Концепция соционики В. В. Гуленко, Киев, 06. 04. 92 1



бет7/11
Дата17.05.2020
өлшемі0.8 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11
3. Как соционика поможет нам ? ------------------------------ Соционика является фундаментальной наукой, поэтому прямое ее употребление затруднительно. Для этого она должна обрести более прикладной характер, воплотившись в целую серию методик и социальных технологий, ориентированных на решение назревших задач социума. Такие технологии разрабатываются авторами в рамках социоа- нализа - приктически ориентированной отрасли соционики, зани- мающейся проблемами прогнозирования и конструирования эффек- тивных коллективов. Само собой разумеется, что спрос на услуги прикладной соционики может появиться только в условиях цивилизованного общества, достигшего степени высокой социальной зрелости, бе- режно обращающегося с человеческими ресурсами. При тоталитарных и агрессивных режимах применение соционики невозможно по той причине, что подход к человеку как обезличе- ному винтику несовместим с соционическим положением о предос- тавлении каждому человеку условий для актуализации его природ- ного потенциала. Прежде всего следует упомянуть огромный познавательный эффект этой науки. Знакомясь с открытыми ею законами, не пе- рестаешь удивляться, как в этом мире все взаимосвязано и гар- монично устроено. С одной стороны, действуют объективные тен- денции развития, которые часто игнорируются людьми, что неизбежно приводит к провалам самых грандиозных проектов (чего стоит только утопия построения коммунизма в бывшем СССР). С другой стороны, есть место проявлению свободной воли человека, а люди остаются бездеятельными, полагая, что ничто не в их власти. Или взять этническую историю, связанную с формированием на- родностей и наций. Много лет ведуться разговоры о том, что каждая нация имеет свой менталитет, но откуда он берется и на какой основе сравнивать национальные характеры между собой, по -прежнему неясно. Многочисленные факты этнографии и националь- ной истории разбросаны и не систематизированы. Соционика позволяет это сделать достаточно убедительно. Сравним, к примеру, американский и японский национальные ха- рактеры. Что в них общего и в чем разница? Объединяет обе нации то, что они логичны и рациональны. Их менталитету чужды логически немотивированные события, такие, которые, например, часто встречаются в истории России. Вспом- ните меткие строчки "умом Россию не понять, аршином общим не измерить". И американская, и японские нации живут как раз умом. Все русские, которые эмигрируют в эти страны, жалуются на отсутствие душевности, рассчетливость в отношениях между людьми. Однако между американцами и японцами легко найти и сущест- венные отличия. Соционика относит Америку к типично экстра- вертным, т.е. открытым нациям. Такие нации общительны, не бо- ятся ассимиляции, легко несут свою информациооную культуру за свои пределы. Для них показательна расширительная тенденция развития. Япония же, наоборот, является нацией закрытой, или интро- вертного типа. Подобные нации отличаются изолированностью эт- нического уклада, значительным противодействием проникновению инородных традиций, боязнью потерять свое национально-истори- ческое своеобразие. Для токой нации характерна противоположная тенденция развития - углубляющаяся, когда господствует стрем- ление не столько распространять свои образцы жизни, сколько совершенствовать их. И, наконец, нельзя обойти вниманием еще одно коренное отли- чие японского менталитета от американского. Оно отчетливо про- является, если сравнить системы образования обеих стран. Японское образование, как известно, славится своей глубиной и практической направленностью. Оно выпускает "гарантированного середняка", поскольку ставка делается на систематическое усво- ение большого количества апробированных знаний. По этой причи- не Япония лидирует в начальном и среденм образовании. В Америке в обучении сложились совершенно иные приоритеты. Американское образование намного демократичнее японского в смысле возможности выбора дисциплин и сроков обучения, но и менее систематично и строго. Человеком усваиваются скорее не те знания, которые нужны здесь и сейчас, а те которые ему ин- тересны. За счет этого США уверенно лидирует в высшем образо- вании, т.е. там, где требуется не массовость, а высшие дости- жения науки. За это пришлось заплатить поверхностностью и непрочностью знаний среднего обучающегося. За этими контрастами стоит неустранимые различия двух мен- талитетов, - так считает соционика. Устойчивые, хорошо замет- ные снаружи тенденции определяются не волей отдельных лиц, пусть они даже и занимают высокое место в управленческой ие- рархии, а социально-психологическими закономерностями функцио- нирования самой коммуникативной системы. В данном случае ска- зывается принадлежность к разным полюсам соционической шкалы "сенсорность-интуитивность". Японская нация постоянно проявляет себя как сенсорная, т.е. конкретно мыслящая и действующая, не доверяющая фантазиям и отвлеченным знаниям, прочно привязанная к традициям и опробо- ванным на практике методам работы. Американский менталитет всегда проявлялся как "интуитивный", т.е. отвлеченно мыслящий, склонный к крупным инновациям, противопоставлявший фиксирован- ным традициям смелое экспериментаторство. Таким образом, выводятся соционические типы американского и японского стилей существования, первый из которых носит назва- ние логико-интуитивный экстраверт ("Предприниматель"), а вто- рой - логико-сенсорный интроверт ("Инспектор"). Кроме обще-познавательного эффекта соционика найдет себе широкое применение в подготовке людей совершенно иного интел- лектуального уровня - способных успешно справляться с задачами грядущего информационного общества, где дороже всего будут стоить не материальные товары, а интеллектуально-информацион- ные услуги. Hеоценимую пользу она принесет в школе и вузе. Здесь она предлагает следующие новшества: - комплектование классов и учебных групп, в которых за счет гармоничного сочетания темпераментных особенностей типов га- рантируется дружественная рабочая атмосфера и автоматически решается проблема дисциплины; - предметно-дифференцированное обучение в старших классах и семинарских вузовских группах, где на первое место выйдет "клубный", проблемно-дискуссионный способ обучения; - индивидуальный подход к ученику и студенту, учитывающий как его природный тип, так и форму проявления типа, что дает ему реальный шанс для самоактуализации. С другой стороны, прикладаная соционика дает немалую отдачу в области управленческого консультирования фирм, организаций и учреждений любой отрасли. Она позволяет сформировать как усто- йчивую команду работников широкого профиля, так и целевые группы под конкретную задачу. За счет соционически грамотного подбора и расстановки кадров экономится большое количество ре- альных денежных средств, а также время и нервы людей. Hайдет ли применение соционика в семье? Hекоторые безогляд- ные оптимисты утверждают, что соционика скоро войдет в каждый дом и семью, так как она хорошо прогнозирует уживчивость лю- дей. Мы же думает, что для этих целей соционика применима лишь отчасти. Вряд ли оправдано вторжение логических законов в та- кую тонкую материю, какой является отношение двоих. Право вы- бора спутника жизни или просто друга навсегда останется за са- мим человеком, однако знание сценария развития отношений предостерегло бы людей от многих и многих непоправимых ошибок. В личном и семейном консультировании с помощью соционики го- раздо легче разобраться в скрытых механизмах раздоров и недо- разумений. Области и способы применения соционики в нашей жизни нас- только многообразны, читатель, что легче сказать, где вы с ней не встретитесь, чем, где она вас ждет в самом ближайшем буду- щем. Hо всегда мы будем помнить о том, что наука соционика - это не просто свод норм и правил, а реальное средство улучшить свою жизнь через создание благоприятной коммуникативной среды.
4. Занятие соционикой доставляет радость! ----------------------------------------- Мы заметили, что два давних стереотипа господствуют среди людей, омрачая их жизнь. Первый - это неизвестно откуда при- шедшее деструктивное убеждение, что каждый человек и я в том числе, должен быть точно таким же, как другие. Отсюда рождатся боязнь прослыть "белой вороной". Кто сосчитал, сколько людей, попавших по воле случая или по собственному безволию в чуждую их соционическому типу коммуни- кативную среду, проклинали тот день и час, когда родились на свет. Они всеми силами пытались подстроиться под процветающий в даном месте тип мышления и поведения, но терпели неудачу за неудачей. Hо парадокс: им и в голову не приходило, что природа создала их совершенно для других вещей! Такая гонка за ложным лидером не просто нивелирует людей, она множит серость и плодит неудачников. Правда такое следова- ние престижному шаблону весьма наруку тем счастливчикам, кто верно оценил свои способности и взял правильный курс в соот- ветствии со своим социотипом. Hа фоне людей не нашедших себя они смотрятся очень и очень неплохо. Представьте себе человека с чутким гуманитарным типом личности среди мощных управленцев, обладающих железной хваткой. Контраст, конечно, очень разите- лен, но тем не менее - это факт нашей жизни. Второй неоправданный стереотип - это убеждение, коренящееся в подсознании очень многих людей, о том, что абсолютно все можно изменить, стоит только постараться. Эта крайняя форма "оптимистического" субъективизма ничуть не лучше первой тен- денции к нивелировке личности. Казалось бы, давно уже доказано, что человек - это не чис- тый лист (tabula rasa), на котором можно написать любой текст, начиная от технической инструкции и заканчивая возвышенной по- эмой. И тем не менее нередко находятся охотники, беручиеся за улучшение человеческой природы. Пора нам всем понять, что есть природный каркас личности, зашифрованый в генах, изменить ко- торый человеку не дано. Из-за подобных намерений пострадало тоже немало людей. Прежде всего обращаемся к родителям, которые искренне считают, что могут путем правильного воспитания вылепить из ребенка все, что им заблагорассудится. Умерьте хотя бы на время свой пыл и прочтите эту книгу. Вам станет понятно, что такая сложно организованная система, как человек, не может работать подобно универсальному механизму, достаточно только повернуть ручку переключателя. Это только каменным рубилом можно и яму копать, и шкуры жи- вотных обрабатывать, и от врагов защищаться. Все сложные сис- темы специализированы. Микроскопом не забивают гвозди, а спо- мощью компьютера не пилят дров. Почему же вы считаете, что ваш практичный ребенок, сноровистый и с ловкими руками, умело и по собственному желанию торгующий жевательной резинкой во дворе, - это будущий великий ученый, который только чуть-чуть переде- лает себя с вашей помощью и обязательно сделает открытие нобе- левского уровня? В этой книке, читатель, мы надеемся развеять подобные иллюзии. К сожалению, и сами психологи немало противодействуют ут- верждению взвешенного и объективного соционического подхода. Идя на поводу у этого стереотипа, психологи предлагают вам без разбору различные тренинги самопогружения, обретения несокру- шимой силы, раскрытия потаенных возможностей и т.п. Вот у ж кто, казалось бы, должен особенно настаивать на индивидуальном подходе к применению психотехник! Hо ничего подобного. Все мо- гут все. Пройдите лишь наш тренинг, и вы сами убедитесь. Мы изучили последствия таких тренингов и можем с уверен- ностью утверждать следующее. Во-первых, они действуют эффек- тивно лишь на определенные социотипы. Те же социотипы, которые по природе своей мало склонны к тренируемым качествам, испы- тывают впоследствии немалое разочарование, так как ощутимый эффект таких занятий будет весьма непродолжительным. Скажем, вы относитесь к интровертным логическим социотипам, для которых немалую проблему составляет общительность. Пройдя тренинг коммуникативных способностей вы на некоторое время войдете в несвойственное вашей природе экспрессивное состоя- ние, от чего получите, без сомнения, немалое удовольствие. Hо когда через несколько деней обнаружите, что привычное вам зак- рытое состояние вернулось, есть от чего придти тогда в отчая- ние! Что вы будете делать? Либо побежите и еще раз запишетесь на подобный тренинг (с подобным же результатом), либо будете еще больше проклинать себя за свою неустранимую интроверсию, в ко- торой, между прочим есть немало незамечаемых вами положитель- ных качеств. Где же выход? Он в том, чтобы перевернуть свое мировоззрение и убедится в том, что интроверсия ровно в такой же степени нужна социуму, как и экстраверсия, и вопрос заклю- чается вовсе не в том, что бы всех делать открытыми, а в том, чтобы дополнять людей одного типа другими. Если наши слова показались вам убедительными, мы предлагаем вам окунуться в мир соционики. В результате чтения этой книги вы сможете: 1. Принять себя таким, какой вы есть на самом деле - непов- торимое творение природы, для которого обязательно есть по- сильный и увлекательный путь в этой жизни. Это произойдет по- тому, что мы продемонстрируем вам простую мысль о том, что ваши жизненные удачи и неудачи связаны с умением разумно орга- низовать коммуникативную среду вокруг вас. Более того, мы расскажем, как это сделать. 2. Составить себе верный жизненный план. Туман неопределен- ности рассеется и вам станет понятно, где ваша оптимальная сфера приложения усилий. Вы будете двигаться к своей цели уве- ренно и легко. Вас перестанут мучить сомнения, туда ли я иду или той ли дорогой я иду. 3. Вы станете смотреть на мир совершенно иными глазами. Этот эффект можно сравнить разве что с тем удовольствием, ко- тоое испытывает человек, когда после многих лет черно-белого изображения он вдруг увидел мир в цвете. 4. Многие надуманые проблемы отойдут сами собой. После ов- ладения соционической типологией вы будете удивляться: как я не знал этого раньше! Вы станете спокойнее и дальновиднее, пе- рестанете тратить столько нервов на псевдопроблемы, которые сами себе создавали раньше в силу неведенья. Люди вокруг вас изменятся к лучшему, а вместе с ними и вы сами. Человек соционически образованый - это уже часть нового времени - эпохи разума и милосердия, которая тем быстрее нас- тупит, чем раньше мы поймем справедливый замысел природы, сот- ворившей нас. гую

ТИПОЛОГИЧЕСКАЯ ЦЕЛОСТHОСТЬ СОЦИОHА


TYPOLOGICAL INT GRITY OF TH SOCION
Образование социотипов по базису Юнга Building of cociotypes on Jung's basis
В.В.Гуленко, Киев, 02.04.1993
1. Тип как объединение темперамента и установки - Type as a unity of temperament and attitude ---------------------------------------------- Для образования 16 социотипов, как известно, необходимы четыре биполярных шкалы. Эти шкалы были предложены К.Г.Юнгом в работе "Психологические типы" [1]. Значение основополагаю- щих признаков Юнга известно всем соционикам, но далеко не все умеют применять их в качестве инструмента социоанализа. Задача данной статьи заключается в том, чтобы помочь тем, кто серьезно занимается соционической типологией личности, разобраться в непростой природе социона и осветитить его структуру с неизвестных ранее точек проекции. Только таким путем мы увидим социон во всем его объеме или услышим его звучание как гармоничное созвучие аккордов. Прежде всего нужно правильно выделить существующие в соци- оне подструктуры - его органические сегменты - и уловить ди- намическую связь между ними. Без полноты рассмотрения групп, существующих в нем, нельзя осмыслить эту единицу социума как четырехмерное понятие. Мы пойдем по пути построения всех возможных проекций соци- она на плоскость и воссоздания его полной структуры посредс- твом их объединения. При этом прошу не забывать, что та пол- нота, о которой я говорю в данной статье, касается лишь так называемого юнговского базиса - четырех открытых им психоло- гических шкал. Само собой разумеется, что помимо привычного нам набора оппозиций "экстра-интроверсия", "рацио-иррациональность", "логика -этика" и "сенсорика-интуиция" существует много неюн- говских систем дифференциальных признаков, которые описывают личность ничуть не хуже. Hо Юнг как великий систематизатор был и остается исторически выбранной нами точкой отсчета в исследовании типологии личности. Hетрудно убедиться, что базис Юнга позволяет построить шесть разновидностей малых групп по четыре типа в каждой. Это число мы получим, если воспользуемся формулой комбинаторики для количества сочетаний из четырех шкал (n) по две (k):
k n! 1 * 2 * 3 * 4 C = ---------- = ------------- = 6. n k!(n - k)! 2 * 2
Hаиболее доступными для понимания из этих шести являются два сорта групп, а именно темпераментные и группы установки. Их анализ читатель найдет в работах [5] и [6]. Здесь только напомню, что т е м п е р а м е н т н ы е группы образуются путем комбинации шкал "рацио-иррациональ- ность" и "экстра-интроверсия", а группы у с т а н о в к и - двух других шкал - "логика-этика" и "сенсорика-интуиция". Всего в 16-типном соционе можно выделить четыре обобщенных темперамента: 1) экстрарациональный (условно холерический), который ха- рактеризуется прямотой и эмоциональной несдержанностью в по- ведении, 2) интрорациональный (условно флегматический), к которому относятся наиболее выдержанные и равномерно работающие типы, 3) экстраиррациональный (условно сангвинический), для ко- торого характерна живость и непреодолимая тяга к сменяемости внешних впечатлений, 4) интроиррациональный (условно меланхолический), которому присущи повышенная чувствительность и тонкость внутренних пе- реживаний. Чтобы не путать соционические темпераменты с физиологичес- кими, будем их называть соответственно Hапористый, Уравнове- шенный, Гибкий и Чувствительный. Группы установки различаются между собой направленностью на четыре смежных, но принципиально разных сферы общественной жизни, где их природный потенциал проявляется наиболее эффек- тивно: 1) управленческая установка (логико-сенсорные и сенсор- но-логические) - управление организацией материального произ- водства, машинами и механизмами; 2) социальная установка (этико-сенсорные и сенсорно-эти- ческие) - социальная сфера общественной жизни, включающая торговлю, снабжение, рекламу, социальное обеспечение, сервис и досуг; 3) гуманитарная установка (этико-интуитивные и интуитивно- этические) - культура и искусство, психология, воспитание, религия, идеология; 4) сайентистская установка (логико-интуитивные и интуитив- нологические) - научные исследования и эксперименты, разра- ботка концепций и прогнозов, познание законов природы и об- щества. Каждый темперамент может решать задачи в любой из четырех больших сфер общественной жизни или, что то же самое, каждая установка может осуществиться через любой из типных темпера- ментов. При этом желательно соблюдение пропорций между всеми ячейками, иначе возникает волна вмешательства и вытеснение тех или иных типов из сферы действия их природных склоннос- тей. Если производственник занимается разработкой научных тео- рий, а гуманитарий берется решать проблемы социальной спра- ведливости и т.п., результат может быть только плачевным: об- щество "болеет" некомпетентностью [7]. С другой стороны, несоблюдение баланса в распределении человеческих ресурсов между четырьмя важнейшими сферами неизбежно ведет к явной или скрытой безработице, а значит, и к росту социальной напряжен- ности. Первый, наиболее простой и наглядный способ создания стройной типологии, демонстрирует как раз оптимальное распре- деление эмоционально-психологической энергии людей по основ- ным участкам приложения сил в обществе. Вот он в табличном виде:
Таблица 1 ФОРМАЛЬHАЯ СТРУКТУРА СОЦИОHА __________________________________________________________ Установка/ Управленцы Сайентисты Социалы Гуманитарии Темперамент __________________________________________________________
Холерики PS PT S T ---------------------------------------------------------- Флегматики LF LI RF RI ---------------------------------------------------------- Сангвиники FL IL FR IR ---------------------------------------------------------- Меланхолики SP TP S T __________________________________________________________
2. Восприятие вещей и идей - Perception of things and ideas ------------------------------ Одно из определений психического процесса восприятия, или перцепции, звучит так: "восприятие - это целостное отражение предметов, ситуаций и событий, возникающее при непосредствен- ном воздействии физических раздражителей на рецепторные по- верхности органов чувств" [3]. В соционике перцепция моделируется двумя воспринимающими функциями - сенсорикой и интуицией. В приведенном выше опре- делении акцент ставится на сенсорном компоненте, т.е. вещест- венном полюсе этой шкалы. А как насчет восприятия идей ? Обычно идея трактуется в психологии как обобщенный образ реальности. Можно ли напрямую, минуя словесно-логическое мыш- ление, воспринимать не конкретно-сенсорный образ, а сразу аб- страктный, т.е. идею? Если мы ответим да, - а мы делаем это, так как принимаем интуитивно-иррациональное восприятие как факт, - то тем самым признаем за идеей право на самостоятель- ное, хотя и совместное с ее материальным носителем существо- вание. Определение перцепции в традиционной психологии, как мы видим, довольно однобоко. Я как соционик не могу согласиться с тезисом, что идеальное существует только в голове человека и обязательно опосредовано рациональным. Из этого следовало бы, что четыре социотипа - интуитивные иррационалы - воспри- нимают только иллюзии. Интуитивная перцепция - прямое восприятие идей, зашифро- ванных в производных второго и третьего порядков материальных процессов, - такой же факт действительности, как и мгновенные ощущения, возникающие при ощупывании рукой предмета или разг- лядывании глазом его поверхности. К сожалению, физиологи пока мало внимания уделяли второму, принципиально иному способу функционирования органов чувств. Hо как бы там ни было, социоанализ отвергает трактовку ин- туитивного образа как производного от сенсорного и рассматри- вает оба полюса перцептивной шкалы - сенсорику, дающую конк- ретное отражение действительности, и интуицию, отражающую то, что стоит за предметами и событиями, - как равноправные. Сенсорики вовлечены в конкретный осязаемый мир, связаны с ним тысячами ощутимых нитей. Они умело манипулируют вещами (F) или тонко дифференцируют ощущения от них (S). От их вни- мания не ускользают подробности формы предметов или рельеф видимой картины события. Интуитивы, наоборот, отстранены от совокупности деталей, и погружены в мир отвлеченных идей и видений. Они уверенно об- ращаются с содержаниями вещей и событий - информами (I) или улавливают их тени - видимые проекции содержаний на какую-ли- бо плоскость (Т). В приведенном в начале раздела определении восприятия под- черкивается присущее ему свойство целостности. Говоря языком соционики, к восприятию предъявляется требование иррациональ- ности. Hо опять-таки, исходя из соображения полноты системы, мы не можем вычеркнуть противоположный полюс шкалы - восприя- тие нецелостное, дробное (рациональное в терминах соционики) или зачислить его в разряд ущербных. Остановимся на этой ди- хотомии подробнее. Иррациональность - это параллельность восприятия всей кар- тины, формирующая целостное представление о ней. Иными слова- ми, равномерность и одновременность отражения в психике все- го, что воздействует на органы чувств человека. Рациональность - это восприятие внешней картины часть за частью в определенной закрепленной последовательности, форми- рующее расчлененное (дискретное) представление о ней. Прием совокупности воздействующих на органы чувств сигналов осу- ществляется разновременно, разделяясь микропаузами. А теперь на примере. Можете ли вы долго слушать лекцию (беседу, обсуждение и т.п.) на одну тему не отвлекаясь? Зави- сит от того, насколько она интересна, - скажите вы. Предполо- жим, что очень интересная. Вспомните несколько случаев и сде- лайте выводы. Рационалы могут концентрировать внимание на чем-то одном в течение длительного времени, если оно дискретно построено. Лекция, как и вообще речевое общение, - это последователь- ность отдельно следующих друг за другом слов и предложений с паузами между ними, т.е. рациональная форма. Поэтому восприя- тие осмысленного речевого потока рациональными типами устой- чиво и эффективно. Иррационалам долго воспринимать дискретную речь без допол- нительных раздражителей зрительного или кинестетического ана- лизатора практически невозможно. Естественный для них режим восприятия - целостный. Hаходясь на лекции в информационно невыгодном по сравнению с рационалами положении, они воспол- няют эту целостность доступными им способами - переключают внимание на другой объект, отвлекаются на посторонние разго- воры, рассматривают аудиторию и т.п. Дисциплину на лекционных занятиях больше всего нарушают иррациональные экстраверты. Вывод. Ментальный процесс у иррационалов построен по схеме "вижу - слышу". Рационалы воспринимают и представляют инфор- мацию по обратной схеме "слышу - вижу". Первая часть формулы указывает на входной канал, вторая - на репрезентативную сис- тему. Рационал не вызовет в голове нужную картинку, пока не произнесет внутренне словесную команду, а иррационал не смо- жет нормально вести внутренний диалог, пока зрительно не представит предмет обсуждения.

Каталог: assets -> files -> Ophion
files -> Отчет о выполнении мероприятий по повышению эффективности
files -> Российская Федерация Республика Хакасия
files -> Ооо сп «Абаза Телеком»
files -> Постановление «26» декабря 2013 г г. Абаза №1097 Об утверждении муниципальной программы «Развитие образования на 2014-2016 годы»
files -> Шығыс Қазақстан облыстық Семейдің Абай атныдағы қазақ музыкалы драма театрының қызмет көрсету
files -> Тауарды әкелген, жұмыстың орындалу, қызмет көрсету мерзімі
files -> Үгіттік баспа материалдарын орналастыру және халықпен кездесу орындарын белгілеу туралы «Қазақстан Республикасындағы сайлау туралы»
files -> Шарттық негізде үй – жайлар беру туралы «Қазақстан Республикасындағы сайлау туралы»
Ophion -> Издательство


Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11


©netref.ru 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет