Учителя Озерской школы труженики тыла и дети войны



Дата27.04.2016
өлшемі252.35 Kb.
түріРеферат
Министерство образования и науки Российской Федерации

Муниципальная Озёрская средняя общеобразовательная школа



Учителя Озерской школы труженики тыла и дети войны.

РАБОТУ ВЫПОЛНИЛ: Савченко Андрей ученик 10класса Озерской средней школы.
РУКОВОДИТЕЛЬ: Новоселова Елена Викторовна, руководитель школьного музея

Озерской средней школы.

Озёрки 2015г.
СОДЕРЖАНИЕ



  1. Введение.



  1. Глава 1. Учителя труженики тыла.



  1. Глава 2. Учителя дети войны.




  1. Заключение.



  1. Приложения.



  1. Список литературы.



Введение.

«Война - не настоящий подвиг, война – суррогат подвига. В основе подвига - богатство связей, которое она создаёт, задачи, которые она ставит, свершения, к которым побуждает. Простая игра в орла или решку не превратится в подвиг, даже если ставка в ней будет на жизнь или смерть. Война - не подвиг. Война – болезнь. Вроде тифа».

А. Сент – Экзюпери

Актуальность. Именно словами гениального человека хотел бы я начать свою работу. Всего в нескольких предложениях он дал войне определение, достаточное для понимания всей полноты её угрозы. Она - болезнь, которая доберётся до каждого, кем бы ты ни был, она – не подвиг, к которому стоит стремиться. Рассматривая данную тему, я затронул и рассмотрел лишь вклад учителей на пути к победе, но как сказал Сент – Экзюпери война затронет каждую сторону нашей жизни. Исследуя тему об учителях, я захотел восстановить картину событий происходивших в тылу в школах, где начиналось детство любого человека на планете, где во время войны оно и закончилось. В школах, где продолжалась работа сутками и круглый год. А кто как ни сами учителя расскажут об этих событиях, кто как ни дети войны дополнят их рассказ. Мужчин забрали на фронт и все проблемы в школе легли на хрупкие плечи учителей – женщин. И вопреки этому многие дети, своими глазами видя всю тяжесть работы учителя, в будущем не побоялись и сами присоединиться к небольшому, но уважаемому кругу людей, именуемых себя скромным, но гордым словом: «учитель».

Объект исследования: события великой Отечественной войны.

Предмет исследования: судьба учителей ветеранов ВОВ, судьба детей (впоследствии учителей) ВОВ.

Территориальные рамки исследования: территория Российской Федерации

Хронологические рамки исследования: период с 1911г.- 1945г.

Цель работы:



  1. Выяснить, какой вклад учителя внесли в дело приближения Победы.

  2. Воссоздать картину времени 1941-1945 г.г., в Озерской семилетней школе.

Задачи:

1. Собрать воспоминания учителей о жизни в Озерской семилетней школе во время ВОВ.

2. Собрать сведения об учителях – тружениках тыла в годы ВОВ.

3. Собрать воспоминания детей, в последствии ставших учителями, о школьной жизни во время ВОВ.

4. Собрать сведения об учителях проживающих на территории села Озерки - детях в годы войны.
Методы исследования:

Методы сбора информации по теме исследования.

1.Анализ документальных источников архивов и литературы по Великой Отечественной войне. Работа с документами способствовала получению материалов по данной теме, получению списка учителей, преподававших в промежутке с 1941г. по 1945г., списка детей обучавшихся в Озёрской средней школе. В ходе работы получена информация о работе учителей во время войны, о внесенном ими вкладе, о судьбе детей (учителей) ВОВ, об их жизни с 1941г. -1945г. Был собран фактологический и иллюстративный материал.

2.Используя метод опроса, было проведено интервьюирование жителей села и родственников.



Методы обработки полученной информации.

  1. Подготовлено электронное издание работы, выполненное в программе Microsoft Office Word 2007.

  2. На основе использования компьютерной программы Microsoft Office Power Point 2007 подготовлена мультимедийная презентация работы. (Презентационные материалы).

Анализ источников.

В процессе работы нами были изучены доступные источники военного времени, в частности материалы архива Новоалтайского Военного Комиссариата, а также материалы сайта Министерства Обороны ОБД Мемориал (безвозвратные потери), ЦАМО (Центральный Архив Министерства Обороны), документы из архива школьного музея. Документы из этих архивов дают информацию о датах призыва и гибели, о местах призыва и гибели, воинское звание и последнее место службы, учителях работающих в годы войны.

Часть иллюстративного материала взята в Школьном музее села Озерки, Тальменского района.

Большая часть материала, также иллюстративная, была получена из проведенных интервью с Бавиной А.Н, Сечневой М.Д., Пронских Т.В., Устюжаниной Т.Ф., Новоселовой Д.К., Ивановой А. Т., Пивень Л.Я., Просветовай В.А..

Нам удалось воссоздать картину жизни в школах Угловского района, Тальменского района (в военные годы Краюшкинском районе), Целинного района в годы Великой Отечественной войны.

Анализ литературы. Изучены работы, посвященные исследованиям истории Великой Отечественной войны. В частности это книги Исмаилова С.Т.. Островского В.П., которые помогли воссоздать картину войны и последовательность её событий.

Из 5, 6, 7 томов Книги Памяти почерпнута дополнительная информация о боевом пути родственников учителей ветеранов, родственников детей войны.



Этапы исследовательской работы. Исследование проводилось в течение 2012-2015 годов членами кружка «Друзья музея»

Первый этап (2012 год) – знакомство с литературой по теме исследования, поиск источников, определение объекта и предмета исследования, цели и задач, разработка плана исследовательской деятельности.

Второй этап (2013 год) – аналитическая работа с фактологическим и статистическим материалом, работа в архивах, переписка.

Третий этап (2014 год) – создание авторской работы, подготовка презентационных материалов.



Структурно работа состоит из введения, основной части, заключения, списка источников и литературы, приложений.

В основной части работы рассматриваются сведения об учителях ветеранах, тружениках тыла и о детях войны.

В приложениях к работе содержатся копии документальных источников, фотографии, оригиналы писем учителей ветеранов ВОВ и детей (учителей) войны.

Глава 1. Учителя труженики тыла.
В течение долгих четырёх лет каждый житель нашей страны ощутил на себе тяжесть военного времени. И кто, как ни учителя могут подробно описать всё происходящее в это время. Интервью учителей, представленные в этой работе, открывают для нас факты жизни простого сельского учителя в тылу в годы войны. Они стали свидетелями не только страха, ужаса, голода, но и героического поведения их односельчан, силе и стойкости духа учеников школы, способности народа пережить и справиться с тяготами того тяжелого века. Воспитание младшего поколения была не единственным занятием учителя, работа в помощь фронту стаяла на первом месте.

На рассвете 22 июня 1941 года фашистская Германия без объявления войны и предъявления каких-либо претензий напала на нашу страну. Началась Великая Отечественная война. В Озерках эту страшную весть узнали в 12 часов. Люди глубоко возмущенные вероломством фашистов, объединенные великим горем, шли к сельскому совету. (Приложение 1) Мужчины разных возрастов единодушно заявляли о своей готовности пойти на фронт тот же час. Уже на второй день, на фронт ушли первые добровольцы (Приложение 2) в течение 1941 года Озерки покинули245 человек. За годы Великой Отечественной войны в ряды Советской Армии были призваны 1044 жителя села, практически все мужское население призывного возраста способное держать оружие в руках. (1)

Профессия учитель не предусматривает какого-либо физического воздействия на человека, но, сложив своё профессиональное оружие: ручки и тетрадки, учителя, взяв в руки автоматы, наравне с рядовыми солдатами встали на защиту Родины.

Осенью 1941 года школа осталась практически без мужчин, директор школы Лепилов Алексей Николаевич добровольцем ушел на фронт. (Приложение 5) «…Помню, директора школы Лепилова А.Н. и других учителей провожали на фронт всей школой. В школе была проведена линейка. Алексей Николаевич выступил с прощальной речью, в которой дал нам наказ учителям хорошо трудиться, а ученикам хорошо учиться. На линейке плакали все учителя и ученики, жалко было наших мужчин учителей. Мы понимали, что не все они вернуться домой».

Так в первый год войны покинули родную школу, и ушли на фронт:


  1. Лепилов Алексей Николаевич,1911г.р., директор школы учитель математики (Приложение 5)

  2. Николаенко Антон Герасимович, 1909 г.р., учитель биологии. (Приложение 3)

  3. Белинин Александр Павлович, 1918г.р., учитель начальных классов.

  4. Малыхин Егор Егорович, 1910 г.р., военрук.

  5. Котов Николай Иванович, учитель начальных классов.

  6. Сапрыкин Николай Никифорович, 1919 г.р., учитель истории. (Приложение 3)

Шесть учителей Озерской семилетней школы погибли на различных фронтах Великой Отечественной войны. (Приложение 4)

Возглавила школу в грозные военные годы Лепилова Мария Сергеевна, учитель русского языка и литературы. До войны она работала завучем школы. Человек эрудированный, требовательный к себе и учителям. Мария Сергеевна пользовалась большим авторитетом не только в школе, но и в селе. Муж ее Лепилов Алексей Николаевич, учитель математики, директор школы с 1937 г. по 1939 г., пропал без вести в октябре 1941 года. (Приложение 5) Мария Сергеевна возглавляла школу с 1941 года по 1946 год.

Уже летом 1941 года в село начали прибывать эвакуированные из числа лиц гражданского населения. Осенью 1942 г. озёрцы радушно приняли эвакуированный «Пролетарский» детский дом из Ростовской области станицы Пролетарская. Так в Озерках оказались около сотни детей и семь воспитателей. Эвакуированных детей и воспитателей поместили жить в сельский клуб, который располагался рядом со школой, а учились они с сельскими ребятишками в школе. Воспитателями были воспитанники этого же детского дома, которым исполнилось по 16-17 лет. Так в нашей школе появилась Родина Людмила Александровна воспитанница этого детского дома, которая работала там воспитателем, хотя сама еще только в 1942 году закончила 8 класс. (Приложение 6) Эта молоденькая воспитательница была очень талантливой девушкой, она прекрасно рисовала, играла на фортепьяно и пела, поэтому стала вести в школе уроки рисования и пения с 1944 года. (Приложение 7)

Коллектив учителей во время войны был дружный, сплоченный, а самое главное молодой от 20 до 30 лет. В основном учителя начальных классов, которым пришлось в военные годы осваивать и преподавать разные науки: Митяева (Полякова) Мария Васильевна, Сапрыкина (Кунгурова) Юлия Никифоровна, Марченко (Угрюмова) Валентина Ивановна, Савич Васса Кирилловна, Савич Нина Ивановна, Тюрина Полина Васильевна, Пестова Дина Васильевна, Ложечко Мария Степановна, Мокина Вера Ильинична. (Приложения 3, 8, 9, 10)

Из довоенных фотографий видно, что классы по наполняемости были средние от 20 до 25 человек. В военные годы в классах резко увеличилось количество учеников от 30 до 40 человек. Было несколько тому причин:

1. приходилось сливать параллельные классы в один, потому что не хватало учителей;

2. в классы влились эвакуированные дети.

Основной контингент учащихся составляли ученики младших классов. Большинство детей стар­шего школьного возраста вместе с взрослыми трудились в колхозе или учились в ремесленных училищах и школах ФЗО, которые готовили кадры для народ­ного хозяйства.

Семьи были большие, и часто старшие дети водились с маленькими. Весной и осенью детям приходилось много работать на огородах вместо родителей, было большое количество пропусков и дети оставались на второй год. В одном классе особенно в начальной школе могли сидеть ученики от 7до 10 лет.

В условиях войны произошли изменения в составе педагогических кадров и в режиме работы школы, т.к. мужчины-учителя ушли на фронт, женщины-учителя работали в три смены. В две смены проводили уроки, у каждого учителя начальных классов было по два класса. Учителя предметники вели, как правило, по несколько предметов. Учитель русского языка и литературы (хрестоматии) вел еще историю, учитель математики вел физику, учитель химии вел биологию и географию и.т.д. В условиях войны были пересмотрены учебные программы, скорректированы учеб­ные планы. Не­которые предметы (рисование, пение) могли временно исключаться из учеб­ных планов, в которых увели­чивалось число часов на русский язык, литературу и матема­тику. По постановлению ГКО о Всеобщем обу­чении с сентября 1941 года в школах была начата военно-допрызывная подготовка учащихся старших классов, а в 1942-43 учебном году вве­ден новый предмет - военное дело.

Во время войны учить детей было очень трудно, так как не было учебников и тетрадей. Приходилось писать на корочках тетрадей, на чистых листах оставшихся от тетрадей и учебников. Очень часто писали на старых газетах, на старых учебниках и книгах между строками. Иногда присылали комплект тетрадей на класс, но тратили их очень аккуратно, растягивали, чаще чистые тетради использовали для писем на фронт. (8,11)

В последние годы войны с каждым днем становилось все труднее и труднее. Писали на приготовленных для школьников, дощечках. Учительница проверяла написанное, и ученики соскабливали стеклышками все, готовя место для следующего задания. Все написанное дети должны были помнить и держать в голове. Это хорошо развивало детскую память. Учебник тоже был один, только у учителя, и ученики обязаны были помнить то, что читали и писали в классе. Чернил часто в школе не было. В качестве чернил использовали сок свеклы или разводили сажу. Писали гусиными перышками, палочками, которые вытачивали из прутика. Иногда писали химическим карандашом (письма на фронт), который был редкостью, и его берегли как зеницу ока.(4)

Третья смена была, как правило, в ночное время, учителя работали в колхозе, заменив мужчин-колхозников, которые ушли на фронт или были призваны в трудовую армию. Но не только мужчин пришлось заменить учителям в колхозе, многие молодые женщины ушли работать добровольно или были призваны военкоматом в город Барнаул на эвакуированные заводы. (1) В 1941-1945гг. в ближних и дальних окрестностях села возникают подсобные хозяйства города Барнаула: спичечной и швейной фабрик, канифольного, овчинно-шубного, пимокатного заводов. В этих хозяйствах стали работать женщины из нашего села.

Колхоз был необходим стране, чтобы давать хлеб, поэтому учителя работали в колхозе в военные годы. На весь колхоз был один колесный трактор, который большей частью времени не работал. То не было нужных запчастей, то не было дров. Для трактора в качестве горючего нужны были дрова – маленькие чурки. Три молодых учительницы - комсомолки: Кунгурова Юлия Никифоровна, Угрюмова Валентина Ивановна и Савич Васса Кирилловна, прошли курсы трактористок в 1942 году и, получив права, стали работать на этом тракторе. (Приложение 9). В довоенные и военные годы много внимания уделяли подготовке женщин – механизаторов из числа молодежи, да еще все молодые учителя были комсомольцами, а комсомольцы должны были быть всегда впереди во всех начинаниях. (Приложение 8) Молодым девушкам-учителям приходилось самим заготавливать дрова и в выходные, в каникулы, а то и в ночное время работать поочередно на тракторе. (8,11)

Большинство работ в колхозе приходилось выполнять вручную: и хлеб сеять, и косить, и молоть, и снопы вязать. Молодым учителям пришлось заново осваивать забытое дело. Весит на шее тяжелый мешок с зерном, ноги вязнут в пахоте. И так до темна, потому что надо во время посеять хлеб.

Не легче и летом на покосе. Жара, пот заливает глаза, к вечеру руки не держат косу, кажется, она весит несколько тонн. Остановись на покосе – засмеют! Колхозницы скажут – интеллигенция, привыкли держать только ручку в руках! Учителя научились жать и на лобогрейке. Сейчас уже мало кто представляет, что значит жать хлеб на лобогрейке. Это простейшая жатка на конной или тракторной тяге, применявшаяся для уборки зерновых и других культур. Скошенный хлеб подавался на платформу лобогрейки и вручную вилами сбрасывался на поле. (Приложение 11) Кто был на лобогрейке, тому целый день приходилось работать руками, а по ночам еще возили снопы на волокушах с полос в клади. (8)

Поздней осенью и в начале зимы, как правило, молотьба, работа и дежурство на току, днем и ночью. А еще заготовка дров. Часто зимой в суровые морозы по пояс в снегу в лесу заготавливали дрова для школы, потому что летом и осенью не хватало времени – работа в колхозе.

Учителя не думали об отдыхе, у них не было выходных, а об отпусках никогда никто не говорил. И никому не приходило в голову жаловаться на трудности и лишения, все понимали, что без крепкого тыла не выстоять фронту.

Правление колхоза отмечало, как могло труд учителей, так в 1944 году Угрюмову В.И. премировали 200 руб., а Кунгуровой Ю.Н. дали отрез ситца на платье. Это была высшая похвала, казалась тогда учителям за их нелегкий труд в годы войны. В основном учителя, как и все колхозники, работали в колхозе за трудодни, за которые осенью получали или пшеницей или мукой.

Ученики школы и воспитанники детского дома помогали колхозу и школе. Работали в колхозе: на посадке, прополке и уборке картофеля, вязали снопы, молотили, веяли, собирали колоски на полях, заготавливали дрова для школы. Отопление в школе было печное, в каждом классе была печка. (Приложение 11) Семь печей надо было с утра натопить, чтобы дети пришли в теплые классы. Кажется, никогда из школы не уходили технички Малюгина Мария Игнатьевна и Сурай Агрофена Михайловна, это они с утра до вечера топили печи и мыли кабинеты.

Но ученики не только помогали колхозу. В зимние долгие вечера они дома и на уроках труда для фронта вязали варежки, перчатки, носки, шили кисеты. Затем складывали все в посылки, обязательно писали письма неизвестным солдатам, вкладывали их в посылки и оправляли на фронт. Как правило, в письмах рассказывали, как живет тыл, подбадривали солдат тем, что их помнят, любят и ждут дома. Учащиеся всех возрастов участвовали в сборе металлолома, все от мала до велика, понимали, что без крепкого тыла не выстоять фронту.

Военные годы – это голодные годы. Питались очень плохо: гнилой картошкой, колосками. Весной собирали на полях и возле речки щавель, лук слизун. Из картошки, шелухи от проса пекли лепёшки. Кормильцем был лес, с ранней весны и до поздней осени лес кормил всех жителей села. В школе в годы войны работала столовая, в которой все дети питались бесплатно. Кормили кашей, картошкой, пустыми щами (без мяса), а еще кусочек хлеба. (4)

Хлеба во время войны давали по 400 грамм на работающего человека и 250 грамм на иждивенца. Как это мало, когда почти в каждой семье на работающую женщину приходилось четыре-шесть, а то и больше детей и немощных стариков. Голодали и взрослые и дети. Бывало украдкой, собирали на полях колоски. Колоски на полях травили, чтобы люди их не воровали, но от голода народ собирал и такие колоски. Был такой случай: дети Анны Ковалёвой Тоня и Серёжа принесли домой колоски, а мама наварила из них похлебку. Взрослые остались живы, а Тоня с Сережей умерли оттого, что отравились этими колосками с полей. (16)

В конце августа 1943 года поехали несколько учителей на учительскую ежегодную конференцию в район. Учителям на три дня на человека выдали по 1кг.200г. хлеба (пекарня находилась в селе, и поэтому получили горячий хлеб в пекарне). Одна учительница не выдержала и наелась этого горячего хлеба, не успела подвода доехать до села Голышово, как ей стало плохо. В селе Голышово вызвали фельдшера, но спасти её не удалось. Это была Мария Григорьевна Попова учитель русского языка, 1921 года рождения, ей было всего 22 года. Хлеб, который ели в годы войны был тяжелым, состоял из мякины, но казался таким вкусным! (8)

В 1943 году, помню, проводила в классе сочинение «Кем быть?» - вспоминает учитель начальных классов Кунгурова Ю.Н.. Все девочки собирались стать медсестрами, чтобы лечить раненых, а мальчики – летчиками, танкистами, артиллеристами, чтобы бить фашистов. И лишь одна девочка Люся Головина написала, что хочет стать звеньевой на свекле. Все школьники летом работали на прополке свеклы и за работу нам в качестве премии дали стакан патоки и буханку хлеба на целый класс из 38 человек. Мы разделили эту буханку поровну и смазали патокой кусочки. А звеньевая свекловодов тетя Паша одна получила целую чашку патоки. Это было пределом мечтаний каждого ребенка. Не то, что сладостей, - хлеба не видели эти дети вдоволь. Дети военной поры это худые, голодные, холодные, рахитические дети.

Конечно, и хорошего многого было в военные годы. Все праздники проходили очень весело, особенно новогодние представления. Сценарии писали сами, изготовляли игрушки и костюмы своими руками. С учениками 6-7 классов, так как они были старшими, разыгрывали представления. На переменах учителя устраивали для детей различные игры. Да и сами ребята на переменах играли на баяне и пели военные песни.

Часто учителя поощряли учеников как могли. Грамоты выдавали, а иногда и районные грамоты приходили, это уже знаменательное событие в школе было. В самые трудные для страны моменты школа стремилась не только уберечь от опас­ности, обогреть детей, накормить, но и не переставала думать о человеке, который будет жить после войны.

Жители нашего села в годы войны не только ударно трудились, но и после работы принимали участие в создании кинематографических шедевров. Так осень 1943 года в наше село приезжает съёмочная группа киностудии «Союздетфильм» во главе с режиссером А.А. Роу. На кромке темного сказочного бора и глади чистейшего озера Большое Займище проходили съемки фильма сказки «Кощей Бессмертный» с участием в массовых сценах жителей нашего села. Съемки проходили два года 1943-1944гг. с перерывом на зиму. Ученики и молодые учителя нашей школы принимали участие в массовых сценах этого фильма. (Приложение 12)



Глава 2. Учителя дети войны.
Дети и война.… Два совершенно не совместимых слова. Сколько детских судеб сломала эта ужасная война. Детям войны уже за семьдесят, но эти бабушки и дедушки до сих пор с дрожью в голосе вспоминают, то страшное время. Они наравне с взрослыми трудились во имя Победы, брались за любую тяжелую работу, но не жаловались, а с достоинством переносили все тяготы военного времени. Но больше всего удивляло рвение детей помогать взрослым не только в тылу, но и на фронте! Мальчики рвались в бой, а девчонки готовили себя к профессии врачей и медсестёр. Уже эта храбрость и стойкость духа достойна, быть увековечена в истории нашей страны. В своей работе я коснулась лишь верхушки огромного айсберга, посвященной этой теме. Люди, биографии которых представлены в работе, провели детство не на территории села Озёрки, но впоследствии работали учителями в различных школах. Таких детей войны, проживающих в данный момент в селе Озерки – 8 человек. (Приложение 15) Именно дети войны, которые впоследствии стали учителями, делятся своими воспоминаниями о войне.

Новосёлова Дина Кирилловна.

Родилась 8 февраля 1936 года в городе Каменск – Уральском Свердловской области, в семье рабочего. В 5 лет умерла мама и на руках у отца осталось пятеро детей: три мальчика и две девочки. В первый класс пошла в 1944 году в женскую школу города Каменска.

«…В моей детской памяти (а на начало войны мне исполнилось 5 лет) некоторые эпизоды военного времени врезались и остались на всю жизнь. До войны нас сослали в ссылку на Урал, так как отец был репрессирован. Мы жили в Свердловской области Каменно-Уральского района в поселке КМЗ (после войны его переименовали в Степной).

…Помню, средний брат Василий потерял хлебные карточки на месяц на пять человек. В то трудное голодное время это было почти, что равносильно голодной смерти для семьи. Папа Кирилл работал на КМЗ днем, а ночью уходил работать на пекарню, (он был плотник-столяр), там ему разрешалось, есть хлеб, но домой нести – боже упаси, это было подсудное дело вплоть до расстрела. Но папа часть своего хлеба выносил под мышками ночью, приходил и сразу будил нас, младших – меня и брата Пашу. Ночью прямо в постели заставлял нас съедать эти крохотные кусочки. Нам же строго наказывал никому не говорить об этом хлебе.

…Помню солнечный осенний день 1943 года: я вбегаю в комнату, а жили мы в то время в бараке, и вижу: посредине комнаты на табуретке сидит папа Кирилл и рыдает, закрыв лицо полотенцем. Оказалось, получили похоронку на старшего моего брата – Алексея. Он был ранен в боях под Курском и умер от ран 28 июля 1943 года ему еще не успело исполниться 20 лет. (Приложение 13) Я никогда до этого случая и после него не видела папу плачущим, поэтому меня так поразили и запомнились на всю жизнь слезы отца – мужские слезы. В нашем поселке было много юношей, и я помню, у брата было семь друзей, и их всех звали Алёшами. Четверых из них призвали на фронт и в страшном 1943 году они погибли на Курской дуге. Остальные четверо получили бронь (это папа потом объяснил смысл этого слова) и все четверо погибли при аварии на КМЗ – Каменском металлургическом заводе, они были электриками.

…Дети есть дети. Мы не всегда вникали в проблемы взрослых, но война нас заставила рано повзрослеть, и мы сами заботились о себе: варили суп из крапивы, из лебеды. Уходили на Уральские горы за ягодами и грибами. Бывало, клянчили морковь и лук у женщин, что выращивали эти вкусности у речки Исеть. Братья рубахами ловили в этой реке рыбу.

Ярким пятном в памяти до сих пор остался День Победы. Накануне прошел дождь. А утром проснулись оттого, что ярко светило солнце и услышали звук гармошки. Бросились к окну и видим: огромная лужа, а в ней пляшут женщины, поют частушки и плачут. А вокруг слышны крики: «Победа! Победа!» Все сразу бросились на улицу, я побежала в школу. Из школы все ученики и учителя пошли к заводу, где на ветру развивалось множество флагов, там шел праздничный митинг. В честь праздника из заводской столовой на огромных противнях вынесли морковную запеканку и дали каждому школьнику по большому куску. Какая бала вкусная эта запеканка! Мне кажется, что больше я не ела такой вкусной морковной запеканки, как в это праздничное майское утро».
Пивень Людмила Яковлевна.

«…Далекое Алтайское село, даже не село, а Южный участок леспромхоза, Косихинского района. Сюда мы приехали зимой в конце 1940 года. Это тысячи километров от мест сражений, но и здесь о войне знали не понаслышке.

В первый класс я пошла в грозном 1941 году (Приложение 14), и уже в октябре к нам на участок эвакуировали детский дом. В школу пришли детдомовские дети, родители которых или погибли, или сражались, а дома их были разрушены. Это было первое эхо войны, докатившееся до нас. Потом появились десятки семей переселенных литовцев, высланных поляков. Мы, русские дети, учили своих литовских сверстников русскому языку, помогали им привыкнуть к новым условиям жизни. В школе мы жили дружно, нас объединяло общее горе, ведь из каждого дома или отец или сын или старший брат воевали на фронте.

В школу мы приносили с собой алюминиевые чашки и ложки, так как на большой перемене получали порцию пустых щей с капустой, где плавало несколько ломтиков картошки. Для многих это была единственная на весь день еда.

…К началу четвертого класса, это был 1944 год, на участке появились воинские части, это выздоравливающие раненные готовились к возвращению в действующую армию. Многое не могу вспомнить без слез. Наш рабочий участок находился на вершине пригорка, а внизу было болото, которое зимой замерзало и превращалось в своеобразную площадь, на которой с появлением военных проходили тренировочные учения. Готовились к возвращению на фронт не только бывшие раненные солдаты, готовились и новобранцы. Какое это было пополнение, страшно вспомнить. Семнадцати-восемнадцатилетние мальчишки, пережившие четыре голодных года войны, выглядели сухонькими подростками. Они маршировали с деревянными ружьями на плечах, а из дырявых валенок у многих бороздил пучок соломы и оставлял след на снегу. Вот эти мальчики наравне с закаленными в боях воинами отстаивали нашу землю в последние дни войны, защищая мир от фашистов.

Среди них были два подростка, потом их стали называть сынами полка. Оба эти сына полка появились в нашем четвертом классе для продолжения прерванной войной учебы. Мы, местные ребятишки, с завистью смотрели на них, так как мы деревенские дети одеты были, во что попало, порой в лохмотья. А они были одеты в военную форму с погонами, сапоги начищены до блеска. Но нам было смешно слышать, как они говорили интересно, не так как мы. Это были украинские мальчики, их родители погибли в первые годы войны. Я поняла потом много лет спустя, что завидовать этим мальчишкам не следовало, так как у меня были отец и мать, брат и сестра, а у этих мальчишек-сирот никого из родных».

Мне запомнились необычные уроки физкультуры: нас учили метать деревянные гранаты, ползать по-пластунски, рыть окопы. Нас учили быть защитниками Отечества.
Бавина Анна Николаевна.

Родилась 10 сентября 1930 года в Целинном районе, Алтайского края.

«..Питались в военные года всяко. Питались за счёт подсобного хозяйства. Началась война, все мужчины воевали. Работать было не кому. Поэтому подсобное хозяйство угасло. Приходилось весной картофель копать. Замороженная была уже и превращена в крахмал. Из неё делали оладьи и что можно было сделать. Первые 2 года было тяжело, потом уже лучше. За всю войну привезли только раз халву. Хлеба почти не видали.

После школьного дня ходили за полынью, чтобы топить печи. Заготовки не было ни какой, дров не было. В степи село было.

Помогали фронту чем могли. Вязали с двумя пальцами варежки, носки. Потом собирали общие посылки и отправляли на фронт. Однажды, помню, писали письма на фронт, и пришёл ответ от солдата, имени уже не помню, ему посылку собирали всей школой: кто булочку принесёт, кто оладий. Дети старались очень.

Взрослым было некогда, они - то за сеном ездили на быках. Когда родители приезжали, мы были рады, что с ними ничего не случилось.

Школьных принадлежностей не было. Писали на книгах между строчками. Чернил не было, писали свёклой.

Одежду сами вязали. Мамы перешивали всю одежду нам. Обувались мы в тапки, с дугевянной подошвой и прибитой к ней резиной.

Из семьи воевал отец, старший брат, дядя. А мамин брат прошёл всю воину, дошёл до Германии. Вернулся домой. И вскоре умер, потому что был контужен. Тогда не было семьи, чтобы кто-то не воевал.

Новый предмет появившийся во время войны был - военное дело. Там нас стрелять учили, на скорость автомат разбирать. Награды: «Медаль к столетию Ленина», это считалось тогда большая награда. Похвальная грамота из академии наук по химии. Награждалась не раз за наставническую работу. Присвоено звание «Учитель отличник».


Сечнева Мария Дмитриевна.

Сечнева Мария Дмитриевна, родилась в 1925 году 17 марта. К началу ВОВ закончила 8 классов.

«…Когда началась война, мне исполнилось 16 лет. Я уже считала себя относительно взрослой. Но все равно я не задумывалась над тем, что ждет нас, в частности что, ждет нашу семью. Семья, когда-то большая, сразу уменьшилась на четыре человека. Младший брат Сергей с 1918г.р. был на действительной службе, а трех братьев взяли на переподготовку в мае 1941 года. Понятно, что не одни мои братья ушли на фронт, почти из каждого дома кто-то ушел воевать.

Вся колхозная работа упала на плечи нас, подростков, женщин и стариков. Во время летних каникул мы, девочки и мальчики вместе со стариками стали основными силами для помощи фронту. Мы сеяли хлеба, пололи, жали, молотили, веяли, ссыпали хлеб (зерно) в мешки и увозили на сборные пункты за 120 - 150 километров от нашего села, в основном в город Бийск. Откуда наш хлеб и всё, что мы производили, отправлялось на фронт. Зимой, для нас, школьников тоже находилась работа. Надо было сушить картофель в особых «сушилках» (его мыли, резали на ломтики, рассыпали на железные полы, потом переворачивали, ссыпали в мешки и увозили на станцию) и еще была работа, надо было прясть шерсть, вязать носки и рукавицы, которые потом отправляли на фронт.

Сейчас и представить невозможно, как мы жили, чем питались, во что одевались, ведь за свой труд мы почти ничего не получали. О деньгах и думать не могли, да мы, наверное, и не знали, где их и как добывают. Нам записывали трудодни. Когда начинался новый учебный год, у нас в школе первым делом спрашивали, сколько трудодней кто из нас заработал. А в конце года на эти трудодни давали по 100-200 граммов каких-то отходов. Ведь иначе и быть не могло, все отправлялось на фронт. «Все для фронта, все для победы!» - это был главный лозунг того времени, и мы это понимали.

Трудное было наше время, суровое. Но мы были молоды и умели жить весело и интересно, даже во время войны. У нас не было кино, мы не сидели у телевизоров, зато мы сами готовили и ставили прекрасные спектакли. Я помню поистине театральное представление, которое поставили наши учителя, пьеса называлась «Казнь аббата» (автора не помню). Спектакль проходил в старой церкви, где тогда был дом культуры. Или прекрасная пьеса о наших пограничниках «Пядь серебряная», в постановке которой вместе с учителями принимали участие и учащиеся. А позднее (мы сначала ученики, а потом учителя) сколько мы приготовили и сыграли пьес Островского, Пушкина, Гоголя, современных драматургов. Сельчане с большим удовольствием и даже благодарностью смотрели наши не профессиональные спектакли.

…Война закончилась. Для кого-то это была радость, кто-то вернулся домой хотя и раненный, но живой. День 9 мая 1945 года был ясный, теплый и солнечный. Все вокруг радовались, веселились, пели и плясали. А наша семья шла на этот первый митинг, посвященный Дню Победы с грустью, печалью и невыплаканными слезами на глазах. Двое братьев были убиты в самом начале войны Егор 1911г.р. в Смоленске 11сентября 1941года, и под Москвой Сергей 1913г.р. 20 октябре 1941 года. Третий брат Николай 1903г.р. под Сталинградом в 1943 году. Четвертый брат Григорий 1916г.р. – 27 апреля 1945 года под Берлином».

Выводы.


За всё время изучения данной темы была поделана огромная работа.

1. Мы смогли связаться с учителями - ветеранами труда, воссоздать картину жизни в школе во время ВОВ.

2. Собрали сведения об учителях, пользуясь их личными рассказами, воспоминаниями односельчан, дополнительными источниками.

3. Была собрана информация о детях войны (впоследствии учителях), работавших в Озерской средней школе или Озерской школе-интернат.


Заключение.
«Война в одинаковой мере облагает данью и мужчин и женщин, но только с одних взимает кровь, с других – слёзы». У. Теккерей

Война, война, война.…Как резко изменила она жизнь такой огромной страны. В процессе изучения данной работы, я увидел, что уровень воспитания русского человека не мог позволить не отреагировать на события сороковых. Для победы от каждого слоя населения требовались жертвы, посильные и непосильные.

Удивительный героизм и силу воли проявили женщины во время всеобщего хаоса и неразберихи. Взвалить на себя груз ответственности, в частности содержание семьи, обеспечении её продовольствием, одеждой. Но так же, снабжение армии всем необходимым так же лежало на тех, кто остался в тылу. Во имя победы над германским фашизмом рабочий класс своим самоотверженным трудом обеспечил действующую армию всем необходимым и в достаточном количестве. В самые тяжёлые времена советские воины были уверены в безраздельной поддержке тыла, в том, что в них верят и ждут победу, и ценой своей жизни готовы были оправдать это доверие. В свою очередь, героизм воинов вдохновлял тружеников тыла на высокие достижения в производстве и сельском хозяйстве. Труженики сельского хозяйства делали всё, что было в их силах, во имя победы над врагом. А кто были эти труженики? Старики, женщины, дети.… Но даже во время работы на нужды армии, во время заботы о семье, сопутствуемые собственным горем, переживаниями, ужасом, они находили время заниматься вопросами образования детей. Много сил было положено в школах для будущего развития нации. Учителя помогали детям, воспитывали их, наставляли на путь истинный. Их помощь и заслуга неоценимы, и я рада, что в нашем селе были, есть и будут такие люди.

Источники.

  1. Архив Новоалтайского военкомата. Книги призыва за 1941 – 1945 гг.

  2. Воспоминания Дюкова А.Ф., 1928г.р., с.Озерки, ул. Гагарина 53-1.

  3. Воспоминания Ивановой А.Т. ,1924г.р.,с.Озерки, ул. Майская 78-1

  4. Воспоминания Романихиной Н.А., 1927г.р., с.Озерки, ул. Молодежная 13-2.

  5. Воспоминания Просветовой В.А., 1920г.р., с.Озерки, ул. Гагарина 17-1.

  6. Воспоминания Ященко В.И., 1931г.р., с.Озерки, ул. Гагарина 14-2.

  7. Документы, фотографии из семейного архива семьи Бавиных и воспоминания Бавиной А.Н. 19г.р., ул. Гагарина 17-2.

  8. Документы, фотографии и воспоминания Кунгуровой Ю.Н.., 1921 г.р., с.Озерки, пер. Лесной 6.

  9. Документы, фотографии и воспоминания Новоселовай Д.К., 1936 г.р., с.Озерки, ул. Юбилейная 15-1.

  10. Документы, фотографии и воспоминания Пивень Л.Я. 1934 г.р., с.Озерки, ул. Юбилейная 7-22.

  11. Документы, фотографии и воспоминания Родиной Л.А., 1923г.р., с.Озерки, ул. Кооперативная 7.

  12. Документы, фотографии из семейного архива семьи Сечневых и воспоминания

Сечневой М.Д. 1924 г.р., ул. Зеленая 6.

13. Документы, фотографии – из семейного архива семьи Угрюмовых и воспоминания Угрюмовой Валентины Ивановны, 1922г.р., с. Озёрки, ул. Заозерная 43.



  1. Сайт Министерства Обороны Мемориал ОБД (безвозвратные потери), ЦАМО Ф-58, 33. ОП -18001, 818883,11458. Д.-437,120, 356.

  2. Фотографии и воспоминания Пронских Т.В. 1940г.р., ул. Гагарина д.36 кв.1.

  3. Фотографии и воспоминания Устюжаниной Т.Ф., 1930г.р., ул. Набережная 11.

  4. Фонды музея «Музей истории села Озерки», МОУ Озерской СОШ.


Литература


  1. Исмаилова С.Т. Энциклопедия для детей. Т.5,ч.3 «История России 20 век»

Москва: Аванта плюс, 1996г.

  1. Книга Памяти, 5 том// Барнаул: Алтайское книжное издательство, 1996г.

  2. Книга Памяти, 7 томов// Барнаул: Алтайское книжное издательство, 1996г.

  3. Мельников Д., Чёрная Л. Империя смерти - Москва: издательство политической литературы, 1988г.

  4. Островский В.П., Старцев В.И.и др. История СССР- Москва: просвещение, 1990г.

  5. Островский В.П., Уткин А. И. История России – Москва: Дрофа, 1995г.

  6. Ради жизни на земле – Москва: издательство Современник, 1975г.

Каталог: var
var -> А. В. Шулаев Тестовые вопросы при поступлении в ординатуру по специальности «Психиатрия»
var -> Исследование по истории Нагорного Карабаха с 1600 по 1827 годы, которое было издано в Тифлисе под названием «Меликства Хамсы»
var -> Вальтер Варлимонт в ставке Гитлера. Воспоминания немецкого генерала. 1939-1945
var -> Междвухмиро в
var -> Дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная программа в области хореографического искусства
var -> 1. Екзарх Йосиф І почетен магистър на правото, 9 април 1902 г
var -> Ходатайство о возмещении по автострахованию
var -> Август 2015 Дата Праздник, богослужение Служащее духовенство Требный (дежурный) священник 01. 08 суббота Прп. Серафима Саровского
var -> Фатальный фатали


Достарыңызбен бөлісу:


©netref.ru 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет