білдірсе де;

В) айтуға қиналамын;

С) қабілеті орта болса да өзін жақсы үстайтын, сенімді адам.

59.Мен шешімді:

А) басқалардан жылдам қабылдаймын;

В) білмеймін;

С) басқалардан соң қабылдаймын.

60.Маған үлкен әсер ететін нәрсе:


А) шеберлік пен әсемдік;

В) айтуға қиналамын; С) күш пен қуат.

61.Мен өзімді серіктестікке бекім адаммын деп санаймын.
А) ия; В) орташа; С) жоқ.

62.Мен тікмінезділерден көрі мәнерлі, сыпайы, астарлап


сөйлейтіндермен сүқбаттасқанды жақсы көремін.

А) ия; В) білмеймін; С) жоқ.

63.Мен қалаймын:

А) өзіме тиісті мәселелерді өзім шешкенді;

В) айтуға қиналамын;

С) достарыммен ойласқанды.

64.Мен қойған сүрағыма бірден жауап алмасам, онда мен
ыңғайсыз нәрсе айттым ба деп қысылып қаламын.

А) дүрыс; В) білмеймін; С) дүрыс емес.

65.Оқушы кезімде мен үшін білімнің негізгі көзі болған:
А) сабақтар;

В) айтуға қиналамын; С) кітаптар.

66.Мен қоғамдық жүмыстан және онымен байланысты
жауапкершіліктен бас тартамын.

А) дүрыс; В) кейдк; С) дүрыс емес.

67.Егер алдымда түрган сүрақты шешу өте қиын болса және
менен үлкен күш салуды қажет етсе, онда мен:

А) басқа мәселелермен айналысуға тырысамын;

В) айтуға қиналамын;

С) оны шешуге бар күшімді саламын.

68.Менде күшті эмоциялар: қобалжу, ашу, ыза қысу, күлкі
және т.б. ешқандай себепсіз пайда болады.

А) ия; В) кейде; С) жоқ.

69.Кей кезде менің түсінігім тар болып кетеді.
А) дүрыс; В) білмеймін; С) дүрыс емес.

70.Біреудің кездесуге тағайындаған уақыты маған ыңғайсыз


болсада сол өтінішін орындасам, өзім одан жақсы әсер аламын.

А) ия; В) кейде; С) жоқ.

71.Менің ойымша 1, 2, 4, 0, 5, ... сандық қатарын дүрыс
жалғастыратын сан:

А) 10; В) 5; С) 7.

72.Кейде ешқавдай себепсіз басым айналып, жүрегім айнып
кетеді.

А) ия; в) білмеймін; с) жоқ.

73.Мен официантқа қолайсыз жағдай туғызбау үшін өз
тапсырмамнан бас тартуға тырысамын.

А) ия; В) кейде; С) жоқ.

74.Мен тек бүгінгі күнді ғана ойлаймын.

А) дүрыс; В) білмеймін; С) дүрыс емес.

75.Отырыстарда менің үнататыным:
А) қызық әңгімегс өз үлесімді қосу;
В) айтуға қиналамын;

С) басқіалардың тынығуына қарап отыру.

76.Мен өз ойымды қанша адам тыңдап жатқанына қарамай
айта беремін.

А) ия; В) кейде; С) жоқ.

77.Егер де мен өткенге оралсам, бірінші кезеңце мен ... жолығар
едім.

,А) Колумбпен; В) білмеймін; С) Пушкинмен.

78.Мен өз-өзімді басқалардың жүмысын орындамауда үстап
жүремін.

А) ия; В) кейде; С) жоқ.

79. Егер басқалар мен туралы теріс пікір айтып жүрсе, мен
оларға ешқандай көңіл аудармастан, өзім дүрыс деп санайтын
жолменен жүре беремін.

А) ия; В) білмеймін; С) жлқ.

80.Магазинде қызмет істесем, мен ... қалар едім.
А) витриналарды безендіру жүмысын;

В) білмеймін; С) кассир болуды.

81.Егер менің жан досым маған салқын қарап, кездесуден
қашып жүрсе, мен, әдетте:

А) оның көңіл-күйі нашар екен деп ойлаймын;

В) білмеймін;

С) мен қавдай қателік жібердім деп ойланып қаламын.

82.Барлық бақытсыздық жаңашыл адамдардан болады.
А) ия; В) кейде; С) жоқ.

83.Жергілікті жаңалықтарды басқаларға жеткізгеннен мен


үлкен әсер аламын.

А) ия; В) кейде; С) жоқ.

84.Үқыпты, қатал адамдар менімен сыйыспайды.
А) дүрыс; В) кейде; С) дүрыс емес.

85.Менің ойымша, мен, басқаларға қарағанда, ашуланшақ


емеспін.

А) дүрыс; В) білмеймін; С) дүрыс емес.

86.Менімен есептеспеу оңай емес, ал мен басқалармен
санаспауға шебермін.

А) дүрыс; В) кейде; С) еш уақытта.

87.Таңертең ешкіммен сөйлескім келмейді.
А) жиі; В) кейде; С) еш уақытта.

88.Егер сағат тілдері өр 60 минутта жолығып түрса:


А) қалып жүреді;

В) дүрыс жүреді; С) қалып кетеді.

89.Мен ... зерігемін:

А) жиі; В) кейде; С) сирек.

90.Адамдардаң айтуынша мен көп нәрсені ерекше орындауды
жақсы көремін.

А) дүрыс; В) кейде; С) дүрыс емес.

91.Артық қобалжу адамды шаршатады, сондықтан одан сақ
болу керек деп есептеймін.

А) ия; В) білмеймін; С) жоқ.

92.Үйде, бос уақытта, мен:

А) көңіл көтеремін және тынығамын;

В) айтуға қиналамын;

С) мені қызықтыратын нәрсемен айналысамын.

93.Мен бейтаныс адамдармен достасуға өте сақ және абайлап
барамын.

А) ия; В) кейде; С) жоқ.

94.Менің ойымша, қаындардың өлеңмен айтқаньш қара сөзбен
жеткізуге болады.

А) ия; В) кейде; С) жоқ.

95.Менің сезіктенуімше, мен достық қарым-қатынастағылар мен жоқ жерде достық қасиетін көрсетпейтін сияқты.

А) ия; В) кейде; С) жоқ.

96. Менің ойымша, ең қайғылы оқиғалар бір жылдан кейін із қалдырмай естен шығып кетеді.

А) ия; В) кейде; С) жоқ.

97.Менің ойымша, ... өмір сүру қызығырақ болар еді.

А) натуралист болып өсімдіктерді зерттесем

98.Кей кезде ешқандай себепсіз кейбір заттар, жануарлар
және мекенжайлар мені түршіктіріп, қорқыныш сезім тудырады.

А) ия; В) кейде; С) жоқ.

99.Мен өмірді қалай жақсартуға болатыны туралы көп
ойланамын.

А) ия; В) кейде; С) жоқ.

100.Мен мынадай ойындарды жақсы көремін:

а) командамен немесе серікпен жүптасып ойнауды; в) білмеймін; с) әркім жеке дара ойнайтынды.

101.Мен фантастикалық немесе түсініксіз түстерді көремін.
А) ия; В) кейде; С) жоқ.

102.Егер мен үйде жалғыз қалсам, біраз уа?ыттан кейін


мазасызданып, қорқыныш сезімге бөленемін.

А) ия; В) кейде; С) жоқ.

103.Мен өзімнің достық қатынасыммен кейбіреулерді жалған
сезімге бөлеймін, өйткені олар маған еш үнамайды.

А) ия; В) кейде; С) жоқ.

104.Басқа сөздермен байланысы жоқ сөзді тап:
А) ойлау; В) көру; С) сындыру.

105.Егер Марияның анасы Ескендірдің әкесінің әпкесі болса,


Ескендір Марияның әкесінің кімі болады?

А) қайнысы; В) жиені; С) ағасы.



Жауаптарды өңдеу ережесі.

Жауап парақ төрт бағанға бөлінген болуы керек. Біріншісінде сүрақтар номерлері жазылған, ал қалған үшеуі "А", "В", "С" жауаптардың бағандары. Тексерілуші "А" вариантты таңцап алса біріншісіне, "В" - екіншісіне, ал "С" жауап дүрыс десе үшінші бағанға белгі қояды.

Жауап парақтағы белгілерді өңдеу үшін оларды 16 фактордың көрсеткіштері бойынша жүйеге келтіру қажет. Өйткені әр фактордың көрсеткіштері сүрақтардың ішінде шашыраңқы орналасқан. Оларды төменде берілген кесте бойынша жүйеге келтіріп өндеп шығу керек.

Баеалау шкаласы:

жауап кілтпен сөйкес келгенде:

А-0Д,2балл;

В-ОД балл;

С-0,1,2 балл болып бағаланады.

Сүрақтар номерлері

"А" жауап

"В" жауап

"С"

жауап


1. 2. 3. 4. 5. т.с.с.барлық сүрақтардың номерлері қойылады.











1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   ...   21


©netref.ru 2017
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет