Модуль «Позитивное отцовство» для специалистов кабинетов укрепления здоровья б ишкек -2015


Сессия I. «Гендерные отношения: понятия и практика»



бет2/6
Дата01.08.2020
өлшемі3.01 Mb.
1   2   3   4   5   6

Сессия I. «Гендерные отношения: понятия и практика».



Задачи:

  • Познакомить с понятием «гендер», «гендерные отношения и роли».

  • Проанализировать гендерные стереотипы.


Время: 60 минут.

Методы: мини-лекция, мозговой штурм, обсуждение.

Оснащение:

  • Стикеры

  • Флипчартная бумага

  • Маркеры

  • Раздаточный материал


Упражнение «Выбор пола ребенка».
Шаг 1.

Зачитайте участникам историю: «Молодые супруги долгое время не могли иметь детей. Однажды гадалка им сказала, что они смогут иметь только одного ребенка, который появится после того, как решат, кого они хотят иметь – мальчика или девочку».


Каждому участнику раздайте стикеры и предложите представить себя в роли бездетной семьи и сделать свой выбор: мальчик или девочка? Участникам нужно анонимно написать на стикерах пол желаемого ребенка и аргумент принятого им решения.
Шаг 2.

Разделите флипчарт на две колонки, в первой напишите «Мальчик», а во второй «Девочка». Попросите участников, стикеры с выбором «мальчик» разместить слева, а стикеры с выбором «девочка» - справа. По количеству стикеров можно определить, кого больше желают участники - мальчиков или девочек. Вслух зачитайте каждый стикер и в каждой колонке запишите аргументы участников:





Шаг 3.

Задайте участникам вопросы для обсуждения:



  • Что могут, кем могут, какими могут быть мальчики, и могут ли такими же быть девочки?

  • Какие аргументы выдвигались в качестве причин того или иного выбора?

  • Какой эффект могут вызвать такие установки, как:

- только мальчики остаются с родителями, девочки выйдут замуж и уйдут из дома;

- только мальчики будут наследниками, продолжать дело отца, а девочки нет;

- только мальчики – продолжатели рода.

  • Все ли девочки бывают помощницами, а мальчики могут быть помощниками?

  • Все ли девочки заботливы? Или среди мальчиков также есть заботливые сыновья?

После завершения упражнения, обратите внимание участников, что в обществе складывается более предпочтительное отношение к мальчикам и мужчинам. Девочки и женщины находятся в более уязвленном и ущемленном положении.

Зачастую в семьях ожидают рождение первого ребенка – мальчика, а если рождается девочка, ей уже уготована роль нянечки - «сначала няня, потом ляля». В семье, где рождаются только девочки, супруга чувствует себя виноватой, что не может родить мальчика, окружение обсуждает эту семью. Супруг недоволен женой, а родственники начинают предлагать жениться на другой, и семья может распасться. Рожая каждый год, ожидая рождения мальчика, женщины не выдерживают межродовой интервал, это может отразиться отрицательно как на здоровье мамы, так и на здоровье детей.


В кыргызских семьях есть традиция, девочек могут называть «Жаныл», «Бурул», которые указывают на ожидание рождения мальчика, а девочка чувствует себя нежеланным ребенком. Мужских имен, обозначающих желание рождения девочек, нет. Многие девочки не рождаются, мамы делают аборты только из-за того, что они - девочки, и разница между рождением мальчиков и девочек ежегодно в мире в среднем составляет до 4,6 тысяч мальчиков больше. Такое искусственное вмешательство в Китае, привело к ситуации, что в обществе мужчин больше чем женщин.
По законодательству КР наследство родителей может быть передано детям по завещанию или распределено поровну между всеми детьми, тогда как в обычной жизни наследство передается только мальчикам. Девочкам в наследство передается так называемый «сеп - это одеяла, посуда, мебель», но никак не земля, квартира, дом. Хотя во время земельной реформы в 90-х годах земельные участки в сельской местности распределялись на количество человек в семье, в т.ч. и на женщин и девочек. Но может ли девочка претендовать на законно выделенный ей земельный участок? К сожалению, нет, «так не принято», она даже не может продать участок своему отцу или брату, или сдать в аренду.
Мальчики тоже страдают от общепринятых правил. В обществе установлено, что младший сын обязан ухаживать за родителями, т.к. ему в наследство остается дом родителей. И старшие братья и сестры принимают «активное участие» в обустройстве его личной жизни, навязывают невесту, не желают слушать его желание продолжать учиться, получить профессию, контролируют его уход и заботу за родителями.
Не принято мужчинам жить в доме с родителями жены, окружение его осуждает, таких мужчин называют «гүч куйө». И мужчина чувствует себя ущемленным и виноватым, что не смог создать жилищные условия для своей будущей семьи.

Уже с детства девочку готовят, что она уйдет из своей семьи, «кыз үйдө – конок». Каждый в семье считает себя обязанным воспитывать ее – терпеливой, послушной, не имеющей своего собственного мнения, каждый считает, что может за нее принимать решения и контролировать ее поведение, за кого она должна выйти замуж, куда пойдет учиться.


Мужчины воспринимаются как продолжатели рода, в генеалогическом дереве вписываются только имена мужчин и даже в кыргызском обществе мальчиков учат запоминать семь имен отцов и дедушек. Тогда как имена матерей и бабушек забываются. Может ли женщина быть продолжателем рода? Здоровье будущего ребенка в большей степени зависит от матери, которая вынашивает этого ребенка, рожает.
Дискриминация по половому признаку – это практика, при которой одному полу отдают предпочтение относительно другого. В большинстве обществ это дискриминация, благоприятствующая мужчинам в ущерб женщинам. Дискриминация проявляется в таких областях, как занятость, политическая карьера, обеспечение жильем, социальная политика, право собственности в гражданском и уголовном праве.

Упражнение «Гендер и пол».

Шаг 1.

Мозговой штурм:



  • В каких ролях и в качестве кого обычно выступают мужчины и женщины в нашем обществе?

Разделите флипчарт на две колонки, в первой колонке разместите стикер со словом «Мужчина», а во второй - «Женщина», запишите ответы участников в соответствующей колонке.





Шаг 2.

После того, как будут записаны два списка ролей и качеств мужчин и женщин, поменяйте стикеры на противоположные колонки, и спросите участников:



  • Может ли женщина быть добытчиком, кормильцем, хозяином в доме? Почему бы нет?

  • А мужчина может выступать в роли воспитателя детей, хранителя семейного очага, поддержкой для жены? Почему бы нет?

  • А какие роли нельзя поменять? Нельзя поменять роль женщины в вынашивании и рождении детей и роль мужчины в оплодотворении.


Шаг 3.

Выделите красным маркером названные участниками роли и качества, которые нельзя менять, затем попросите участников ответить на следующие вопросы:



  • Чем выделенная группа ролей отличается от остальных?

  • Как можно сгруппировать все написанные роли?

Обобщите ответы участников - все роли, которые мужчины и женщины выполняют в обществе, делятся на две группы:


  1. Роли, которые нельзя менять, связаны с физиологическими особенностями человека – биологические роли, в специальной литературе для их обозначения используется термин «пол».

  2. Роли, которые можно менять – социальные роли, как правило, для их обозначения используют термин «гендер».

Пол не меняется, он постоянен, только женщины могут вынашивать, кормить грудью и рожать и только мужчины могут оплодотворять. Даже для искусственного оплодотворения нужно иметь яйцеклетку и семя, которые поставляются только женщиной и мужчиной. Гендер – социальные роли, они распределены в обществе людьми, и меняется от культуры к культуре и зависит от религиозных, этнических, экономических, географических характеристик каждого общества. В ходе разъяснения используйте схему различий биологического и социального полов и мини-лекцию.



Схема различий биологического и социального полов






ПОЛ – БИОЛОГИЧЕСКИЙ пол











ГЕНДЕР - СОЦИАЛЬНЫЙ

пол





























Только женщины способны рожать




Только мужчины могут оплодотворять (поставлять сперму)




Женщины могут выполнять традиционную мужскую работу так же хорошо, как и мужчины





Мужчины могут так же хорошо выполнять традиционную женскую работу, как и женщины


























Биологические функции мужчин и женщин НЕЛЬЗЯ ИЗМЕНИТЬ, ПЕРЕРАСПРЕДЕЛИТЬ












Социальные роли мужчин и женщин МОЖНО ИЗМЕНИТЬ, ПЕРЕРАСПРЕДЕЛИТЬ




Подведите итоги упражнения. Необходимо различать биологический пол от социального пола. Люди рождаются женского или мужского пола, но учатся быть женщинами или мужчинами. На разных этапах исторического развития и в различных социальных условиях роли мужчин и женщин определялись настолько своеобразно, что объяснить это только физиологическими различиями совершенно невозможно.
Шаг 4.

Для закрепления материала проведите оценочное упражнение. В разных углах комнаты прикрепите таблички «Гендер» и «Пол». Зачитайте утверждения и попросите участников встать под той табличкой, которая соответствует их мнению:



Женщины рожают детей, мужчины нет (пол)


  • Девочки в школе учатся лучше, мальчики хуже (гендер)




  • Женщины могут кормить грудью, а мужчины только из бутылочки (пол)




  • Девочки спокойные и послушные, а мальчики непоседливые и самостоятельные (гендер)


У юношей в переходном возрасте ломается голос, у девушек нет (пол)

Большинство строительных работ выполняют мужчины (гендер)



Биологический пол изменить нельзя, а вот социальные роли (т.е. «гендер») вполне поддаются перераспределению. А раз это, возможно, значит можно сделать более справедливым распределение ресурсов и доходов, прав и обязанностей, рабочей нагрузки и отдыха, как мужчин, так и женщин. Это и есть решение гендерных вопросов – наиболее оптимальный ключ к разрешению проблем, существующих между женщинами и мужчинами в обществе.
Социальные роли женщин и мужчин взаимно дополняют друг друга, поэтому изменение первых неизбежно повлечет за собой изменение вторых, и наоборот. Так что гендер дает прекрасную возможность покончить с неравенством между полами. Гендерный подход к разным сферам нашей жизни делает его очень сильным оружием в борьбе за социальную справедливость.
Гендерные роли и отношения формируются в обществе разными способами: через культуру, систему духовных ценностей, воспитание. Гендерные роли могут варьироваться в различных возрастных и социальных группах и с течением времени могут претерпевать изменения. С самого раннего возраста нас учат тому, какие роли мы должны играть. Нам говорят «мальчики не плачут, потому что они будущие мужчины», а «девочки - будущие хозяйки и хранительницы домашнего очага». Мы также учимся сами, наблюдая за поведением наших родителей, учителей, сверстников. Гендерные роли и отношения зависят от многих факторов - возраста, этнической принадлежности, местности, класса.
Нельзя рассматривать гендер только как «женский вопрос», потому что гендерные отношения затрагивают и мужчин, и женщин и касаются всех аспектов социальной, политической и экономической жизни в обществе в целом. Поэтому отрицание их важности и непонимание их влияния при планировании политики и развития могут привести к негативным последствиям.






Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6


©netref.ru 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет