Коррекционных упражнений по преодолению нарушений


ОДНОСЛОЖНЫЕ СЛОВА ИЗ ЗАКРЫТОГО СЛОГА



бет3/14
Дата25.04.2016
өлшемі1.68 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14

ОДНОСЛОЖНЫЕ СЛОВА ИЗ ЗАКРЫТОГО СЛОГА.


( 3-ий тип слоговой структуры).
Упражнение « ДОГОВОРИ СЛОВО».
Цель:




  1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 3-го типа

  2. Развивать слуховое внимание.


Ход игрового упражнения.

Вариант 1
Логопед произносит начало слова, ребенок заканчивает его звуком [м], затем называет слово полностью.
Логопед: Ребенок:
До дом

Да дам


Ды дым

Ко М ком


Га гам

Та там


То том
Вариант 2
Ребенок произносит первый звук [м], логопед договаривает слово. Затем ребенок произносит слово полностью.
Ребенок: Логопед: Ребенок:
М ак мак

ай май


оль моль

ох мох


ыть мыть

ать мать
(Лексическое значение незнакомых ребенку слов необходимо уточнить.)


Упражнение «НАЗОВИ ОДИН ПРЕДМЕТ».


Цель:




  1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 3-го типа при образовании имен существительных в форме единственного числа от множественного числа.

  2. Развивать слуховое внимание.


Оборудование: мяч.

Ход игрового упражнения.
Логопед, бросая мяч ребенку, называет имя существительное во множественном числе. Ребенок, возвращая мяч, называет это слово в единственном числе.
Логопед: Ребенок: Логопед: Ребенок:
Коты – кот века – век

Киты – кит дома - дом

Быки – бык меха - мех

Дубы – дуб тени - тень

Кони – конь дни - день

Бои – бой пни - пень



Упражнение «ЧТО ТЫ ЗАПОМНИЛ?»
Цель:




  1. 1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 3-го типа.

2. Развивать зрительную память и внимание.
Оборудование: предметные картинки: бак, люк, дым, мох, мед, лев.

Ход игрового упражнения.
Логопед раскладывает перед ребенком 5 – 6 картинок и говорит: «Рассмотри предметы, запомни их, а потом назови то, что ты запомнил».

Упражнение «ВЫБЕРИ КАРТИНКУ».


Цель:

1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 3-го типа.

2. Упражнять в согласовании притяжательного местоимения «мой» с существительными мужского рода.
Оборудование: предметные картинки: тень, дед, ель, лед, мех, тюль, пух, пень.

Ход игрового упражнения.
Логопед раскладывает перед ребенком картинки, уточняет названия предметов, изображенных на них, и род слова «тюль». Затем предлагает ребенку отобрать предметы, о которых можно сказать «мой».
Ребенок:
Мой дед мой мех мой тюль

Мой лед мой пух мой пень.



Упражнение «СКАЖИ НАОБОРОТ».

Цель:

1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 3-го типа при употреблении антонимов

2. Расширять и активизировать словарный запас.


Оборудование: мяч.

Ход игрового упражнения.
Логопед, бросая ребенку мяч, произносит слово. Ребенок, возвращая мяч, называет слово с противоположным значением.
Логопед: Ребенок:
Да – нет

Ночь – день

Взять – дать

Север – юг.

Верх – низ*

Упражнение «УЗНАЙ ПО ОПИСАНИЮ».

Цель:

1. Учить четко проговаривать слова слоговой структуры 3-го типа.



  1. Учить определять предмет по существенным признакам или действиям.

  2. Развивать логическое мышление и слуховое внимание.


Оборудование: предметные картинки: ель, дом, лев, ком, бык, пух.
Ход игрового упражнения.
Логопед раскладывает перед ребенком предметные картинки, предлагает ему внимательно рассмотреть их. Затем просит отгадать и сказать, о каком предмете идет речь.
Логопед: Ребенок:
Ветвистая, высокая, зеленая, колючая ель.

    Старый, кирпичный, двухэтажный дом.

    Грозный, большой, с лохматой гривой лев.

    Большой, круглый, снежный ком.

    Белый, легкий, птичий пух.





Упражнение «ЛАБИРИНТ».
Цель:

1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 3-го типа.

2. Развивать зрительное внимание.

Оборудование: бланк с переплетенными линиями.


Ход игрового упражнения.
Логопед показывает ребенку бланк с переплетенными линиями, уточняет названия предметов, нарисованных на левой стороне бланка, и обращается к ребенку с вопросом: «У кого что?». Ребенок , проследив линию глазами должен ответить предложением.
Логопед: Ребенок:



У мамы мак. (У мамы фен.)

У папы пень. ( У папы конь.)


У Тани тень. (У Тани мак.)
У дуба фен. (У дуба тень.)

У дома конь. (У дома пень.)



Упражнение «ОТГАДАЙ ЗАГАДКИ».
Цель:

1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 3-го типа.

2. Учить подбирать рифмующиеся слова.

3. Развивать слуховое внимание и логическое мышление.
Ход игрового упражнения.
Логопед предлагает ребенку отгадать загадки, в которых отгадка рифмуется с каким-либо словом загадки.
Логопед: Ребенок:
Зеленеет даль полей.

Запевает соловей.

В белый цвет оделся сад.

Пчелы первые летят.

Гром грохочет. Угадай,

Что за месяц это? май


Этот зверь живет лишь дома.

С этим зверем все знакомы.

У него усы, как спицы,

Он, мурлыча, песнь поет,

Только мышь его боится…

Угадали? Это … кот

С подстриженной гривой

Он скачет ретиво

Чуть шпорами тронь,

Кто же это? конь

Иван работы так боится,

Как палки пес,

Как камня птица.

Лежит в постели целый день.

Напала на Ивана… лень.



Упражнение «НАЗОВИ 5 ПРЕДМЕТОВ».

Цель:

1.Учить четко произносить слова слоговой структуры 3-го типа при согласовании числительного «пять » с именами существительными.

2. Расширять и активизировать словарный запас.
Оборудование: картинки с изображением предметов во множественном числе.

Ход игрового упражнения.
Логопед раскладывает перед ребенком картинки и предлагает ему поиграть: « Я назову предмет, а ты найдешь картинку, где пять таких предметов и назовешь их».
Логопед: Ребенок:
Муха - пять мух

Липа – пять лип

Дыня – пять дынь

Нота – пять нот

Хата – пять хат

Пуля - пять пуль

Ива – пять ив

Лето – пять лет



Упражнение «СЛОЖИ КАРТИНКУ И НАЗОВИ ДРУГИМ СЛОВОМ».

Цель:




  1. Учить четко проговаривать слова слоговой структуры 3-го типа при употреблении синонимов..

  2. Формировать целостное восприятие предмета.

  3. Расширять и активизировать словарный запас.


Оборудование: предметные картинки, разрезанные на 2 части.
Ход игрового упражнения.
Логопед объясняет ребенку, что некоторые предметы можно называть разными словами. Например, про «дом» можно сказать «здание» и т.д.

Затем логопед делит разрезные картинки: одну часть оставляет у себя, другую отдает ребенку. Показывая половину картинки и называя слово, предлагает ребенку найти вторую часть, сложить картинку, и назвать изображенный на ней предмет по-другому.


Логопед: Ребенок:
Здание - дом

Лошадь - конь

Книга - том

Дорога - путь

Битва - бой




Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14


©netref.ru 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет