«Тарихты оқыту әдістемесі» пәнінен оқу-әдістемелік кешені



жүктеу 4.49 Mb.
бет19/20
Дата01.04.2016
өлшемі4.49 Mb.
1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   20
: files -> umo
umo -> Қазақстан орта ғасырлар тарихы пәннің жұмыс бағдарламасының жинағы
umo -> Лекциялық материалдың мазмұны
umo -> Лекциялық материалдың мазмұны
umo -> С. В. Самаркин Жыл сайынғы қайта бекіту туралы мәлімет
umo -> Қазақстан жаңа заман тарихты пәнінен оқу-әдістемелік кешені
umo -> Лекциялық материалдың мазмұны
umo -> Қостанай мемлекеттік педагогикалық институты Тарих және өнер факультеті Қазақстан тарихы кафедрасы
umo -> Лекциялық материалдың мазмұны
umo -> Глоссарий по микробиологии
umo -> Абсцесс ограниченное гнойное воспаление. Агаммаглобулинемия

мемлекеттер мен өркениеттердің геосаяси орынын білуді, түрлі кезеңдердегі дүние жүзінің, аймақтардың, елдердің тарихи карталарындағы өзгерістерді белгілейді:

1) Тарихи уақыт

2) Тарихи кеңістік

3) Тарихи қозғалыс

4) Тарихи ілім

5) Тарихи процесс

90. Мектеп бағдарламасы бойынша жаңа заман тарихы қандай хронологиялық шеңберде оқытылады?

1)б.з.д. I-мыңжылдықтың ортасынан б.з. I- мыңжылдықтың ортасына дейін

2) XX ғ. басынан қазіргі кезеңге дейін

3) XVI-XVII ғғ.аралығынан XX ғасырға дейін

4) б.з.I-мыңжылдығынан XVI ғ.дейін

5) XVI-XVII ғ. аралығында

91. Оқу процесінің компоненттері:

1) Тарихи категориялар, олар қоғамның дамуы мен өзгереді

2) Тарихи категориялар, олар заңның дамуы мен өзгереді

3) Тарихи категориялар, олар адамның дамуы мен өзгереді

4)Тарихи категориялар, олар табиғаттың дамуы мен өзгереді

5)Тарихи категориялар, олар ақпараттың дамуы мен өзгереді

92.Мектептегі әдістеме қандай негізде құрылады:

1) Мектеп тәжірибесі

2) Бақылау үрдісі

3) Анализдау тәжірибесі

4) Тәжірибелік зерттеулер

5) Зерттеу тәжірибесі

93. Тарихи оқулықтың қызметі:

1) Жоспарлық

2) Ақпараттық

3) Комплекстік

4) Хабарлық

5) Бағдарлы

94.1932 ж. мектептерге қандай бағдарлама енгізілді:

1) Комплекстік

2) Ақпараттық

3) Модулдік

4) Хабарлы

5) Теориялық

95.1932 ж. 5-тамызынан мектептегі тарих курсын оқытудың қандай түрі белгіленді:

1) Бақылаушылық

2) Жүйелік

3) Модулдік

4) Анализдік

5) Тәжірибелік

96. Тарихты оқыту әдістемесіндегі жалпы жетілдіру тенденциясы:

1) Тарихты оытудағы бақылау үрдісін дамыту

2) Тарихты оқытудағы методологиялық сипаттағы дәрежесін көтеру

3) Тарихты оқытудағы жүйелік үрдісін көтеру

4)Тарихты оқытудағы білімділік сипатының дәрежесін көтеру

5)Тарихты оқытудағы тәрбиелік сипатының дәрежесін көтеру

97. Тарихты оқыту талабындағы әдістеменің негізгі мақсаты:

1)Қатысушылардың тәжірибесін дамыту

2) Қатысушылардың үрдісін дамыту

3) Қатысушылардың іс-әрекетін дамыту

4) Қатысушылардың ойлауын дамыту

5) Қатысушылардың ынтасын дамыту

98. Тарихты оқытудағы педагогикалық тәжірибесіне қатысты:

1) Методологиялық зерттеу әдістемесі

2) Физиологиялық зерттеу әдістемесі

3) Комплекстік зерттеу әдістемесі

4) Психалогиялық зерттеу әдістемесі

5) Философиялық зерттеу әдістемесі

99. Әдістеменің зерттеу пәні:

1) Тарихты оқыту дың экономикалық барысы

2) Траихты оқытудың физиологиялық барысы

3) Тарихты оқытудың педагогикалық барысы

4) Тарихты оқытудың психалогиялық барысы

5) Тарихты оқытудың философиялық барысы

100. Тарихты оқыту әдістемесі қандай ғылым қатарына жатады?

1) Педагогикалық ғылым

2) Филасофиялық ғылым

3) Экономикалық ғылым

4) Психалогиялық ғылым

5) Физиологиялық ғылым

101.Тарихты оқыту әдістемесінің зерттеу мақсаты қандай?

1) Физиологиялық

2) Психалогиялық

3) Педагогикалық

4) Философиялық

5) Экономикалық

102. Оқу бағдарламаларының мақсаты?

1) Тиянақты білім беру

2) Білім көлемін көрсету

3) Білім деңгейін көрсету

4) Білім сапасын көрсету

5) Білімділік деңгейін көтеру

103. Мәтіннен тыс компоненттер құрамы:

1) Ғылыми танушылық,

2) Схема, жарыс сұрақ, тапсырма

3) Ойын сұрақ тапсырма, схема

4) Тапсырма, ойын, жарыс

5) Жүйелік сұрақ, тапсырма, ғылыми танушылық сұрақ

104. Оқытудағы үздіксіз жетілдіру:

1) Психологиялық үрдіс

2) Заңды үрдіс

3) Ғылыми үрдіс

4) Методологиялық үрдіс

5) Педагогикалық үрдіс

105.Оқушылардың тарихи дайындықтағы маңызды орын алған курс:

1) Факультативтік

2) Тәжірибелік

3) Практикалық

4) Заңдылық

5) Методологиялық

106. 40-50 ж.ж. тарихты оқыту әдістемесінің дамуындағы маңызды қадамы ретінде

эмпирикалық әдістемеден қандай жүйеге көшті?

1) Заңды негізделген жүйе

2) Ғылыми негізделген жүйе

3) Психалогияға негізделген жүйе

4) Педагогкаға негізделген жүйе

5) Философияға негізделген жүйе

107. 30-жылдары тарихты оқыту әдістемесі негізіндегі құрылған қағида?

1) Тарихи хронологиялық салдар

2) Тарихи тәжірибелер

3) Тарихи негіздер

4) Тарихи мазмұндық салдар

5) Тарихи мақсаттық салдар

108. ХХғ- 20-шы ж. мектептік тарихи білім беру әдістемесіндегі жетелеуші бағыт:

1) Өмірмен байланысты болу

2) Табиғатпен байланысты болу

3) Қоғаммен байланысты болу

4) Қоршаған ортамен байланыста болу

5) Дұрыс жауабы жоқ

109. XX ғ. басында Покровский М.Н, Рожков Н.А, шынайы әдістемесіндегі шешкен

мәселесі:

1) Деректерді өмірге байланысты таңдап алу

2) Құжаттарды тақырыбқа байланысты таңдап алу

3) Құжаттарды тәжірибеге байланысты таңдап алу

4) Тарихтың негізгі жүйесін таңдап алу

5) Деректердің тақырыбқа байланысты таңдап алу

110. Әдістемелік оқытудағы өзекті міндеті:

1) Мектептің тарихи курстың мазмұндық негізін көрсету

2) Мектептің тарихи курстың жүйелілік негізін көрсету

3) Мектептік тарихи курстың тәжірибелік негізін көрсету

4) Мектептік тарихи курстың идеялық тәрбиелік потенциялын көрсету

5) Мектептің тарихи курстың әдістемелік идеясын көрсету

111.Әдістемелік зерттеудегі негізгі екі тәсіл:

1) Бақылау және тәжірибелік

2) Схема және тапсырма

3) Тәжірибелік және тапсырма

4) Жүйелік және бақылау

5) Ұйымдастыру және жүйелілік

112.Тарихты оқытудағы мақсат немен анықталады?

1) Оқыту мазмұнымен

2) Оқыту жүйесімен

3) Оқыту тапсырмасымен

4) Оқыту тәжірибесімен

5) Ұйымдастыру жүйесімен

113.Кеңес заманы кезіндегі жаңа оқулықтарды игеру және мұғалімдердің ғылыми және әдістемелік квалификациясының өскен жылдары?

1) 30-40 жылдар

2) 20-45 жылдар

3) 50-90 жылдар

4) 60-70 жылдар

5) 80-90 жылдар

114. Кеңес уақытының кезіндегі тарихи әдістемелік мәселелердің дамуындағы қандай саламен байланыстырылады

1)Өлкетанулық, одақтық мемлекеттер тарихы

2)Философиялық,әлемдік мемлекеттер тарихы

3)Жануартанулық,қоғамдық мемлекеттер тарихы

4) Өсімдіктанулық, өсімдік әлемінің тарихы

5)Қоғамтанулық, қоршаған орта тарихы

115.Кеңестік дидактикада психологиялық зерттеулермен тығыз байланысты қандай

мәселелер қаралды?

1) Оқу барысында оқушының белсенділігін, қызығушылығын арттыру

2) Оқу барысында оқушуның ойын, сана сезімін арттыру

3) Оқу барысында оқушының сана сезімін, қимылын арттыру

4) Оқу барысында оқушының қимылын, белсенділігін арттыру

5) Оқу барысында оқушының санасын, ой белсенділігін арттыру

116. Кеңестік дәуіріндегі Одақтық Республика тарихын оқыту әдістемесін жазған авторлар:

1) Стажев А.И, Рывкин М.С,

2) Вагин А.А, Стражев А.И.

3) Н.Н. Лысенко, М.С. Рывкин, Н.М. Ремеев.

4) Дайри Н.Г, Гулыга А.В, Равкин М.С.

5) Гора П.В, Вагин А.А.

117. Мектеп реформаларын жүзеге асырудың маңызды проблемалары:

1)Еңбектік тәрбие, экономикалық білім

2)Адамгершілік тәрбие, физиологиялық білім

3)Философиялық тәрбие, экономикалық білім

4) Экономикалық тәрбие, тарихи білім

5) Дәстүрлік тәрбие, философиялық білім

118.Тарих оқулығындағы мәтіндік компоненттері:

1) Негізгі, қосымша, түсіндірмелі

2) Қосымша, жүйелік

3) Түсіндірмелі, қосымша

4) Жүйелік, негізгі, қосымша

5) Қосымша, тура, қалыпты

119. Оқулықтың басты міндеті:

1) Пән бойынша толық теория мен фактілерді қамтамасыз ету

2) Пән бойынша толық ғылыми біліммен қамтамасыз ету, жүйелеу,

теория мен фактілермен байланыстылығы

3) Пән бойынша толық ғылыми жүйелермен қамтамасыз ету

4) Пән бойынша толық теориялық тәжірибелерді қамтамасыз ету

5) Пән бойынша толық зерттеу жұмыстарымен қамтамасыз ету

120. Тарихты бастапқы оқыту процесіндегі ойлау жұмысына неғұрлым тән тәсілдерді атаңыз?

1)Талдау әдісі ретінде бөлімдерге ажырату

2)Тарихи оқиғаның белгілерін анықтау

3) Салыстыру

4)Себеп пен салдар байланыстарын анықтау

5) Жоғарыда аталғандардың бәрі

121. Хронологиялық даталарды жаттап алу және бекіту тәсілдерінің бірі:

1) Тарихи оқиғалар мен тарихи қайраткерлердің өмірінің негізгі

кезеңдері мен байланыстарды орнату.

2) Тарихи қайраткерлер мен оқиғаларды кезеңдермен байланыстар

орнату.

3) Тарихи кезеңдер мен оқиғаларды пәндермен байланысын орнату



4) Тарихи кезеңдерді негізінен қазіргі оқиғалар мен байланысын

орнату.


5) Тарихи фактілерді теория жағынан қарастыру пәндермен байланыс

орнату.


122.Қазақстан тарихы курсын оқыту барысында қазақ халқының батырлар жырын

оқытудың маңызы:

1) Көне ғасырлар қойнауынан сыр шертіп, ұрпақты халқымыздың ежелгі

тарихымен таныстырады

2) Оқушының тарихты білуге деген ынтазарлығын оятады

3) Халқымыздың ерте замандағы мәдениетінен, ұлттық ерекшелігінен,

әдет-ғұрпынан, салт-дәстүрінен мағлұмат береді

4) Оқушыларды елін, жерін сүюге, қадірлеп-қастерлеуге тәрбиелейді

5) Жоғарыда аталғандардың бәрі

123.Мектепте тарихты оқыту процесінің заңдылықтарын анықтаңыз:

1) Оқыту мақсаттары

2) Оқыту мазмұны

3) Оқушылардың жас ерекшеліктері мен танымдық мүмкіндіктері

4) Тарихты оқытуды ұйымдастыру және нәтижесі

5) Жоғарыда аталғандардың бәрі

124. Тарих сабағы қандай міндет атқарады?

1) Оқушылардың дербес дамуының міндетін атқарады

2) Оқушылардың танымдық қызметінің дербес дамуының міндетін

атқарады

3)Оқушылардың тәжірибелік қызметінің дамуын атқарады

4)Оқушылардың жүйелік қызметін атқарады

5) Оқушылардың жан-жақты даму қызметін атқарады

125. Оқыту элементінің негізгі үлгісі:

1) Оқыту


2) Тәжірибелік

3) Сабақ


4) Курс

5) Ұйымдастыру

126. Тарих сабағы мазмұнына қарай қандай принцип бойынша құрылған?

1) Тәжірибелік принцип бойынша

2) Жүйелік принцип бойынша

3) Ұйымдастыру принципі бойынша

4) Мәселелік-хронологиялық принцип бойынша

5)Тапсырмалық- жүйелік принцип бойынша

127. Сабақ бұл ...

1) Жеке адамды дамыту құралы

2) Баяндау құралы

3) Бейнелеу құралы

4) Тұлғаны тәрбиелеу және дамыту құралы

5) Тәжірибелік жұмыс құралы

128. Оқушыларды нақты тарихи көріністерді қалыптастыру жолдарының бірі:

1) Ғалымның сөзі (ауызекі әңгімесі)

2) Оқушылардың сөзі

3) Тәрбиешінің сөзі (ауызекі әңгімесі)

4) Абайдың қара сөзі

5) Мұғалімнің сөзі (ауызекі әңгімесі)

129. Оқушылардың өз бетінше қабылдау деңгейі мен дидактикалық талаптары бойынша тарихты оқыту әдістері классификациясын ұсынған кім?

1) Б. Штора

2) Вагин А.Л.

3) Гора П.Н.

4) Макаренко В.В.

5) Ы.Алтынсарин

130.XXғ. 60-шы жылдары Лернер И.Я ұсынған оқушылардың танымдық қызметінің деңгейіне сай жасалған әдістер классификациясының құрамына не кіреді?

1) Түсіндірмелі- иллюстративтік әдіс

2) Репродуктивтік әдіс

3) Мәселелік түсіндіру әдіс

4) Ізденісті әдіс

5) Зерттеу әдісі

131.Мәселелік түсіндіру әдісі қандай жағдайда пайдаланылады?

1) Жеңіл мәселелердің мәнін ашуда

2) Күрделі мәселелердің мазмұнын ашуда

3) Жүйелік мәселелердің мәнін ашуда

4) Тәжірибелік мәселелердің мағынасын ашуда

5) Ізденіс жұмыстарын ашуда

132.Жартылай ізденісті әдістін мәнін түсіндіріңіз:

1) Тәжірибелік талаптарын шешу барысындағы әдіс

2) Ұйымдастыру талаптарын шешу барысындағы оқыту әдістер

3) Ізденіс талаптарын шешу барысындағы оқыту әдіс

4) Зерттеу талаптарын шешу барысындағы кезеңдік оқыту әдісі

5) Практика талаптарын шешу барысындағы кезеңдік әдіс

133. Оқыту әдістерінің келесі классификациясын кім ұсынды?

1) Вагин А.Л.

2) Гора П.Н.

3) Б. Штора

4) Макаренко В.В.

5) Лернер А.Н.

134.Ауызша түсіндірудің түрлерін белгілеңіз:

1) Баяндау

2) Бейнелеу

3) Мінездеме

4) Мектеп дәрісі

5) Жоғарыда айтылғандардың бәрі

135. Мектеп дәрісінің құрамына не кіреді?

1) Теоретикалық түсінік беру, ғылыми талдау, қорытындылау

2) Фактілік түсінік беру, қотытындылау

3) Жүйелік түсінік беру, ғылыми талдау

4) Теоретикалық түсінік беру, қорытындылау

5) Ғылыми талдау, қорытындылау

136.Мұғалімнің сабақ түсіндіруіне қойылатын негізгі талаптар:

1) Тапсырмалық және нақтылық

2) Образдық және нақтылық

3) Теориялық және фактілік

4) Фактілік және образдық

5) Образдық және жүйелік

137.А.А. Вагиннің тарихты оқытуда нақтылаудың тәсілдері мен құралдарын қалай

белгіледі?

1) Тұрмыстық материалдарды пайдалану

2) Сандық көрсеткіштерді сабақты түсіндіргенде пайдалану

3) Көркем әдебиетті, тарихи құжаттарды, мемуараларды нақты тарихи

оқиға жөнінде әсерлі образды қалыптастыру үшін пайдалану

4) Персонификациялау

5) Жоғарыда айтылғандардың бәрі

138.Тарихи материалды қалай түсіндіру керек?

1) Жеткілікті, көрнекілікті және нақтылы

2) Тапсырмалы, жүйелі және теориялық

3) Теориялы, нақтылы

4) Образды, жүйелі және жеткілікті

5) Нақтылы, көрнекілікті және теориялық

139. Мектеп дәрісі қандай сыныптарда жиі қолданылады?

1) Төменгі сыныптарда

2) Жоғарғы сыныптарда

3) Ортанғы сыныптарда

4) Мектепке дейінгі сыныптарда

5) Бастауыш сыныптарда

140. Әңгімелесу қандай оқыту әдісіне жатады?

1) Тарихты жазбаша оқыту әдістер тобына

2) Тарихты тәжірибе түрінде оқыту әдістер тобына

3) Тарихты теоретикалық оқыту әдістер тобына

4) Тарихты диологтық ауызша оқыту әдістер тобына

5) Тарихты монологты оқыту әдістер тобына

141. Әңгімелесу түрлерін атаңыз:

1) Кіріспе әңгімелесу

2) Аналитикалық және қорытындылау әңгімелесу

3) Эвристикалық әңгімелесу

4) Қорытынды әңгімелесу

5) Жоғарыда айтылғандардың бәрі

142. Көрнекілікті оқыту дегеніміз не?

1) Тарихи фактілер немесе оқиғалар жайындағы пікір

2) Тарихи теоретикалық немесе хронологиялық пікір

3) Тарихи құбылыстар немесе оқиғалар жайында пікірді оқушы өз

көзімен көрген сурет және т.б.құралдар арқылы қалыптастырады

4) Тарихи оқиғалар немесе хронологиялық пікірді өз көзімен бейнелеу

5) Тарихи оқиғалар мен бейнелерді, пікірді оқушы өз көзімен көрмеген

сурет және т.б. құралдар арқылы

143. Көрнекілікті оқытудың негізгі міндеті:

1) Тарихи оқиғалар жайында көзбен көрерлік образдар арқылы қалыптастырады

2)Тарихи оқиғалар жайында теоретикалық негіздер қалыптастыру

3) Тарихи оқиғалар жайында фактілік образ қалыптастыру

4) Тарихи оқиғалар жайында әңгіме қалыптастыру

5) Тарихи оқиғалар жайында жазба образ қалыптастыру

144. Тарихи көрнекілікті оқыту әдісі нені дамытады?

1) Бақылаушылық

2) Елестетуді

3) Тілді


4) Есте сақтауды

5) Жоғарыда айтылғандардың бәрі

145. Көрнекілікті оқыту құралдары неше топқа кіреді?

1) Үш топқа: заттық,суреттік,шартты

2) Екі топқа: графикалық, суретті

3) Бір топқа: Заттық

4) Төрт тпоқа: Заттық, шартты, суреттік, графикалық

5) Жеке топқа кіреді

146.Оқу суреттері сюжеттерінің сипатына қарай бөлінеді:

1) Хронологиялық және тапсырмалық

2) Тапсырмалық және кестелік

3) Схемалық және оқиғалық

4) Оқиғалық және типологиялық

5) Әңгімелік және оқиғалық

147. Оқиғалық суретпен жұмыс істеу реті:

1) Сурет мазмұнының жалпы белгілерін анықтау

2) Суреттегі бейнеленген образдардың орны мен уақытын белгілеу

3) Суреттің мазмұнындағы бастысын және қосалқысын сипаттау

4) Жалпы қорытынды тұжырым жасау

5) Жоғарыда аталғандардың бәрі

148.Тарих сабағында суретті пайдалану ережесі:

1) Сабақта көп сурет пайдалануға болмайды

2) Сурет үлкен болу керек

3) Суретті оқу процесінің қажетті уақытында ғана ілу керек

4) Суретті талдау алдында оқушыларға онымен мұқият танысуға

мүмкіндік беру

5) Жоғарыда аталғандардың бәрі

149. Көрнекіліктің принципін қалыптастырған кім және қашан ?

1) Вагин А.Л, XIV ғасырда

2) Гора П.Н, XV ғасырда

3) Макаренко В.В, XVI ғасырда

4) Я.А. Коменский, XVII ғасырда

5) Лернер А.Н, XIII ғасырда

150.Ғалымдар мен әдістемешілер көрнекілікті оқыту классификациясына сыртқы белгі бойынша қандай оқу құралдарын кіргізген?

1) Баспа, экрандық, дыбысты құралдар

2) Бейнетаспа, дыбыссыз құралдар

3) Бейнемагнитафон, оқулық, дәптер

4) Қалам, қарандаш, ұштағыш

5) Экрандық,сопрттық, педагогикалық

151. Оқу суреттердің түрлері:

1) Оқиғалық

2) Типалогиялық

3) Мәдени-тарихи

4) Портрет

5) Жоғарыда аталғандардың бәрі

152. Тарихи білім, негізінен, мектепте оқытудың нешінші сатысында беріледі ?

1) Бірінші сатысында

2) Екінші сатысында

3) Үшінші сатысында

4) Төртінші сатысында

5) Бесінші сатысында

153.Тарихи жеке мәселелер бойынша оқытуды, қандай оқыту моделі ұсынады ?

1) Кристалдық

2) Мозайкалық

3) Типологиялық

4) Прогрестік

5) Қоғамдық

154. Тарихты оқытуда прогрессивтік модель деген нені білдіреді ?

1) Қоғамдық прогрессивті дамуымен байланысты модульдік курсын

оқытуға бағытталған

2)Табиғи пргресивтік дамуымен байланысты курсын оқытуға

байланысты

3)Тарихи прогресивті дамытумен байланысты курс

4)Философиялық прогресивтік дамуымен байланысты модульдік курс

5)Педагогикалық прогресивтік дамуымен байланысты оқыту бағыты

155. Қазіргі кезде кеңінен таралған тарихты оқыту моделінің бірі:

1) Демографиялықтың бір бөлігі ретінде қалыптасқан модель

2) Мәдениеттіліктің бір бөлігі ретінде қалыптасқан модель

3) Капитализімнің бір бөлігі ретінде қалыптасқан модель

4) Өркениеттіліктің бір бөлігі ретінде қалыптасқан мәдени тарихи модель

5) Прогрестің бір бөлігі ретінде қалыптасқан модель

156.Мұғалімге оқу мақсаттарын белгілеу үшін, әдетте, не істеу керек?

1) Бағдарламаны, кітапті, еңбек құралдарын жан-жақты талдайды

2) Бағдарламаны, оқулықты, оқу құралдарын жан –жақты талдайды

3) Прогрессивті, модулдік, оқу құралдарын бір жақты талдайды

4) Модулдік, прогрестік, оқу құралдарын екі жақты талдайды

5) Капиталистік, социалистік, оқу құралдарын төрт жақты талдау

157.Дүниежүзілік тарихы мен Қазақстан тарихы неше дәуірге бөлініп және қандай

дәуірлер бойынша мектепте оқытылады?

1) Төрт дәуірге: ежелгі тарих, орта ғасырлар тарихы, жаңа заман тарихы,

және қазіргі заман тарихы

2) Үш дәуірге: ежелгі тарих, жаңа заман тарихы, қазіргі заман тарихы

3) Екі дәуірге: жаңа заман тарихы, қазіргі заман тарихы

4) Бір дәуірге: қазіргі заман тарихы

5) Бес дәуірге: ежелгі тарих, орта ғасырлар тарихы, жаңа заман тарихы,

қазіргі заман тарихы, ссср тарихы

158. Тарих пәні бойынша қанша және қандай білім беру бағдарламасы бар?

1) Біреу: білім беру негізгі бағдарламасы

2) Үшеу: білім беру бағдарламасы, саласы, түрі

3) Екеу: білім беру негізгі бағдарламасы және білім беру салалық

бағдарламасы

4) Төртеу:білім беру бағдарламасы, саласы, түрі, модулі

5) Бесеу: бағдарламасы, түрі, саласы, модулі, типологиясы

159.Тарих пәнін оқытуда академиялық немесе классикалық моделі деген нені білдіреді?

1) Орта ғасырлық тарихтың барлық фактілерін, процестері мен

құбылыстарын бір деңгейде оқыту

2) Жалпы тарихтың барлық фактілерін, процестері мен құбылыстарын

бір деңгейде, сонымен қатар әртүрлі өркениеттер мен халықтардың

жетістіктері мен құндылықтарын ескере отарып оқыту

3) Қазіргі заман тарихының процестері мен құбылыстарының әртүрлі

жетістіктерін ескере отырып оқыту

4) Тарихтың құбылыстары мен өркениеттерін, халықаралық деңгейін

ескере отырып оқыту

5) Жаңа заман тарихының өркениеттерінің жетістіктерін ескере отырып

оқыту

160.Тарихи фактілі материал жас ерекшелігіне қарай қандай деңгейлер барысында



оқытылуы мүмкін?

1) Эмперикалық, сондай-ақ теоретикалық деңгейлерде бірдей оқытылады

2) Теоретикалық, сондай-ақ типологиялық деңгейде оқыту

3) Типологиялық, сондай-ақ тапсырмалық деңгейде оқыту

4) Тапсырмалық, эмперикалық деңгейде оқыту

5) Дұрыс жауабы жоқ

161.Тарихты оқыту қанша концептуалды модель бар?

1) Классикалық

2) Мозайкалық

3) Прогрессистік

4) Мәдени-тарихи

5) Жоғарыда аталғандардың бәрі

162. Мектепте тарихты оқытуда ең маңызды мәселелердің бірі:

1) Қызығушылық мәселесі

2) Танымдық мәселесі

3) Классикалық мәселе

4) Модулдік мәселе

5) Қабілеттілік мәселесі

163. Бағдарламаны, оқулықты, оқу құралдарын, яғни тарихи материалдардың мазмұнын мұғалімнің жан-жақты талдауы ғылымда қандай атауға ие болды?

1) Құрлымдық функционалдық талдау

2) Танымдық талдау

3) Типалогиялық талдау

4) Теориялық талдау

5) Функционалдық танымдық талдау

164.Кім құрлымдық функционалдық талдауды өткізу үшін арнайы кестені құрастырды?

1) Лернер А.Н.

2) В.В.Варенр

3) П.В.Гора

4) Я.М.Коменский

5) В.В.Макаренко

165. Басты тарихи фактілер...

1) Табиғат дамуында маңызды әсер еткен фактілерінің мазмұнын

белгілейді

2) Фактілер мен теориялардың негізгі мазмұнын белгілейді

3) Өмірде айтарлықтай із қалдырған фактілерді белгілейді

4)Сабақтың негізгі фактологиялық мазмұнын белгілейді

5) Қоғам дамуында маңызды әсер ықпал еткен, қоғамдық өмірде

айтарлықтай із қалдырған фактілерді айтамыз, олар сабақтың негізгі

фактологиялық мазмұнын белгілейді

166. Тарихты оқыту барысында біліктілікті қалыптастыру әдістемесі:

1) Бағдарлы біліктілік негізін қалыптастыру

2) Оқушыладың өзіндік тапсырмаларын орындау үшін алғашқы орындау

тәсілдерін қолдау

3) Жаттығу тапсырмалары

4) Кейінгі қалдыратын түрі бойынша біліктілікті қолдау

5) Жоғарыда аталғандардың бәрі

167. Тарих пәнінің оқу-әдістемелік комплексінің құрамына не кіреді

1) Оқу құралы

2) Ғылыми, ғылыми көпшілік және көркем әдебиеттер

3) Әдістемелік

4) Көрнекілік құралдары

5) Жоғарыда аталғандардың бәрі

168. Оқу құралдарына кіретін:

1) Оқулықтар

2) Хрестоматиялар

3) Оқу кітаптар

4) Жұмыс дәптерлері

5) Жоғарыда аталғандардың бәрі

169. Тарих пәні бойынша оқу комплексінің құрамына кіреді:

1) Оқушыларға араналған оқу құралдары

2) Көрнекілік оқыту құралдары

3) Ғылыми, көпшілік, көркем әдебиеттер

4) Мұғалімге арналған әдістемелік әдебиет

5) Жоғарыда аталғандардың бәрі

170. Әдістемелік сабақ құралы, кеңейтілген сабақ жоспарлау, қарапайым сабақ

жоспарлау, сабақтық күнтізбелік жоспар, күнтізбелік тақырыптық жоспар нені

құрайды?

1) Тарихи курстарды жоспарлау

2) Тарихи курстарды ұйымдастыру

3) Тарихи курсьарды құрау

4) Тарихикурстарды негіздеу

5) Тарихи курстарды қорытындылау

171. Тарихи оқыту әдістемесіне, бір қатар өзгерістер қашан енгізілді?

1) XIX ғ. 20-30ж.ж

2) XVIII ғ. 90ж

3) XIX ғ. 30-50ж

4) XIX ғ. 40-60ж

5) XVII ғ.60-70ж

172.Ресейдің ішкі саяси жағдайына байланысты либералдық идеялар қашан пайда бола бастады?

1)XVIII ғ. басында

2) XVIII ғ. аяғында

3) XIX ғ. аяғында

4) XX ғ. басында

5) XX ғ. Аяғында

173. Тәжірибелік кеңестердің жиынтығы:

1) Әдістеме

2) Технология

3) Ғылыми тарих

4) Педагогикалық ғылым

5) Психалогиялық ғылым

174. Мектептегі тарихты оқытудың негізгі факторлары:

1) Тарихты оқыту мақсаттары

2) Оқытудың мазмұны

3) Оқушылардың танымдық мүмкіншіліктері

4) Оқушылардың танымы

5) Бәрі дұрыс

175. Мектепте тарихты оқытудағы ғылыми зерттеудің неше әдістемелері бар?

1) 6


2) 3

3) 4


4) 1

5) 2


176. Дидактикалық талапқа сай, тарихи оқытудың 3 тобын, қандай ғалым

ұсынған ?

1) Вагин А.А.

2) М.Жұмабаев

3) Штора

4) Ушинский

5) Макаренко

177. Оқушылардың танымдық деңгейіне сай әдістер классификациясының дұрысын тап ?

1)Түсіндіру илюстративтік, репродуктивтік, мәселелік, жартылай ізденіс

зерттеу


2) Репродуктивтік, мәселелік, дәлелдеу, зерттеу, илюстративтік

3) Жартылай ізденіс, теориялық, практикалық, дәлелдеме

4) Дәлелдеме, илюстративтік

5) Дұрыс жауабы жоқ

178. Мұғаліммен оқушының арасындағы әңгімесін қалай атаймыз?

1) Монолог

2) Әңгімелесу

3) Диалог

4) Тәрбиелік қызмет

5) Тәрбиелік

179. Мұғалім сабаққа дайындалған кезде, материалды бөлінуінің дұрыс жауабын тап?

1) Әңгімелеу, баяндау

2) Түсіндіру, мәнін шешу, дәлелдеу

3)Дәлелдеу,тәрбиелеу, қорытындылау

4) Түсіндіру, тәрбиелеу, баяндау

5) Баяндау, дәлелдеу

180. Нақты құралдар мен тәсілдерді ұсынған кім?

1) Ушинский

2) Вагин

3) Аристотель

4) Лернер

5) Макаренко

181. Тарихты оқытудың ауызша әдісі қайсысы болып табылады ?

1) Әңгіме

2) Монолог

3) Түсіндіру

4) Диалог

5) Бәрі де дұрыс

182. Мәселелік сұрақ қою, оқушының танымдық біліміне сай болады ма ?

1) Жоқ


2) Мүмкін

3) Иә


4) Әр түрлі

5) Әр қил

183.Ресей мектептерінде тарихты оқытуда діни манархиялық идеялогия қашан қалыптасты?

1) XVIII ғ. ортасында

2) XX ғ. басында

3) XIX ғ. басында

4) XX ғ. ортасында

5) XXI ғ. басында

184. Көрнекілік әдіс неше топқа бөлінеді? атап шық

1) 3 топқа: заттық, суреттік, шартты графикалық

2) 2 топқа: заттық, суреттік

3) 1 топқа: заттық

4) 4топқа: заттық, суреттік, графикалық, кестелік

5) 5топқа: заттық, суреттік, графикалық, кестелік, сұрақтық

185. Біліктілікті дамыту мәселесіне XX ғ. 50-70 ж. зерттеген ғалым әдістемеші:

1) Дамрин Н.Г.

2) Вагин А.А.

3) Запорожец Н.И.

4) Корафкин Ф.Г.

5) Виноградов П.Г.

186. Қай жылы тарих жеке пән ретінде бекітілді?

1) 1780 ж.

2) 1820 ж.

3) 1786 ж.

4) 1882 ж.

5) 1976 ж.

187. Қандай жоспарда бөліктер орындарын ауыстыруға болады?

1)Жоспар талдауда

2) Аралас сабақ жоспары

3) Мағыналық жоспар

4) Суреттеме жоспар

5) Кестелі жоспар

188. XIX ғ. аяғында қай ғалым оқытудың жасанды әдәсін шынайы әдісіне ауыстыруды ұсынды?

1) Сапавев С.Н.

2) Ремста С.

3) ВипперЛ.Ю.

4) Вагин А.Н.

5) Лейбенбруг П.С.

189. Әдістеменің ішінде тарихты оқыту әдістемесінің жеке педагогикалық ғылым ретінде кім қарастырды?

1) Карафклин Ф.Г.

2) Лейбенбруг П.С.

3) Вагин А.Н.

4) Запорожец Н.И.

5) Виппер Л.Ю.

190. Қай ғасырдың басында халықаралық оқу ағарту министрлігінің нұсқауы бойынша тарихты оқыту барысында тәрбиелік мәнін ашып көрсетті?

1) XVI ғ.

2) XVIII ғ.

3) XIX ғ.

4) XX ғ.

5) XVII ғ.

191. Тарихты оқыту әдістемесіне бір қатар өзгерістер енгізді. ол қай жылы және қай ғасырда болды?

1) XVII ғ. 20-30 ж.

2) XV ғ. 30-35 ж.

3) XVI ғ. 33-38 ж.

4) XIX ғ. 40-60 ж.

5) XX ғ. 50-60 ж.

192.Мектеп тарихты оқыту концептритциялық принцип әдісінде тарихтың қай кезеңінде дамыды?

1) 1914-34 ж.

2) 1934-59 ж.

3) 1959-64 ж.

4) 1965-75 ж.

5) 1975-94 ж.

193. Көрнекілік құралы оқыту әдістері неше топқа байланысты?

1) 2


2) 3

3) 6


4) 9

5) 10


194. Негізгі жаңа тақырыпты түсіндіру барысында бекіту үшін не қажет?

1) Түсіндіру

2) Сұрақ қою

3) Жазу


4) Айтып беру

5) Ойлану керек

195. Әдістеменің ішінде дүниежүзілік тарихты оқыту әдістемелік құралын жасаған кім?

1) Коровкин П.П.

2) Рейбингрук

3) Вагин А.А.

4) Вернадский

5) Запорожец И.Н.

196. Штора ұсынған әдістеменің шешу салдары:

1) Монолго, диолог, оқушылардың өзіндік жұмысы

2) Диолог, кесте, өзіндік жұмыс

3) Деректерден, оқу құралдарынан, кестемен

4) Үй тапсырмалары, монолог, өзіндік жұмыс

5) Зерттеу әдәстері, репродуктивті, илюстративтік

197.Мектептердегі дәріс жоғарғы сыныптарда қалай іске асырылады:

1) Ой пікір, ғылыми талдау, талдау

2) Илюстративтік, кесте, талдау

3) Әңгіме, мазмұн, схема

4) Ғылыми талдау, кесте, мазмұн

5) Мазмұн, ғылыми талдау

198. Тарихты оқытудың диалогты ауызша әдісі ол?

1) Әңгімелесу

2) Сурет

3) Талдау

4) Бейнелеу

5) Сипаттау

199. Эвристикалық әдіс ол?

1) Оқушылардың білімін кезеңдік тұрғыдан меңгеру барысын

ұйымдастыру

2) Оқушылардың жас ерекшелігіне байланысты

3) Тарихи тұлғаға көңіл бөлу

4) Тақырыптардың жоспарына байланысты

5) Тақырыптардың мазмұнына байланысты

200. Сабақ әдістемесіндегі маңызды мән?

1) Сабақты алдын ала ұйымдастыру

2) Жоспарға байланысты

3) Сабақтың әдістемелік түріне байланысты

4) Сабақтың мақсатын қоя білу

5) Сабақтың мәніне, мақсатына жету

201. Конспект бұл педагогикалық?

1) Жоспар, ойтұжырым, моделі, сценариі

2) Ғылыми жұмыс

3) Ақпаратты баяндау

4) Сабақты ұйымдастыру

5) Үй тапсырмасын сұрау

202. Жоспарлау мақсаты ол?

1) Оқушыға тиімді реалды тұрғыда білім беру

2) Оқушылардың талдау қабілетін талдау

3) Мақсаттардың маңызы жоқ

4) Тақырыпқа байланысты

5) Уақыт өткізу

203. Батырлар жырын оқытудың маңызы ол?

1) Тәрбиелік мәнінде

2) Батырлардың мінезін білу үшін

3) Онша маңызы жоқ

4) Мәдениетке байланысты

5) Қоғамға байланысты

204.Тарихты оқытудың маңызды факторлары болатын:

1) Оқыту, дамыту, тәрбиелеу

2) Көрнекілік құралдары

3) Оқушылардан жүйелі түрде сабақ сұрау

4) Ғылыми зерттеу әдісі

5) Дұрыс жауабы жоқ

205. Тарих оқулығының қызметін атаңыз?

1) Ақпараттық

2) Жүйелеу

3) Бақылау

4) Тәрбиелеу

5) Жоғарыда аталғандардың бәрі

206. Оқулық бағдарламаның қандай талабын орындайды?

1) Оқыту прцесінің білімдік тәрбиелік мақсаттармен белгіленген,

оқушылардың жас ерекшелігіне байланысты танымдық мүмкіндіктерімен

және курсты оқытуға белгіленген оқу уақытымен байланысты оқу

материалын іріктеп алу

2) Оқыту барысында материалдарды мұқият іріктеп алу керек

3) Оқу уақытымен байланысты теорияны алу

4) Оқушылардың сана сезімін ояту

5) Оқушылардың қабілетін ояту

207. Оқулықтың құрылымы?

1) Мазмұн және мазмұннан тыс бөлімдер

2) Сұрақ және сұрақтан тыс бөлімдер

3) Мәтін және мәтәннен тыс бөлімдер

4) Мәтін оның мәні

5) Мазмұн оның құрылымы

208. Аналитикалық және қорытындылаудың мақсаты неде?

1) Материалды қорытындылау бекіту үшін

2) Көлемі мазмұнды болу үшін

3) Сабақ барысын талдау

4) Маңызды мәселегі көңіл қою

5) Дұрыс жауабы жоқ

209. В.П. Есипов сабақтарды қандай ерекшеклік бойынша бөледі?

1)Негізгі дидактикалық мақсат бойынша

2) Педагогикалық мақсат бойынша

3) Дұрыс жауап жоқ

4) Тәрбиелік мақсат бойынша

5) Оқыту әдісі бойынша

210.Кім сабақтарды мазмұны , дидактикалық мақсаттар , өткізу тәсілдері бойынша

бөлуді ұсынды?

1) Н.П. Достаевский

2) И.Н. Казанцев

3) А.А. Вагин

4) В.И. Есипов

5) А.И. Стражев

211. Тарихты оқыту әдістемесінде В.Г. Карцов ұсынған сабақтар типалогиясын

белгіленіз:

1) Жаңа білімді хабарлау

2) Қайталау және қортындылау

3) Білімді тексеру

4) Аралас

5) Жоғарыда аталғандардың бәрі

212.Тарихты оқыту әдістемешілердің ішінде кім келесі сабақтар класификациясын

ұсынды?


1. V-VI сыныптарға сабақтардың үш түрін

2.VII-VIII сыныптарға жеті түрін

3.ІХ-ХІ сыныптарға он түрін

1) П.П Коровкин

2) Т.Тұрлығұл

3) А.А. Вагин

4) П.С. Лейбенгруб

5) Е.Есипов

213. Әдістемеші П.С.Лейбенгруб ұсынған сабақтар классификациясын белгілеңіз:

1) Аралас сабақ

2) Жаңа материалды оқыту сабағы

3) Қайталау қортынды сабағы

4) Білімді тексеру және есепке алу сабағы

5) Жоғарыда айтылғандардың бәрі

214. «Сабақтық мазмұны оның әдістемесін белгілейді» деген қағидаға қарсы болған әдістемеші:

1) Т.С.Лейбенгруб

2) А.И.Стражев

3) Миллер мен Дидро

4) М.Ю.Ломаносов

5) В.П.Есипов


215. Сабақтың құрамына үш бірлікті мақсаттар кіреді:

1) Тәрбиелік мақсат

2) Патриотық сезімді ойату үшін

3) Білімділік, дамыту, тәрбиелік

4) Білімді тексеру

5) Дұрыс жауап жоқ

215.Тарих сабағының тиімділігі неге байланысты?

1) Өзара байланыстылықта

2) Өзара әрекетілікте

3) Сабақ мазмұнының өзара құрамында әрекет етуі

4) Сабақ әдістемелерінің өзара әрекет етуі

5) Жоғарыда айтылғандардың бәрі

216. Білімді тексеру сабағының мақсаты?

1) Оқушылардың білімді жан- жақты жақсарту және еөзқарасын қалыптастыру

2) Тілдерін, ойлау қабілетін дамыту

3) Еңбек сүйгіштікті тәрбиелеу

4) Білімді бағалау

5) Бәрі дұрыс

217. Келесі ережелер қандай сабақтардың тиімділігін белгілейді?

1) Тексеру түрлерін дұрыс тандап алу

2) Тексеру мазмұнын дұрыс тандап алу

3) Тексеру тәсілдерін дұрыс тандап алу және оларды дұрыс сәйкес келтіру

1) Білімді тексеру сабағы

2) Дұрыс жауап жоқ

3) Аралас

4) Жана тақырып түсіндіру

5) Бақылау

218. Экскурсия сабағының мақсаты

1) Тарихтың өткенің белсенді ой елегінен өткізу арқылы қабылдау

2) Тәрбиелік маныздылығы үшін

3) Ой- санасын қалыптастыру үшін

4) 2 мен 3

5) Сезімтал үшін

219.Дидактикалық мақсаттар және оқыту процесіндегі орнына қарай экскурсия

сабақтары ажыратылады:

1) Кіріспе, күнделікті ,қортындылау

2) Үй жұмысын қортындылау

3) Мақсатарға байланысты

4) Білімді бағалау үшін

5) Өткізу арқылы қабылдау

220. Қай жылы факультатифтік сабақтар оқу жоспарына енгізілді ?

1)1966 ж.

2)1962 ж

3)1954 ж.

4)1969 ж.

5)1989 ж.

221. Факультатифтік сабақ дегеніміз не ?

1) Білімді тереңдету

2) Жалпы білімді қорту

3) Қайталау қортындылау сабағы

4) Білімді тексеру

5)Тәрбие мақсаттарымен байланысты

222. Тарих кабинетінің маңызының бірі;

1) Мектептегі идеялық- саяси жұмысының материалдық базасы

2) схема, картиналарға толы болу керек

3) Дұрыс жауап жоқ

4) Жинақы болу керек

5) Көрнекілік құралдар болу керек

223.Тарих кабинеттері қай уақыттан бастап мектепке еңгізілді?

1) Қазан төнкерісінең кейін

2) Қазан төнкерісінең кейін Кенес мектептерінде ғана

3) Ұлы Отан соғысынан кейін

4) 1960 жылдан кейін

5) Тын игеруден кейін

224. ХХ ғ. 30- жылдарында мектепте тарихи білім беру жұйесінде өзгерістер еңгізілумен тарих кабинетінің жағдайы қалай болды?

1) Жағдай нашар болды

2) Көрнекілік құрал жоқ болды

3) Дұрыс жауап жоқ

4) Кабинеттер жойылды, ал оқу –көрнекілік құралдар мектепттердің әдістемелік

кабинеттеріне берілді

5) Кабинеттер жеке меншікте болды

225. 1945 жылы тамыз айында Ағарту ісінің халық комиссарияты және РКФСР

педагогикалық ғылымның Академиясы қандай?

1) Орыс сыныптарың жойды

2) Мектептерде құралдары қамтылған кабинеттерді ұйымдастыру

3) 8- сыныптық классты жойды

4) Мұғалімдердің жалақысың көбейтті

5) Оқушылар саны аз болғандықтан класттар жабылды.

226. ХХғ. 60- жылдары мектептерде тарих және қоғамтану кабинеттерін көптеп

ұйымдастырылуықандай себептерге байланысты?

1) Баспа көрнекілік құралдардың еөптеп шығарылуы

2) Мұғалім мен оқушылардың өз күшімен оқуқұралдарын жасауға әрекеттерін

дамыту

3) Үздік тарих кабинеттері жұмыстарыңтәжирибесін жинақтау



4) Тарих кабинеттерінің құралдары мен көрнекілік үлгілері жайында педагогикалық

әдебиеттерді жасау

5) Жоғарыда айтылғандардың бәрі

227. Келесі сөздердің авторы: « Сабақ- бұл мұғалімнің жалпы және педагогикалық

мәдениетінің айнасы...»

1) Н.А. Назарбаев

2) А. Б. Байтұрсынов

3) В.А. Сухомлинский

4) А.Қ. Құнанбаев

5) Б.М. Майлин

228. Тарих сабағында сөздік әдістер тобына жатады

1) Әңгімелесу, әңгіме, түсіндіру, лекция кітаптармен жұмыс істеу

2) Үй жұмысы, лекция кестемен жұмыс істеу

3) Әңгімелесу жаңа сабақты қортындылау

4) Илюстрация түсіндіру, лекция

5) Тестілеу

229. Сабақта сұрақ –жауап формасы түрінде қолданылатың әдіс ол?


  1. Әңгіме

  2. Лекция

  3. Кітаппен жұмыс істеу

  4. Түсіндіру

  5. Анкеталау

230. Сабақ ол...

  1. Мұғалім мен оқушылардың колективтік творчествалық еңбегі

  2. Үй тапсырмасың сұрау

  3. Мұғалім мен оқушылардың әңгімесі

  4. Оқушылардың экскурсиясы

  5. Анкеталау

231. Сабақтың міндеттері

  1. Оқыту, дамыту, тәрбиелеу мақсаттарымен анықталады

  2. Мақсатқа жету

  3. Жоспардың орыңдалуы

  4. Сабақты қортындылау

  5. Тәрбие мақсатарымен байланысты

232. Факультативтік сабақтың мақсаты неде?

  1. Оқушылардың ғылыми – теориялық білімін танымдық ынтасын, творчествалық қабілетін дамыту

  2. Оқушының ойлау қабілетін дамыту

  3. Оқушыны сабаққа ынталандыру

  4. Оқушының ғылыми теориялық білімін дамыту

  5. Дұрыс жауап жоқ

233. Тарихты оқытуда демонстациялау әдісі-

  1. Тәжирибелерді, приборларды, припараттарды табиғи обьектілер

  2. Видиофмльм көру

  3. Экскурсия жасау

  4. Мұражайға бару

  5. Анкеталау

234 Тарих пәнін оқытуды ұйымдастырудың үлгілері ...

  1. Экскурсия, семинар сабағы практикум, факультативтік сабақтар, үй оқу жұмысы

  2. Сабақтан тыс жұмыстар

  3. Видиофильм көру

  4. Лаболоториялық жұмысттар

  5. Илюстрациямен жұмыс істеу

235. Оқушының білімін бағалау процесіне кіреді:

  1. Оқушының дербес жұмысын, тапсырманы дұрыс орындауы, білімнің іскерліктің және дағдының сапасын бағалау

  2. Дайындалуына байланысты

  3. Жауабына байланысты

  4. Талабына байланысты

  5. Ой-санасына байланысты

236. Оқыту процесіндегі ең басты тұлға ?

  1. Бала

  2. Мұғалім

  3. Тарихи тұлға

  4. Дұрыс жауап жоқ

  5. Ата- аналар

237. Казанцев И.Н. сабағында классификациялау үшін үш принцип басшылыққа алды. Олар...

  1. Тәжирибе бойынша

  2. Мазмұны бойынша, дидактикалық мақсат бойынша, сабақтын өткізу тәсілі бойынша

  3. Сұрақ жауап бойынша

  4. Әңгімелесу бойынша

  5. Дұрыс жауап жоқ

238. Күнтізбелік – тақырыптық жоспардың құрылымына кіреді:

1) Сабақтын реті мен тақырыбы

2) Сағатар саны

3) Күнтізбелік мерзімдер

4) Тақырыптарға арналған негізгі әдебиеттер

5) Жоғарыда айтылғандардың бәрі

239. Оқушының ойлау қабілетін тарихты оқыту барысында дамыту тиімді жолдары:


  1. Кестелер арқылы жұмыс істеу

  2. Тарихи білімді ұғып түсініп қана қоимай, оқушы сол білімдерді түсіну тәсілдерін де білу қажет

  3. Пікір талас арқылы жұмыс істеу

  4. Кітаппен жұмыс істеу арқылы

  5. Дұрыс жауап жоқ

240. Жеке тапсырмалар орындғанда өз бетінше тұжырым жасауды үйрену керек

  1. Сөйлеу білу керек

  2. Өзін -өзі ұстау білу керек

  3. Данышпандық қасиеттер болу керек

  4. Берілген тапсырманы жақсы игеру керек

  5. Жоғарыда айтылғандардың бәрі дұрыс

241. Тарихты оқыту барысында жақсы тілді (сөйлеу қабілетін) дамыту үшін қойылатын арнайы талаптар

  1. Тарихты ғылымға тән түсіндіру стилін білу, оның терминологиясын түсіну білу

  2. Сөйлеу құралдарын пайдалана білу

  3. Өзінің азаматтық позициясын тарихи оқиғаларға деген көзқарасын сезім, түсінігі арқылы реттестіру

  4. Тарихи дәуірді сипаттайтын лексиканы пайдалану

  5. Жоғарыда айтылғандардың бәрі

242. Тарих сабағында тарихи фактілерді талдау (анализ) және синтезге оқушыны қай сыныптан бастаған жөн?

  1. V- ші сыныптан

  2. VI-ші сыныптан

  3. VII-ші сыныптан

  4. IV- ші сыныптан

  5. VIII-ші сыныптан

243. Тарих сабағында оқушының қортынды тұжырым жасау қабілетін қалыптастыру үшін негізгі қойылатын талап...

  1. Оқулықтардағы тұжырымдардың мазмұны мен сипатын жүйелі тұрғыда түсіндіру қажет

  2. Мұғалімнің өзінің тұжырымыәрі ақты, әрі дәлелденген болу керек

  3. Оқушыларға индуктивтік дедуктивтік тұжырымдар қалай жасалатын түсіндіру керек

  4. Әр сабақта оқушыларға талап қойылуы керек: фактілерді әңгімелеу, сипаттау, оларды талдау, салыстыру міндетті түрде тұжырымен аяқтау керек

  5. Дұрыс жауап жоқ

244.Тарихты оқытуда сабақтан тыс жұмыстарды неше топқа бөлуге болады?

  1. Екі топқа: жұйелі және эпизодтық

  2. Үш топқа: стандарттық

  3. Төрт топқа: нақтылық

  4. Бір топқа: аралас

  5. Дұрыс жауап жоқ

245.Жүйелі сабақтан тыс жұмыстар құрамына кіреді:

1) Сабақтан тыс оқу

2) Үйірмелнр

3) Қоғамдар мен клубтар

4) Лекторлық топтар

5) Жоғарыда аталғандардың бәрі

246. Сабақтан тыс жұмыстарға оқушылардың қатысуына байланысты олар келесі

атауларға ие болған:



  1. Фронтпльді немесе көпшілік жұмыс

  2. Топтық немесе үйірмелік жұмыс

  3. Жеке жұмыс

  4. Дұрыс жауап жоқ

  5. 1,2,3, жауаптар

247. Эпизодтық сабақтан тыс жұмыстар құрамына кіреді:

1) Тарих және қазіргі еезен кештері

2) Конференциялар, дөнгелек үстел

3) Экспедициялар, саяхат

4) Кездесулер

5) Жоғарыда айтылғандардың бәрі

248.Сабақтан тыс жұмыстардың бірі сабақтан тыс оқудың негізгі міндеті:

1) Оқушылардын тарихи білімдерін терендету және кенейту, олардың жеке

тұлғалық қасиеттерін қалыптастыру жәнеболашақта өзін- өзі оқытуға даярлау

2) Патриоттық сезімді ояту

3) Оқуға деген ынтасын күшейту

4) Тәрбиелік мәні зор


5) Ой- санасы өрістейді

249. Тарихты оқытуда сабақтан тыс оқу қандай дәстүрлі емес сабақ үлгілерімен

байланысты?


  1. Олимпиадалар мен ойындар

  2. Викториналар

  3. Шара- сайыс

  4. Конференциялар

  5. Жоғарыда айтылғандардың бәрі

250. Тарихи кештер мазмұны бойынша келесі түрлерге бөлінеді:

  1. Жалпы тарихи тақырыптарға арналған

  2. Мектеп курстарының жеке тақырыптарға арналған

  3. Мерейтойлар мен тарихи даталарға арналған

  4. Өлкетану және қызықты тарихи оқиғаларға арналған

  5. Жоғарыда аталғандардың бәрі

251.Тарихи кештерді ұйымдастыру үшін қойылатын талаптар:

  1. Тақырыпты және тәрбиелік бағытын белгілеу

  2. Танымдық материалды іріктеп алу

  3. Баяндама дайындай, әдеби сценарлік жасау

  4. Зал мен сахнаны әшәкейлеу және тақырыптық көрмені құрастыру

  5. Жоғарыда айтылғандардың бәрі

252. Тарихты оқытуда сабақтан тыс жұмыстардың бірі – экскурсияның неше түрі бар?

  1. Төрт түрі: мұражайдан тыс, мұражайлық, комплестік, өлкетанулық

  2. Екі түрі: Анкеталау, тестілеу

  3. Ешқандай түрі жоқ

  4. Дұрыс жауап жоқ

  5. Бір түрі : Кітаппен

253.Тарихты оқытуда қолданылатын құжатардың классификациясы:

  1. Бір топқа бөлінеді: жоспарлау

  2. Екі топқа бөлінеді: баяндау- бейнелеу және актілі сипаттағы құжаттар

  3. Ешқандай топқа бөлінбейді

  4. Үш топқа бөлінеді:Сұрақ, жауап, қортындылау

  5. Дұрысы 1,3,4

254.Мемлекетік стандарт бойынша тарихты оқыту мақсатын қалай білуге болады?

1) Білім негізін беру

2) Оқиғалар мен құбылыстарды ой- елегінен өткізу

3) Тарих тәрбиесі , гуманизім адамгершілікке үйрету, баулау.

4) Тарих пен мәдениеттке қызығушылықты дамыту

5) Жоғарыда бәрі дұрыс

255. Тарихты оқыту барысында оқушы мен мұғалімнің арасында осы пән қандай қызметті атқарады ?

1) Тәрбиелік қызмет

2) Әлеуметтік қызмет

3) Саяси қызмет

4) Атқарушы қызмет

5) Қоғамдық қызет

256.Тарихты оқыту концептуальдық моделінің ішіндегі прогресивтік үлгісін қандай бөлімдер кіреді?

1) Техниканың

2) Дін тарихы

3) Тұрмыс тарихы

4) Қоғамдық ой пікірдін дамуы

5) Жоғарыда айтылғандардың бәрі

257. Тарихты оқыту концептуальдық модулінің классикалық үлгісінде не оқытылады?

1) Экономика

2) Саясат

3) Әскри тарих

4) Әлеуметтік –мәдени тарих

5) Жоғарыда айтылғандардың бәрі

258. Тарихты оқыту барысында келесі ережелер оқу материалды құрлымдық-

функционалдық талдаудың қандай бөлігін құрайды:

а) Қандай тарихи ұғымдар мен көзқарастық идеялар қалыптасады?

ә) Оқушылар қандай теориялық мәлімет, құндылықты пікірлер алады?

б) Қандай көз қарас пен сенімдер тәрбиеленеді?

1) Оқу материалын теорикалық оқытудын нәтижесі

2) Мазмұнын айту

3) Түсінгенін айту

4) Дұрыс жауап жоқ

5) Дұрыс жауап 2 мен 4

259.Тарихи материалды құрылымдық –функционалдық талдау құрамына кіреді?

1) Басты фактілер

2) Басты емес фактілер

3) Теорикалық материал

4) Жұрыс жауап жоқ

5) 1,2,3, жауаптар

260.Төменде белгіленген үш негізгі факторлар тарихты оқытуда қандай ерекшелікті

қалыптастырады?

1.Тарихи материалдың мазмұны

2.Оны түсіндіру әдістері , тәсілдері мен құралдары

3.Мұғалім мен оқушының арасындағы қарым-қатынас

1) Оқушылырдың тарихқа деген қызығушылығын дамыту, қалыптастыру

2) Дұрыс жауап жоқ

3) Жоспарды

4) Ойлау қабілетін

5) Ереже жасау

261. Тарихты оқыту барысында негізгі ұғымдарды менгеруді және оның мазмұнын

кенейтуді ұсынған кім?

1) А.А.Вагин, В.А. Карцов, А.И. Стражев

2) Достаевский

3) Ламаносов

4) Татишеев

5) Ахмет Байтұрсынов

262. Ғылымдар тарихи көрністердің неше түрін белгіледі?

1) Үш түрін: өткен фактілер; тарихи уақыт, тарихи кеністік туралы көрністер

2) Бір түрі: оқиғалар

3) Ешқандай түрлері жоқ

4) Екі түрі: дидукциялық

5) Дұрыс жауап жоқ

263. Тарихи көріністерді қалыптастыру тәсілдеріне жататынын көрсет

1) Анкеталау

2) Тарихи суреттің мазмұнынын бейнелеу

3) Тестілеу

4) Сұрақ жауап арқылы

5) Үй жұмысы арқылы

264. Тарихи ұғымдар не үшін қажет?

1) Тарихты дамыту үшін

2) Ой-сананы өрістіру үшін

3) Басқа ұғымдарды, түсініктерді ой-елегінен өткізу үшін, фактілерді түсіндіру және жүйелеу үшін

4) Дұрыс жауабы жоқ

5) Тәрбиелік маңыздылығы үшін

265.Тарихи ұғымдарды қалыптастыруда қандай тәсіл қазіргі оқулықтарда басым

көрсетілген?

1) Дедуктивтік,теориядан қарай ұғымды жіктеп түсіндіру

2) Синтездеу арқылы түсіндіру

3) Оқулық арқылы түсіндіру

4) 2 мен 3 жауаптар

5) Сызбанұсқа арқылы

266. Тарихи ұғымдар бөлінеді:


    1. Жеке

    2. Жалпы тарихи

    3. Әлеуметтанулық

    4. 1,2,3

    5. Дұрыс жауабы жоқ

267. Келесі ұғымдар қандай тарихи ұғымдар құрамына кіреді :құл, натуралды

шаруашылық,орта ғасырлық сәулет өнері ...



  1. Жалпы тарихи

  2. Жеке тарихи

  3. Әлеуметтанулық

  4. Дара

  5. Мәдени

268. Тарихи фактілі материалды түсіндіру тәсілдерінің бірі;

  1. Талдау

  2. Баяндау

  3. Жоспарлау

  4. Мазмұндау

  5. Мұқтаждау

269. Тарихты оқыту барысында қолданылатын аналитикалық бейнелеудің мәнісі:

  1. Әңгіме тәсілі, онда құрамдас бөліктерді, детальдардың қолданылуы жайында

бейнелеу

  1. Тәрбиелік мәнінде

  2. Қажеттік мәнінде

  3. Дұрыс жауабы жоқ

  4. Аралас мәнде

270. Тарихты оқыту барысында қолданылатың образдық сипаттама деген не?

  1. Нақтылы кезенге қатысты нақты үлгілі өкілдерінің сипаттамасын айтады

  2. Жұмыстын сипаттамасын айтады

  3. Негізгі сипаттаасын айтады

  4. Құрлымдық сипаттамасын айтады

  5. Бәрі дұрыс

271. Тарихи тұлғаларды сипаттау (бейнелеу) қандай оқыту тәсіліне жатады?

  1. Портреттік бейнелеу

  2. Схемалық бейнелеу

  3. Карталық бейнелеу

  4. Бәрі дұрыс

  5. Илюстрациялық бейнелеу

272. Тарихты оқыту барысында қолданылатын дәстүрлі емес тәсілдер:

  1. Тестілеу

  2. Персонификация және драматизация

  3. Анкеталау

  4. Тарихи телемост

  5. 1 мен 3 жауаптар

273. Мұғалімнің ауызша сөзінің тарих сабағын түсіндірудегі қызметі:

  1. Баяндау, бейнелеу

  2. Жазбаша

  3. Түсіндіру

  4. Әңгімелеу

  5. Оқыту

274. Қай сыныпта отан тарихының ХҮІІІ ғ. аяғын өтеді

  1. 10 сыныпта

  2. 8 сыныпта

  3. 7 сыныпта

  4. 9 сыныпта

  5. 6 сыныпта

275. Тарихты оқытуда жеке тұлғаның жеке қасиеттерін қвлыптастыру жолдары?

  1. Қабілет

  2. Қызығушылық

  3. Бағытталған темперамент, мінез, қабілет

  4. Танымдық

  5. Бәрі дұрыс

276. Қазіргі кездегі танымдық тапсырмалардың түрі?

  1. Тест

  2. Анкета

  3. Апплекация

  4. Тәжирибелік

  5. Тәжірибиелік-зертеушілік

277. Әдістеменің диагностикалық бір түрі?

  1. Тәжирибелік

  2. Анкеталау

  3. Тест

  4. Сұрақ- жауап

  5. Бәрі дұрыс

278. Тарих оқулығының атқаратын қызметі?

  1. Тәрбиелік қызметі

  2. Патриоттық қызметі

  3. Ой – санасын арттыру үшін

  4. Оқуға деген қызығушылығын арттыру үшін

  5. Жоғарыдағы бәрі

279. Оқулықтың атқаратын қызметі

  1. Оқу үшін

  2. Ақпараттық

  3. Танымдық

  4. Қызығушылық

  5. Қоғамдық

280. Әдістеме қандай ғылымға жатады?

  1. Философиялық

  2. Тарихи

  3. Педагогикалық ғылым

  4. Тарихи-әдебиеттік

  5. Психоллогиялық

281. Оқыту процесінің негізгі жалпы факторы?

  1. Білім беру мәселесі

  2. Оқыту мәселелігі

  3. Қорытындылау

  4. Тұжырымдау

  5. Зерттеушілік

282. Тарихи оқиғаларды қалай дұрыс жеткізу керек?

  1. Сызбанұсқа арқылы

  2. Карта

  3. Сабақтан тыс уақытта түсіндіру

  4. Нақтылы

  5. Жеткілікті

283. Тарихты оқытуда ең маңызды мәселелердің бірі болып табылады:

  1. Қабылеттік

  2. Танымдық

  3. Қызығушылық

  4. Тәрбиелік

  5. Зерттеушілік

284. Тарих қай жылы пән ретінде қабылданды?

  1. 1641 ж.

  2. 1786 ж.

  3. 1798 ж.

  4. 1856 ж.

  5. 1912 ж.

285. Мектептегі дәрістер қандай сыныптарда жиі қолданылады?

  1. Ортаңғы сыныптарда

  2. Жоғарғы сыныптарда

  3. Төменгі сыныптарда

  4. 5-7сынып

  5. барлық сыныпта

286. Батырлар жырының оқытудағы маңыздылығы?

  1. Қызығушылық

  2. Танымдық

  3. Тәрбиелік маңыздылығы

  4. Оқушылық

  5. Бәрі дұрыс

287. Жиі тарих сабағында қолданылатын оқыту құралы?

  1. Карта

  2. Схема

  3. Видиофильм

  4. Аппликация

  5. Ғасырлық лента

288. Тарих сабағының сабақтан тыс формасы?

  1. Кеш

  2. Музей

  3. Театр

  4. Экскурсия

  5. Тарих-салон

289. Тарих оқыту барысындағы танымды фактордың бірі?

  1. Ойлау

  2. Сөйлеу

  3. Қиялдау

  4. Талдау

  5. Жоспарлау

290. Сабақтың мектепте көп тараған түрі

  1. Аралас

  2. Тыс сабақтар

  3. Музыкалық сабақтар

  4. Танымдық сабақтар

  5. Бәрі де дұрыс

291. Мектепте тарих кабинеті дайындауда құрал-жабдықтандыру үш бөліктен тұрады?

  1. Арнайы жиһаздар,техникалық аппараттар,оқу құрлдары

  2. Сызба нұсқалар

  3. Көрнекілік құрал-жабдықтар

  4. Диагностикалық құралдар

  5. 2,3 жауаптар

292. Сыныптан тыс жұмысының үш түрі

  1. Тұлғалық

  2. Көптік, топтық, жеке тұлғалық

  3. Тәрбиелік

  4. Топтық

  5. Сезімдік

293. Жазба кескіндері және тәсілдерінің сұранысы?

  1. Плакаттар

  2. Стенттер

  3. Таблица, план, схема

  4. Аппликация

  5. Карта

294. Сабақты түсіндірудің екі түрі:

  1. Сөйлеу мен түсіндіру

  2. Диалог, монолог

  3. Диалог, түсіндіру

  4. Жеткізу, тұжырымдау

  5. Тұжырымдау, диалог

295. Ғылыми зерттеулерді өткізудегі үш түрі:

  1. Ақпарат

  2. Доклад, реферат, ақпарат

  3. Реферат, жоспар

  4. Мазмұндама

  5. Барі дұрыс

296. Танымды процестің мұғалімнің ашып тануы

  1. Ойдың қорытындысы

  2. Мазмұндама

  3. Дәлел, ойдың мазмұны

  4. Түсінік

  5. Тұжырым

297. Қай әдістемеші әдістемені жеке ғылым ретінде қарастырды?

  1. Ф.П Коровкин

  2. П.С .Лейбенгруб

  3. В.Н Бернадский

  4. А.А Вагин

  5. С.М.Соловьев

298. 70-80 жылдардағы ХХ ғ. әдістемеші болып жұмыс істеген кім?

  1. П.В Гора

  2. А.И.Стражев

  3. Н.В.Андреевская

  4. М.А. Зиновьев

  5. А.А.Вигашин

299. Оқушылардың білімін тексеру түрлері:

  1. Ауызша,жазбаша, тәжірбиелік

  2. Мазмынын айту

  3. Түсініктер

  4. Ауызша

  5. Жазбаша

300. Репродуктивтік тәсілге жатады:

  1. Эвристикалық

  2. Ақпараттық, рецептивтік

  3. Зерттеушілік

  4. Танымдық

  5. Қызығушылық

301. Зерттеу сөзінің мағынасы

1) зертхана

2) мектеп методологиясы

3) әдістеме

4) зерттеу әдісі

5) педагогикалық ғылым

302. Қай тілде әдістеме зерттеу жолын білдіреді

1) қытай


2) араб

3) түрік


4) латын

5) көне грек

303. Педагогикалық ғылымның саласы-ол...

1) тарихи әдістеме

2) психология

3) әлеуметтану

4) тарихи ілім

5) жеке дербес ғылым

304. Тарих оқулығы келесі міндетті атқарады

1) жүйелендіру

2) ойын-сауықтық

3) мазмұндық

4) мәдени

5) дұрыс жауап жоқ

305. Жалпы тарихты оқыту қашаннан бері негізгі мектепте өткізіліп еді

1) қазіргі кезде

2) көнеден бүгінге дейін

3) орта ғасырдан

4) ерте кезде

5) орта ғасырдан бүгінге дейін

306. Сабақтық жоспарлау қандай мәліметтерден тұрады

1) негізгі ұғымдар

2) тұлғалар есімі

3) оқыту тәсілдері

4) сабақ құралдары

5) бәрі де дұрыс

307. 1954-1964 жылдары мектепте тарихтың қандай әдістемесі дамыды

1) оқыту принципі

2) концентрикалық принципі

3) түйіндеу принципі

4) көрнекілікті қолдану

5) жүйелеу принципі

308. Р.Ю.Виппердің тарихты оқытудағы енгізген бағыты

1) саяси бағыт

2) экономикалық бағыт

3) әлеуметтанулық бағыт

4) индустриялық бағыт

5) мәдени бағыт

309. Мозайкалық оқу процесі қац континентте таралған

1) Орталық Азия мектептерінде

2) Латын Америкада

3) Жаңа Зеландия

4) Батыс Европа мектептерінде

5) Австралияда

310. Н.И.Запарожец XX ғасырдың 50-70 жылдағы еңбегі

1) білікті дамыту

2) жүйелендіру

3) ойын-сауықтық

4) білімді есепке алу

5) мәдени

311. Ақпаратты-рецептивті қандай әдіске жатады

1) эвристикалық

2) репродуктивті

3) мәселелік түсіндіру

4) зерттеулік

5) көрнекілік

312. Басты материалға қандай мәліметтер кірмейді

1) картографиялық

2) хронологиялық

3) статистикалық

4) тәжірибелік

5) барлығы дұрыс

313. П.Д.Ерик қаймәселені арнайы зерттеген


  1. оқыту мақсаттары

  2. образды сипаттама

  3. портреттік компазиция

  4. сурет салу

  5. оқыту әдістері

314. А.А.Вагин әдістемешілердің ішінде тарихи оқыту әдістемесін қандай ғылым

ретінде қарастырды

1) жеке дербес ғылым

2) тарихи ілім

3) әлеуметтану

4) психология саласы

5) жеке педагогикалық

315. П.В.Гора қай жылдары жұмыс істеген

1) XX ғ. 70-80 ж.

2) XIX ғ. 70-80 ж.

3) XIX ғ. 60-80 ж.

4) XX ғ. 40-80 ж.

5) XX ғ. 60-80 ж.

316. И.В.Гитистің айтқан сөзі

1) нақтылық

2) динамикалық

3) әскерлік

4) тарихи сөздноді белсенді қабылдау

5) жауаптардың барлығы дұрыс

317. Төмендегі келтірілгендердің ішіндегі теоретикалық материалға кіретіндерді

анықтаңыз

1) ұғымдар

2) түсініктер

3) тұжырымдар

4) слайдтер

5) барлығы дұрыс

318. Қай пән алғашқы рет халықтық училищелердің оқу жоспарында жеке пән болып

1786 ж оқытыоды

1) Қытай тарихы

2) Ресей тарихы

3) Азия-Африка тарихы

4) Европа Америка тарихы

5) Қазақсьан тарихы

319. П.В.Гора, А.А.Вагин тарихты оқыту бойынша жазған еңбегі

1) бавскалық сөздік

2) білім беру негізі

3) әдістемелік әдебиет

4) пәндік сипаттама

5) сабақтық жоспарлау

320. Қ.Р. халыққа білім беру министірлігі республика орта мектептернінің оқу

жоспарына,көлемімен 221 сағаттық Қазақстан тарихы пәнін енгізді.Ол қай күн еді:

1) 1992 ж 3 шілде

2) 1992 ж 5 шілде

3) 1990 ж 5 шілде

4) 1990 ж 3 шілде

5) 1990 ж 2 шілде

321. Келесі түсініктердің қатесін табыңыз

1) Біліктілік - бұл дағды құрамына кіретін және қосалқы ролін атқаратын

автоматтандырылған әрекеттер

2) Біліктілік - бұл әрекеттер тәсілдері туралы білімді ұйғару

3) Біліктілік - бұл білім негізінде және қалыптасқан дағды бойынша әрект

мақсатына жету қабілеті

4) Біліктілік - бұл ойлау операциясын сапалы түрде игеру

5) Барлығы да дұрыс

322. Т.Тұрлығылов қандай еңбектің авторы

1) Тарих сабағын жетілдіру жолдары

2) Тарихты оқыту

3) Тарих курсын ұлғайту

4) Бастауыш мектепте тарихи білім беру

5) Жалпы тарих

323. Синоним тарих бойынша оқу құралы қай қалада жарық еөрді

1) Минск


2) Кишинев

3) Киев


4) Москва

5) Алматы

324. Синоним тарихы бойынша оқу құралы қай жылы жарық көрді

1) 1678 ж.

2) 1679 ж.

3) 1680 ж.

4)1681 ж.

5) 1682 ж.

325. Сына жазу құралымен тарих қай ғасырда оқытылды

1) 13-15 ғ.

2) 14-16 ғ.

3) 15-17 ғ.

4) 13-16 ғ.

5) 14-17 ғ.

326 Синопсис қашан қарастырылған Ресейде тарих пәні бойынша алғашқы оқу құралы

1) XV ғ.


2) XVI ғ. 70 ж.

3) XVII ғ.

4) XVIII ғ. 70 ж.

5) XIX ғ.

327 Сиопсис оқу құралы қай елде алғаш қарастырылған

1) Қазақстан

2) Ресей

3) Украина

4) Белорусия

5) Түркіменстан

328. Шторам дидактикалық талапқа сай әдістеменің неше түрін ұсынады

1) 6


2) 3

3) 4


4) 1

5) 271.


329. Сабақтың сапасы оның үш бағыттағы нәтижесімен анықталады

1) Біліктіліктін датуы, оқушылар білімінің құрылуы, сабақтың шығарылуы

2) Оқу, тәрбиелеу, жоспарлау

3) Доту, жоспарлау, оқу

4) Білім терендетіліп құрылуы

5) Оқушылардың мықты және терең білімдерінін құрылуы

330. Тарих сабағының әдістемелік дамытуда екпінді еңбек сінірген:

1) Дайри Н.Г., Галиева А.А.

2) Вагина А.А., Строева К.Ф.

3) Вагина А.А., Дайри Н.Г.

4) Строева К.Ф., Колосков А.Г.,

5) Лернер Н.Я., Дайри Н.Г.

331. Тарих сабағының маңызды талаптары

1) Мұғаліммен шығарылған дұрыс анықтама сабағы және тербиелеу мен

оқушылардың ойлау қабілетінің дамуы.

2) Тарихты өмірмен байланысты оқу.

3) Мектеп оқушыларының өз білімін терендету

4) Сабақта творчествалық эмоционалдық атмосфера орнату

5) Білімнің толық тырылуы мен терендетілуі және біліктіліктін дамуы

332. Біліми сабақты жинау – ол

1) Оқушылардың сабақтағы тарихи материалдар мен байланысы және білу

қабілетінің қалыптасуын байқау

2) Жалпы жақтары мен тарихи ойлау қабілетінің дамуын байқау

3) Жас азаматтын моральдік жақтары мен сендіру анықтамасының құрылуын іске қосу

4) Оқушылардың қажетті білімдерін жинау с.қ. дәлелдер, болған жағдайлар,

түсініктемелерді қабылдауы.

5) Тарихты оқытудағы оқушылардың өзіндік жұмысты орнату

333. Тәрбие сағаты – бұл

1) Оқушылардың қандай білім қажеттігін құру қандай дәлелдемелер,

түсініктемелер

қосып алуын анықтау

2) Оқушылардың сабақтағы тарихи материалдармен байланысы және білу

қабілетінін қалыптасуын батқау

3) Жас азаматтың моральдік жақтары мен сендіру анықтамасының құрылуын іске қосу

4) Жалпы жақтарымен тарихи ойлау қабілетінің дамуын байқау

5) Тарихтағы оқытудағы оқушылардың өзіндік жұмысты орнату

334. Сабақтың дамуының анықтамасы – бұл

1) Оқушылардың қандай білім қажеттігін құру қандай дәлелдемелер,

түсініктемелерді қосып алуын анықтау

2) Жас азаматының моральдік жақтары мен сендіру анықтамасын құрылуын іске

қосу

3) Оқушыларды эстетикалық немесе атейстік сабағын тарих қатарында шығару



4) Жалпы жақтары мен тарихи ойлау қабілетінің дамуын байқау

5) Тарихты оқытудағы оқушылардың өзіндік жұмысты орнату

335. Оқушылардың өзіндік анықтамасындағы басты рөлде

1) Жұмыс формасы

2) Жұмыс әдісі

3) Әдістеме

4) Сабақ құрылымы

5) Ойлау процесінің мінездемесі

336. Сабақ – бұл:

1) Қиын педагогикалық комплекс

2) Оқу ұйымының формасы

3) Мұғалімнің өндірістік еңбегі

4) Жұмыс сыныбымен 60-65 мин жұмыс

5) Түсініктеме, негізгі әдіс материалын қайтару

337. Толық тарихты игеру: оның ғылыми, тарихи тілдерді жеткізу және дұрыс

түсіндірілуі, саяси қажеттіліктерді талап ететін, өмірімен байланысы бар – бұл:

1) Оқыту әдістемесі

2) Жұмыстың шақырылуы

3) Сабақ пішіні

4) Тарих сабағының ең бір, маңызды талаптарының бірі

5) Оқу формасы

338. Педпагогикалық процесс сабақтағы ғылыми ұйым. Сбақ формаларын түпкілікті

пайдалану, танысу ұйымдағы оқушылардың еңбегі – бұл:

1) Оқытуәдістемесі

2) Жұмыстың шақырылуы

3) Тарих сабағының ең бір маңызды талаптарының бірі

4) Оқу формасы

5) Тану әдісі

339. Құрылым сабағы – бұл:

1) Білім комлексі

2) Звеьнің үйлесуі

3) Курс мазмұны

4) Мектеп программасының бөлігі

5) Элементтер үйлесуі

340. Тарих сабағының мінез қайраткерлікке жатады

1) Күнсабақ. Әңгімелесу-сабақ

2) Жылдың сабақ, фактіні үйрену сабағы

3) Жаңа материалды үйрену сабағы,

4) Лекция – сабағы, лабараториялық жұмыс

5) Қарапайым қайта қосу сабағы, сөйлесу сабағы

341. Тарих сабағына материалдывқ характерден жататын

1) факті үйрену сабағы, жылдық есеп сабағы

2) бақылау сабағы,комбинациаланған сабақ

3) сабақ жағдайы, сөйлесу сабағы

4) әңгімелесу сабағы, кино сабағы

5) жылдық есеп сабағы, сөйлесу сабағы

342. Тарих сабағына құрылымдық звень оқытуына жатады

1) лекция сабағы, киносабақ

2) лабороториялық сабақ , практикалық жұмыс

3) қарапайым қайта қосу сабағы,сөйлесу сабағы

4) комбинацияланған сабақ, бақылау сабағы

5) жылдық есеп сабағы, сөйлесу сабағы

343. Қайсысы дәстүрлі таралған сабаққа жатады

1) лекция сабағы

2) жалпылау сабағы

3) бақылау сабағы

4) аралас сабақ

5) практикалық жұмыс

344. Сабақ түрі – бұл

1) материалдың негізгі әдісін көрсететін сабақ

2) дәстурлі сабақ

3) дәстурлі емес сабақ

4) оқушылардың тарихи мәтінмен жұмыс істеуі

5) мазмұндық сабақты айқындайтын түсінік

345. Сабақ формасы - бұл

А) материалдың негізгі әдісін көрсететін сабақ

В) сабақ құрылымының байланысының бірінен соң бірінің орын алмастыру

құрылымындағы элементтері

С) Звенолардың үйлесуі

D) Материалдың негізгі әдісін үйрететін түсініктеме

Е) мазмұндық сабақты айқындайтын түсінік

346. Сабақ формасы екі топқа бөлінеді

1) лабороториялық , практикалық

2) құрастырылған , аралас

3) дәстүрлі , дәстүрлі емес

4) бағалы , бағалы емес

5) аралас араласпаған

347. Дәстүрлі форма сабағына не кіреді

1) ойын сабағы , лекциялар

2) семинар , бағалау сабағы

3) лекция ,семинар

4) конференция , дискуссиялық сабақ

5) ойындар бағалау жұмысы

348. Дәстүрлі емес оқу формасына кіреді

1) ойын сабағы , лекциялар

2) семинар , бағалау сабағы

3) лкция ,семинар

4) конференция , дискуссиялық сабақ

5) ойындар бағалау жұмысы

349. Лабороториялық сабақ – бұл

1) оқушылардың тарихи мәтінмен жұмыс істеуі

2) практикалық жұмыс жасау

3) контур картамен жұмыс жасау

4) оқушылардың физикалық картамен жұмыс істеу сабақтары

5) мазмұндық сабақты айқындайтын түсінік

350. Практикалық сабақ – бұл

1) практикалық жұмыстың орындалуы

2) оқушылардың тарихи мәтінмен жұмыс жасауы

3) мәтінді көз жүгіртіп оқу

4) оқушылардың физикалық картамен жұмыс істеу сабақтары

5) мазмұндық сабақты айқындайтын түсінік

351. Дискуссиялық форма сабағына кіреді

1) телемост, телесабақтар

2) кино, видио,телесабақтар

3) брифинг, пресс- конференция

4) семинар, экскурсия

5) 1,2,3 жауабы дұрыс

352. Ойын форма сабағына кіреді

1) экскурсия, телесабақтар

2) кинр,видио, съезд

3) 4,5 жауабы дұрыс

4) презентация,аукцион

5) сырттай саяхат, спектакаль

353. Бағалау форма сабағына не жатады?

1) экскурсия, телесабақтар

2) кинр,видио,дөңгелек үстел

3) сот, съезд

4) жарыс, турнир

5) 3,4 жауабы дұрыс

354. Кұралған сабақтардың құрылым компонентері

1) ұйымдастыру кезеңі, үй жұмысын ұйымдастыру

2) жаңа материалдармен танысу, оны бекіту

3) білімді тексеру, жаңа сабаққа көшу

4) жаңа материалдарды таныстыру ,ұйымдастыру кезеңі

5) ұйымдастыру кезеңі, үй тапсырмасын тексеру, жаңа сабаққа көшу, жаңа

материалмен танысу және оны бекіту

355. Тарих сабағының маңызды талаптарының бірі

1) оның нәтижелілігі

2) оның эмоцианалдығы

3) оның жоспарлануы

4) оның күрделілігі

5) оның эффектілігі

356. Сабақ ұзақтығы

1) 20-25 мин

2) 30-35 мин

3) 40-45 мин

4) 50-55 мин

5) 60-65 мин

357. Лабороториялық сабақ ұзақтығы

1) 20-25 мин

2) 30-35 мин

3) 40-45 мин

4) 50-55 мин

5) 60-65 мин

358. Сабақ санын анықтайды

1) оқушылар

2) мұғалімдер

3) мектептің оқу жоспары

4) директор

5) оқу бөлімінің меңгерушісі

359. Сабақ түрін қалай анықтайды

1) сабақ құрылысы

2) іс-әрекет бойынша

3) тақырып мазмұны бойынша

4) курс тематикасы бойынша

5) оқушы бағдарламасы бойынша

360. Оқыту – дегеніміз

1) жеңіл және бір бағыттағы процесс

2) қиын емес процесс

3) тәрбиелеу

4) қиын және көп бағытты процесс

5) қиын жұмыс

361. Жоспар – дегеніміз

1) сабақ мақсатын талдау

2) оқу бөлімінің бағдарламасы

3) тексерудің бір әдісі

4) сабақ тақырыбының бөлек сұрақтарына бөлу

5) тарих сабағына кіретін бөлігі

362. Сабақ мақсатын анықтайды

1) өткізу формасын

2) идея мазмұнын

3) мақсатын

4) тақырыбын және жоспарын

5) өткізу әдіс-тәсілін

363. Сабақтың негізгі мазмұндық идеясы – бұл

1) жоспар

2) тақырып

3) тарихи материал

4) тәрбиелеу

5) білім беру және тәрбиелеу жұмысы

364. В.Н.Бернадскийдің тарих сабағын классификациалауы қашан болды?

1) 40 ж басы

2) 50 ж аяғы

3) 20 ж аяғы

4) 20 ж ортасы

5) 40 ж ортасы

365. А.А. Вагин, Н.Г Дайри еңбектерінде не айқындалады

1) тарих сабағының эффектілігі

2) двигательдің эффектілік жұмысында

3) ойлау әдісінің дамуы

4) физика сабағының эффектілігінде

5) социалогия сабағының эффектілігі

366. Мұғаліммен сабақты дұрыс шығару анықтамасы ондағы оқушылардың білімінің құрылуы, тәрбиеленуі және дамуы- бұл

1) сабақ жоспары

2) сабақ тақырыбы

3) тарих сабағына талаптар

4) ой

5) үй тапсырмасы



367. Оқыту ұйымының формасы, бүкіл жүйемен органикалық қатынасы-бұл

1) сабақ

2) тақырып

3) жоспар

4) құрылыс

5) есеп


368. Звенолардың үйлесуі- бұл

1) жоспар

2) тақырып

3) сабақ құрылымы

4) сабақ түрі

5) сабақ формасы

369. Фактілерді оқыту сабағы,жылдық есеп сабағы жатады

1) іс-әрекетке

2) іс-әрекет материалына

3) дәстүрлі

4) дәстүрлі емес

5) құрастырылған

370. Құрастырылған сабақ, бақылау сабағы қай сабаққа жатады?

1) іс-әрекет сабағына

2) іс-әрекет материалы бойынша

3) құрылымдық звено оқытылуы бойынша

4) дәстүрлі емес

5) құрастырылған

371. Құрастырылған сабақ болып есептеледі

1) қарапайым

2) қиын

3) орташа



4) таралған дәстүрлі сабақ

5) дәстүрлі емес

372. Сабақ құрылымының байланысының бірінен соң бірінің орын алмастыруы және құрылымдағы элементтері – бұл

1) сабақ түрі

2) тақырып

3) жоспар

4) ой

5) тапсырма



373. Материалдың негізгі әдісіе анықтайтын тұсінік

1) сабақ формасы

2) сабақ түрі

3) тақырып

4) жоспар

5) есеп


374. Дәстүрлі емес және дәстүрлі топ түрі

1) сабақ формасы

2) сабақ түрі

3) есеп


4) жоспар құрылымы

5) сабақ компоненті

375. Сабақ формасының ұзақтығы

1) 3 топ


2) 4 топ

3) 2 топ

4) 5 топ

5) 6 топ


376. Семинар , лекция қайда кіреді

1) дәстүрлі емес сабақ формасы

2) дәстүрлі оқу түрі

3) аралас топқа

4) қарапайым топқа

5) араласпаған топқа

377. Ойын , бағалау сабақтары қайда кіреді

1) дәстүрлі емес сабақ формасы

2) дәстүрлі оқу түрі

3) аралас топқа

4) қарапайым топқа

5) араласпаған топқа

378. Оқушылардың тарихи мәтінмен жұмыс жасау сабақ формасы - бұл

1) ойын


2) лабороториялық жұмыс

3) практика

4) сценка

5) турнир

379. Практикалық жұмыстың жасалуы- бұл

1) практикалық жұмыс

2) лабороториялық жұмыс

3) ойын


4) сценка

5) турнир

380. Кино , видео , телесабақ қайда кіреді?

1) ойын сабақ формасына

2) бағалау сабақ формасына

3) дискуссиялық сабақ формасына

4) лабороториялық жұмысқа

5) практикалық жұмысқа

381. Брифинг , пресс конференция қайда кіреді

1) ойын сабақ формасына

2) бағалау сабақ формасына

3) дискуссиялық сабақ формасына

4) лабороториялық жұмысқа

5) практикалық жұмысқа

382. Сыртьтай саяхаттау, спектакль қайда кіреді

1) ойын сабақ формасына

2) бағалау сабақ формасына

3) дискуссиялық сабақ формасына

4) лабороториялық жұмысқа

5) практикалық жұмысқа

383. Презентация, аукцион қайда кіреді

1) ойын сабақ формасына

2) бағалау сабақ формасына

3) дискуссиялық сабақ формасына

4) лабороториялық жұмысқа

5) практикалық жұмысқа

383. Жарыс , турнир қайда кіреді?

1) ойын сабақ формасына

2) бағалау сабақ формасына

3) дискуссиялық сабақ формасына

4) лабороториялық жұмысқа

5) практикалық жұмысқа

384. Сот, съезд қайсысына кіреді?

1) ойын сабақ формасына

2) бағалау сабақ формасына

3) дискуссиялық сабақ формасына

4) лабороториялық жұмысқа

5) практикалық жұмысқа

385. Ұйымдастыру кезеңі, білім тексеру және оқушылардың білімі, үй жұмысының

ұйымдастырылуы жаңа материалдармен танысуға көшу – бұл

1) сабақ тақырыбы

2) аралас сабақ компоненттері

3) құралған сабақ компоненттері

4) сабақ барысы

5) жоспар құрылымы

386. Сабақтың нәтижелілігі – бұл

1) мақсат

2) ой


3) талап

4) есеп


5) кайраткер

387. Ұзақтығы 40-45 мин

1) лабораториялық жұмыс

2) ұй жұмысы

3) мәтінді айту

4) семинар

5) сабақ

388. Ұзақтығы 30-35 мин

1) лабораториялық жұмыс

2) ұй жұмысы

3) мәтінді айту

4) семинар

5) сабақ

389. Мектеп оқу жоспарын анықтайды

1) сабақ саны

2) сабақ түрі

3) сабақ формасы

4) мұғалімдер саны

5) үй тапсырмасы

390. Қиын әрі көптүрлі процесс өз алдына көрсетеді

1) жұмыс

2) оқыту


3) ойын

4) турнир

5) тапсырма

391. Тақырып сабағының бөлшектенуінің жеке сұрағы – бұл ?

1) Жұмыс

2) Сабақ түрі

3) Турнир

4) турнир

5) Міндет

392. Сабақ өткізілуінің әдісі мен тәсілі анықтайды ?

1) Жоспар

2) Тапсырма

3) Ойын

4) Ой


5) Жарыс

393. 30 ж. аяғындағы тарих классификациясын ұсынған ?

1) Вагин

2) И.К.Кузищиым

3) Я.М.Каменский

4) В.Н. Бернадский

5) А.Е.Тураев

394. Бернадский қай жылы тарих сабағының классификациясын ұсынды ?

1) 20 ж.

2) 30 ж.


3) 40 ж.

4) 50 ж.


5) 60 ж.

395. Звено процесінің материалды өзіне қаратуы?

1) Қабылдау, қолдану

2) Ойлау, есте сақтау

3) Қолдану, қабылдау

4) Ойлау, қолдану

5) Қабылдау, ойлау, есте сақтау, қолдану

396. Қабылдау, ойлау, есте сақтау, қолдану - бұл ?

1) Звено процесінің меңгеруі

2) Ойлау сатысының дамуы

3) Жоспар

4) Сабақ құрылымы

5) Оқу сатысы

397. Бернадскийдің «Тарих пәнін жоғары сыныптарға өткізу» кітабы қашан жазылды ?

1) 1940

2) 1939


3) 1945

4) 1950


5) 1955

398. 1939 ж. В.Н.Бернадский жазған кітап ?

1) «Жоғарғы сыныптарға тарих сабағын өткізу әдістемесі»

2) «Тарих»

3) «Шығыс Тарихы»

4) «Филосрфияны өткізу тарихы»

5) «Әлеуметтану»

399. Ғылыми әдістемелік тапсырма – бұл ?

1) Бөлу, саралау, сабақ түрінін ғылыми анықтамасы

2) Сабақ формасының сұрағын шешу

3) Материалды өңдеу және бекіту

4) Ойлау материалымен таныстыру

5) Қабылдау, білімді қолдану

400. Бөлу, саралау, сабақ түрінің ғылыми түрі – бұл ?

1) Жоспар

2) Сабақ құрылымы

3) Тәрбиелеу жұмысы

4) Оқыту әдістемесі

5) Ғылыми методикалық тапсырма

401. Білім философиясы:

1. Мұғалімнің кәсіптік ортаға енуі

2. Оқу-тәрбие ісінде мемлекетті, қоғамды жеке тұлғаларды алға бастайтын, адастырмайтын және педагогика ғылымы мен мектеп тәжірибесінің негізгі мәселелерін дұрыс тұжырымдауға жетектейтін шамшырақ

3. Білім берудің зайырлы сипаты

4. Ерлер мен әйелдердің билек оқытылуы

5. Оқу міндеттерін қабылдау

402. Парадигма дегеніміз:

1. Берілген білімдер саласындағы белгілі бір тарихи кезеңдегі ғалымдардың зерттеу практикасы, соларға қарап ұйымдастырылатын негізгі ғылыми жетістіктер жүйесі;

2. Жеке тұлғаның өмір құбылыстарын бағалай білу белігісі;

3. Мектеп бағдарламасы бойынша түрлі пәндерді тереңдете оқыту арқылы тиісті ғылым;

4. Жеке адамды тәрбиелеп қалыптастыру үшін белгілі мақсатқа бағытталған жүйелі тәрбие;

5. Білім беру мекемесінің тұрақты жұмыс істейтін, кеңестің ұйымы.

403. Бихевиоризм дегеніміз



1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   20


©netref.ru 2017
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет