Вопросы к государственному экзамену по общей психологии



бет3/5
Дата02.05.2016
өлшемі1.12 Mb.
1   2   3   4   5
1) Теория двойственности. Различие м. 1-вичн. и 2-ричн. п., введенное Джеймсом, стало предвестником современных теорий двойственности п., первая современная теория которой была разработана Норманом и Во. Они считали, что если поступает инфо, кот. мы хотим запомнить, то сначала она попадает в КП (ограниченная как колич., так и временная емкость) - затем нужно поветорение - ДП. К этой же категории можно отнести т. трехур. п. (Аткинсон и Шифрин) - модель памяти на базе информационного подхода (сост. из фиксир. структур п. и гибких управляющих процессов). Они говорят, что важно отличать структуры и сис-мы памяти. Структура п. - перманентн. св-ва памяти, эти св-ва описывают сис-мы п: а) сенсорное / УКП (Емкость 250 мс - 2 сек. Кол-во инфо. - сколько успело попасть на поверхность. Воспроиз. - путем считывания, а забывание - интерф), б) КП (На этом этапы мы уже можем сознат. контр. перераб-ку не отображенных событий как в СР, а их интерпр. Инфо хранится 15-30 сек., 7+ - 2. Но мы можем сознательно удерживать ее благодаря повторению. Кодирование происх. преим. акустически), в) ДП (В структуре ДП инфо кодируется прежде всего по смыслу. Ф-ция: приобретение долговременного опыта; для обмена инфо; для поддержания чувства личности; содерж. з-ны модели... ДП делится на декларативную (эпизод. и семант) и процедурную. Св-во ДП - инфо хранится там особым образом (почкование). Причины забывания : интерфер (проакт. и ретроакт), мотивированое заб., угасание. Извлечение: узнавание, непосред. воспроизв., повторн. заучивание, реконстр., конфабуляция (лож. память), воображение) Любой акт памяти осуществляется с участием любой их этих з-х структур, каждая из кот. вкл. три стадии: а) процесс кодирования, б) процесс извлечения / воспроизв., в) проц. забывания. Док-во Э. Сперлинга (док-во УКП) : таблица с 9 цифрами (по 3 в к. ряду) пред.является в теч. 50 мс. Обычно исп. посторял лишь 4-5 букв. Но возможно он видит все буквы, а некоторые забывает. Метод частичного ответа  карточка с точкой ... Исп. всегда правильно называет отмеченную тчк. Но эта способность снижается и после интервала в 500 мс. ~ 50 %. То же самое набл. и при исследовании эхоической п. : с цифры с приставкой «О». Экспер. Норман-Во (метод. зонда. Ряд из 16 цифр, а задача сказать какая из них была дважды в ряду). Эксперим. Петерсонов (док-во КП): исп. запоминалти 3 буквы, а спустя 18 сек. их воспроизв. В этом промежутке они вели обратный счет тройками. После 2-3 сек. % воспр. резко падал, а после 6 выходил на подобие плато. Это объясняется небольшой емкостью КП. Док-вом т . двойственности служит эксп. по запом. с первого раза 20-40 слов, а затем произвести. Были обнаруж. , что лучше запомин. первые и последние (эффекты превичности и недавности).

2) Теория уровневой обработки - Теория уровневой обработки - п. это побочный продукт различн. видов анализа входных стимулов и что длительность следа в п. определяется сложностью/глубиной этого анализа (Крейг и Локхард): эффективность, стойкость следов в ДП зав. от того на как. уровне перер. они нах. Их теория вкл. в себя : а. разнопр. проц. перераб. (объективн. - внешн, и ...); 2 типа проц.- автомат. (медл. чувств. и интерф., треб. усилий, осознаваемости, изменчивы, подчин. прямому контролю) и сознат. контрол.; следы п. - рез. продукта перец. перераб. , а прочность и его длит. - функция глубины ур.пернераб. Уровни (на примере сенсорн. модальнойстей) : сенс. анализраспознавание паттернасемантико-ассоц. стадия обогащенного стимула. Память является побочн. продуктом обраб. инфо. и сохр. следов завис. от ур. перер. В соих экспеприм. они пыт. выяснить завис. непроизв. запомин. от ур. перераб. Исп. должны были решать задачи с разн. ур. перер. (2 на контр. и 2 на сознат. ур). а. рецепт. (слова с заглав. и строчн. букв). б. фонетич. (слова с роеди кот. встреч слова рифм. с заданными). в А и Б спрашивали что помнит; в. семантич. (40 предлож. в кот. пропущ. заранее заданое слово - нажать кнопку когда оно будет соотв. по смыслу); в. самооценка (прилагат, опис.  характеристики челов. , нажать кнопку когда появ. твоя). неприз. запомин. > на сложн. ур. Эффект отнесения к себе (Кельман и Кильтрстром: те же категории что и выше. Слова кодируемые в процесе оценки должны воспроизв. лучше чем кодировн. поверхностно. Хуже всего воспр. слова фонем и семант .Взяв этот эффект они показали, что если вопросы С отнесением к себе и семан. оценкой уравнять по степени их организации  эос пропадает.

3) Тульвинг рассматривает п. как мультисис-му, сост. из систем и з-нов, и делит п. на процедурную, семантическую и эпизодическ 1) семантическая: система понятий и категорий. 2) эпизодическая: сохранение материала с точным указанием места и времени. Аткинсон: только (1) относительно стабильна, (2) – меняется с изменением субъекта. Память на значимые события (мотивация, эмоции) – автобиографическая память. Здесь существует общий механизм кодирования и декодирования. Для извлечения информации из ДП нужны «ключи». Основные процессы памяти в ее блоках. 1) кодирование. Процессы ввода информации и способы ее переработки: зрительный, слуховой, фонематический / артикуляционный, смысловой. Процессы перекодирования: глаз – голос, голос – схема, ухо – голос (проговаривание). 2) хранение – объем, емкость: пространственный (количество) и временной (время). 3) извлечение и забывание. Что? Вся информация или ее признаки. Как? Взятие (непосредственно) и поиск (опосредованно).

Вопрос 31.

Определение. Память – это способность изменяться под влиянием различных воздействий и сохранять эти воздействия. Три вида: биологическую, социальную (историческую), индивидуальную. П - совокупность процессов запечатления, хранения, извлечения. П - все влияния прошлого на настоящее. П представляет собой совокупность биофизиологических и психофизических процессов. осуществление кот. данный момент обусловлено тем, что события прошлого существенным образом модифицировали данный организм. П. - когнитивный процесс, состоящий в запоминании, сохранении, восстановлении и забывании приобретенного опыта. В наиболее простой формой память реализуется как узнавание ранее воспринимавшихся предметов, в более сложной форма предстает как воспроизведение в представлении предметов, которые не даны в настоящее время в актуальном восприятии. Узнавание и воспроизведение также могут быть произвольными и непроизвольными.

Виды: моторная, вербальная, логическая ...; образная (слуховая, зритель ...); произвольная / непроизв; опосредованная / неопоср; СР, КП, ДП: декларативн (эпизод. и семант) и прцедурная. Типы: связанны с конкретн. индив. (в комбинации с личност хар-ками). Типы п = виды п. + св-ва к. проц. Норман: Сенсорная память-это слабый видимый след. Б)Первичная память-механизм, позволяющий без усилий восстанавливать в памяти поишедшее сейчас. Содержимое системы памяти на разложенно в ней просто по отдельным ячейкам. Сколько вы можете запомнить зависит от того как хорошо вы понимаете запоминаемый материал. Когда есть интерпритация система памяти работает лучше. Зрительная информация перекодируется в первичной памяти в слуховую. В)Вторичная память содержит опыт всей жизни. Извлечение информации происходит с трудом. Главное свойство памяти- ее стремление создавать связи, взаимоотношение между элементами. Вторичная память структурированна и упорядоченна. Блонский: образная, моторная, логическая (память-рассказ), аффективная Жане: П представляется нам своеобразным действием, изобретенным людьми в ходе исторического развития, а главное - действием, совершенно отличным от обычного, автоматического повторения, сост. основу привычек и навыков. Память - соц. реакция в условиях отсутств. (пример с показом лампы к-т, когда лампы нет в комнате).Социальные действия сост. из 2 частей: внешней физической и социальной. Соединить эти компоненты при отсутствие лампы можно с помощью рассказа (действие с опр. целью заставить отсутств. сделать, то, что они бы сделали, если бы они присутсвовали). Бергсон. Главные отличия п. тела от п. духа: образ запеч. сразу, без повторения; образ п. духа - эпизод моей прошлой жизни; этот образ уникален и индивидуален  п. тела - обезличина; п. тела нарушается при поврежд. мозга, а расстройство личности сопровождается ухудшением п. духа. Процесс развития чел. сознан. - непрер. взаимод. восприятия и воспомин. 2 памяти должны быть взаимно уравновешенны, согласованны. Первично для человека – память духа, являющаяся условием осуществления психических процессов. Память тела (материальная память) – вторична. Память духа сложно изучать, память тела – первична для исследователя. Память тела образуется только после нескольких проб, а п.п духа - сразу. Смирнов: любая деятельность сопровождается мнемической направленностью. Задача: а) цель и усилие по ее достижению - непроизвольные и произвольные процессы; б) средства – непосредственные и опосредованные процессы; в) роль в процессе переработки информации (когнитивная информация)

Вопрос 33.

Мотивация как система процессов, отвечающих за побуждение деятельности, требует понятия, которое структурировало бы эту систему. В качестве такого понятия выделяют потребность, как «единицу» мотивации. А.Н.Леонтьев. Потребность – состояние организма, выражающее его объективную нужду в дополнении, которое лежит вне его. Потребность здесь связана с понятием нужды. Из самой сущности жизни следует, что живой организм является системой нуждающейся (не обеспечено равномерное поступление из вне необходимой энергии и вещества). И поэтому организм предполагает характерные состояния, связанные с отсутствием чего-то необходимого.

Потребностно-мотивационная сфера.

Проблема выделения базовой мотивации была впервые поставлена Уильям Мак-Дауголл. Мотивы – это внутренние побудители организма.

1. Первый компонент – познавательный. Когда человек испытывает склонность к чему-то: человек, животное, или человек как животное – это называется избирательность восприятия. 2. Второй: аффективный, эмоциональный. Эмоциональный импульс – это ядро инстинкта, и если инстинкты – базовые потребности, то и эмоциональные тоже будут базовыми. Мак-Дауголл: Инстинкт – любопытство, эмоция – удивление. Пищевой и половой потребности (основные) – рост и размножение – эмоциональных импульсов подобрать не смог. Список разный – 20 или 12 инстинктов. 3. Третья составляющая базовой потребности – волевой (моторный) компонент. Он выражается как? Готовность к действию или, другими словами,– наличие механизмов (в организме), предназначенных для реализации инстинкта. Триединство инстинкта: избирательность восприятия, эмоциональный импульс и готовность действовать. Лоренц брал только третью часть. Он говорит: остальное меня не интересует. Это трудно изучать – восприятие, эмоции. Вот готовность к действию можно изучать. Лоренц описал превращение базовой потребности (или базового инстинкта) в производный. Раз есть базовый, значит есть производные. Или, другими словами, если есть первичные, есть и вторичные. Импринтинг – это доопределение инстинкта по Лоренцу, что мы уже знаем. Кого из знакомых нам исследователей мы сюда присоединим? Два направления: 1. Классический бихевиоризм. (Т.к. в бихевиоризме тоже выделяют первичные потребности; их именуют словечком драйв (по-русски, это будет «позыв», но, считается, лучше сказать пищевой, половой драйв). Это – первичные потребности. Они преобразуются путем обусловливания, научения, во вторичные.). 2. Классический психоанализ. У Фрейда тоже есть первичная, жизненная, либидозная энергия, которая преобразуется в культурное русло путем сублимации. Сублимация – это слово, которое на русский лучше не переводить. Переведешь – окажется вытеснение. Вытеснение по-русски имеет два значения: можно вытеснить вниз, т.е. подавить; а в данном случае – сублимация – это вытеснение вверх – это высвобождение природной энергии. И путем сублимации появляются другие. У Фрейда понятие базового заменяет слово «влечение». Влечение порождает многие другие потребности. Природная энергия в нормальном варианте порождает культ ценности путем высвобождения или сублимации.

Выделение ситуативной мотивации. Курт Левин. Первое понятие – мотивационное поле, в нем есть субъекты и объекты. Базовые потребности, конечно, есть, но Левин от них отвлекается. Как только человек оказывается в ситуации (какой-то), то у него возникает квазипотребность (это поставленная экспериментатором и принятая испытуемым задача, которую необходимо выполнить или потребность в завершении начатого действия). В мотивационном поле кроме субъекта есть предметы – объекты – и они обладают валентностью (требовательный характер объекта - в сказке об Алисе. Пирожок кричит: «Съешь меня!» Пузырек кричит: «Выпей меня!») . Валентность [может быть] положительной или отрицательной, но какая-то валентность быть должна. Эффект Зейгарник демонстрирует нам силу квазипотребности.

Потребности разделяют по способу их удовлетворения. Этот ответ принадлежит гуманистическим психологам - Олпорт, Маслоу, Роджерс. Олпорт. Выделяет два способа удовлетворения потребностей. Первый – для всех очевиден: снятие напряжения. Потребность создает напряжение. Снять до конца трудно, поэтому у Олпорта термин «редукция напряжения». Снизил напряжение. И этому механизму соответствуют все физиологические потребности. Возникло напряжение, сбросил его, и потом оно опять накапливается. «Но,– говорит Олпорт,– есть потребности, которые удовлетворяются другим способом: потребности в развитии». Исходной точкой развития явл. противоречие. Формально: эти потребности второго типа – метапотребности (от Мас­лоу) - стремятся к напряжению. Это странное стремление к противоречию. Потребности второго типа стремятся к развитию, т.е. стремятся к поддержанию напряжения. Иерархия потребностей по Маслоу. Внизу – удовлетворение снятием напряжения (физиологические нужды). А наверху - потребность удовлетворяется стремлением к нарушению равновесия – потребность к самоактуализации. Перефразируя Евангелие, Маслоу говорит: «не хлебом единым жив человек, когда хлеба в избытке». (2. Потребность в безопасности, 3. Потребность в принадлежности социальному целому, 4. потребность в самоуважении, 5. потребность в познании себя, потребность в гармонии / эстетическая потребность)

Вопрос 34.

Различные теории мотивации разделяют на две категории: содержательные и процессуальные. Содержательные теории мотивации основываются на идентификации тех внутренних побуждений (называемых потребностями), которые заставляют лю­дей действовать так, а не иначе. Процессу­альные теории мотивации основываются в первую очередь на том, как ведут себя люди с учетом их восприятия и познания.

В 40-е годы Маслоу и Мюррей предложили разделить потребности на пять основных категорий:

1. Физиологические потребности являются необходимыми для выживания. Они включают в себя потребности в еде, воде, убежище, отдыхе и сексуальные потребности.

2. Потребности в безопасности и уверенности в будущем включают потребности в защите от физических и моральных опасностей со стороны окружающей среды и уверенность в том, что физиологические потребности будут удовлетворены в будущем.

3. Социальные потребности, иногда называемые потреьностями в причастности, включающие в себя чувство принадлежности к кому-либо или чему-либо, чувство, что тебя принимают другие, чувство социального взаимодействия, привязанности и поддержки.

4. Потребности в уважении включают в себя потребности в самоуважении, личных достижениях, компетентности, уважении со стороны окружающих, признании.

5. Потребности самовыражения - потребность в реализации своих потенциальных возможностей и росте как личности.

По теории Маслоу все эти потребности можно разложить в виде строгой иерархической структуры, в которой они располагаются в соответствии с приоритетом. Поведение человека определяет самая нижняя неудовлетворенная потребность в иерархической структуре. После того, как потребность удовлетворена, ее мотивирующее воздействие прекращается.

Теория Дэвида Мак-Клелланда. Он считал, что людям присущи 3 потребности: власти, успеха и причастности. У разных людей может доминировать та или другая из них. Потребность власти выражается как желание воздействовать на других людей. Потребность власти попадает куда-то между потребностями в уважении и самовыражении. Люди, ориентированные на власть, проявляют себя как откровенные и энергичные индивидуумы, стремящиеся отстаивать свою точку зрения, не боящиеся конфликтов и конфронтации. Люди с потребностью власти - это не обязательно рвущиеся к власти карьеристы негативном и наиболее употребляемом значении этого слова. Если у этих людей отсутствует склонность к авантюризму и тирании, то эти люди являются отличными организаторами и лучше всего проявляют свои способности, влияя на других людей. Потребность успеха также находится где-то посередине между потребностью в уважении и самовыражении. Люди, у которых преобладает потребность в успехе, как правило, не склонны к риску, способны брать ответственность на себя. Как отмечает Мак-Клелланд: Таким людям организация должна предоставлять большую степень самостоятельности и возможность доводить дело до конца.

Мотивация на основании потребности причастности по МакКлелланду схожа с мотивацией по Маслоу.

Известный австрийский ученый В. Франкл дал основательный анализ еще одной человеческой потребности - потребности в смысле жизни. Он рассматривал потребность в смысле жизни как наиболее важную в структуре личности, имеющую отношение к различным видам деятельности людей, включая и трудовую.

Неудовлетворение потребности в смысле жизни, которую люди не всегда могут осознать и сформулировать, часто приводит, по В. Франклу, к возникновению "экзистенциальной фрустрации". Удовлетворение этой потребности находится в прямой зависимости от личностных особенностей людей и их воспитания.

Условия являются очень важными факторами при возникновении мотивов. Эти условия Фредерик Герцберг назвал «гигиеническими факторами» — это психологические, создающие настрой на труд. К таковым Герцберг относил: - условия работы;- заработок;- межличностные отношения с начальниками, коллегами и подчиненными;- политика фирмы и администрация;- степень непосредственного контроля за работой;- социальное положение работника;- гарантия сохранения работы;- стиль личной жизни.

По концепции Герцберга, гигиенические факторы не являются активными. Такую функцию выполняют мотивационные факторы: трудовые успехи работника, признание его заслуг, предоставление самостоятельности, служебный рост, профессиональное совершенство, обогащение труда элементами творчества.

Одной из наиболее последовательных современных концепций мотивации деятельности человека, ориентирующей на активизацию человеческого фактора, является концепция профессора Мичиганского университета Д. Мак-Грегора, который анализирует две условно называемые теории: "теорию Х" и "теорию Y".

"Теория Х" (это собственно теория Ф. Тейлора) - это авторитарный тип управления, ведущий к прямому регулированию и жесткому контролю. Согласно этой теории человек ленивый и старается избегать работы, поэтому его нужно принуждать, контролировать, направлять, угрожать наказанием, чтобы заставить трудиться. Человек предпочитает, чтобы им руководили, избегает ответственности, не терпит перемен, ему нельзя доверять.

По мнению Мак-Грегора, люди совсем не таковы от природы и им присущи противоположные качества ("теория игрек").

"Теория Y" основана на демократических принципах: делегировании полномочий, обогащении содержания работы, улучшении взаимоотношений, признании его, что мотивацию людей определяет совокупность психологических потребностей и ожиданий. Он считает, что внешний контроль - не главное и не единственное средство воздействия, т.к. работник может осуществлять самоконтроль, быть ответственным, что он склонен к самообразованию (саморазвитию) и изобретательности.

"Теория Х", — говорит Мак-Грегор, — приводит к акценту на тактике контроля, на процедурах и методах, дающих возможность предписывать людям, что им надлежит делать, определять, выполняют ли они это, и применять поощрения и наказания. Поскольку в основе лежит предположение, что людей нужно заставлять делать то, что необходимо для успеха предприятия, внимание, естественно, направлено на методы управления и контроля».

"Теория Y", с другой стороны, приводит к тому, что повышенное внимание уделяется природе взаимоотношений, созданию среды, благоприятствующей возникновению преданности, организационным целям, предоставляющим возможность для максимального проявления инициативы, изобретательности и самостоятельности при достижении их.

В 1981 г. Был предложен еще один подход -"теория Z", вобравшая в себя особенности японского стиля управления. "Теория Z" исходит из того , что партисипативность является основой повышения производительности и базируется на "доверии, такте и близости".

Вопрос 35.



Рубинштейн: эмоция – психическое отражение актуального состояния потребностей. Эмоция – субъективный эквивалент потребности. Леонтьев: мотив – предмет потребности и предмет деятельности. Функции мотива: побуждение и образование смысла. Смысл – представленность в сознании отношения мотива к цели. Эмоция – психическая представленность смысла. Психоанализ: это ключ к познанию мотивов.

Различные аспекты изучения эмоций. (1) эмоциональное явление. Впервые психическое явление описывалось с помощью интроспекции психологии сознания. Вундт: элементарные эмоции – чувства, сложные эмоции – аффекты. В качестве явления он рассматривает элементы сознания: объективные и субъективные. Простое впечатление, связанное с объектом - объективный элемент. Любая эмоция связана с определенным предметом – предметность. Эмоция всегда – отношение к чему-то, это тесная связь с познавательной сферой. Субъективный элемент – переживание, подчеркивает приспособительный характер эмоций. Основная функция: синтез объективных элементов. Чистое ощущение – свойство объекта. Чувства задают целостность ощущения, т.е. эмоция связана с мотивом. Критерии различения чувств: удовольствие – неудовольствие, возбуждение – успокоение, напряжение – разрядка. Более сложные эмоциональные явления – аффекты (процессы). Признак аффекта – продолжение во времени. Качество аффекта: преемственность чувств, их последовательность, обладающая целостностью. Аффект – форма течения чувств, которые связаны с изменением в протекании представлений. Сартр: эмоция как феномен. Феномен = описание + объяснение = «непосредственное понимание». Феномен – то, что само себя объясняет. Человек существует в нескольких мирах. В социальном поведении – в рациональном мире (возможность умозаключать). Мир эмоций архаичен («магический мир»). «Пережить эмоцию – внезапно перейти из мира рационального в мир магический. Это регрессия сознания в иной способ существования». Эмоция – это феномен, ее непосредственное переживание является конечным результатом. Если у человека критерий эмоциональной оценки единственный, то он живет в мире магии. Возможность анализа эмоций: отделение эмоциональной оценки от свойств объекта. (2) эмоциональное состояние. Приспособительное значение эмоциональных состояний. Их ситуативность. Их телесное выражение. (3) эмоциональный процесс. Теория Джемса – Ланге. Наблюдение объекта – телесные периферические изменения – их осознание – эмоция. Физиология: не периферические, а центральные изменения. Это физиологический смысл эмоций. Психологический смысл: Клапаред. Уточнил теорию Джеймса-Ланге. Есть первичные оценки (чувства, которые следуют сразу же за наблюдением). Эмоция может не возникать, а чувственная оценка необходима, она обеспечивает приспособление к ситуации. Эмоция как конечный результат может разрушить деятельность. Исследования: Шектен, 60е годы. Испытуемые участвовали в испытании лекарства, которое как бы вызывает эмоцию (на самом деле – на 10-15 минут повышают общую телесную активность). Нужно определить, какую эмоцию вызывает препарат. В каждой группе помощник экспериментатора задает образец для понимания телесных изменений.

Вопрос 36.

Декарт. Рационалистическое учение о страстях. Природа страстей двойственна: они включают телесный компонент и мысль о предмете. Телесное начало придает страстям непроизвольный характер, а связь с мыслью позволяет управлять и воспитывать страсти. Причиной страстей является движение духов, под влиянием которых в теле происходят большие физиологические изменения (описание телесных, физиологических проявлений страстей). Источник страстей – воздействия внешних предметов. Чувства предметны, в этом их главная особенность. Первичные и вторичные страсти. Первичные: появляются в душе при соединении с телом: удивление, желание, любовь, ненависть, радость, печаль. Их назначение – сигнализировать душе, что полезно телу, а что вредно. Все прочие страсти являются видами первичных и образуются при жизни. Значение страстей: обеспечение единства души и тела (приучают душу желать признаного природой полезным). Недостатки: но страсти не всегда правильно отражают пользу для тела, увеличивают значительность добра и зла, связанные с этими вещами, отсюда неадекватное рвение.

Спиноза. В душе два вида образований: а) идеи – образы вещей (познавательные образы) – то что отражает внешнюю действительность; б) аффекты – состояния тела, которые увеличивают или уменьшают способность самого тела к действию, благоприятствует ей или ограничивают ее, а вместе с тем и идею этих состояний. Три первичных аффекта: удовольствие (радость) – состояние через которое душа приходит к большему совершенству; неудовольствие (печаль) – состояние, через которое душа переходит к меньшему совершенству; желание – выражает нашу мотивацию, влечение с сознанием его. Способ познания эмоций – описательный. Но есть попытка выделить динамику развития эмоций.

Когнитивисты. 1. Двухфакторная теория Шехтера. Эмоция определяется физиологическими (ВНС) и когнитивными компонентами, связанными между собой. Физиологический компонент выполняет энергетическую функцию, а когнитивный предает эмоциональную окраску (содержание), направленность.

2. Когнитивная модель эмоций Арнольд. Оценка ситуации с точки зрения ее полезности или опасности. Перцепция -> оценка возможных последствий воспринимаемой ситуации для субъекта -> оценка принимает форму эмоционального отношения, переживаемого как поведенческая тенденция к избеганию или стремлению -> само действие: стремление или избегание. Эту схему процесса когнитивной оценки ситуации уточнил и экспериментально обосновал Лазарус.

Вундт - два вида неразложимых "психических элементов", сочетающихся в более сложные образования - это ощущения и чувства. Чувства дополняют ощущения и все когнитивные процессы, все, что человек отражает, сопровождается определенным чувством (суб'ективные впечатления). Высшей ступенью взаимодействия чувств и развивающихся из них аффектов являются волевые процессы. Чувствам присущи свойства качества и интенсивности. Разномодальные чувства Вундт нарек диспаратными. По качеству чувства выделялся длинный ряд переходных форм, который был представлен трехмерным пространством (удовольствие-неудовольствие, напряжение- разрядка и возбуждение-успокоение). Любое чувство может быть представлено точкой в этом пространстве. Аффект - форма течения чувств в этом самом пространстве, однако только сильных чувств, слабые, что показательно, к аффектам не приводят.

Психоанализ: эмоции – единственный материал, по которому мы можем судить о потребностях и мотивах. это ключ к познанию мотивов. Аффективный комплекс (психоанализ) – объединение в пределе любых деталий вызывающих аффект, т.е. чтобы аффект повторился достаточно упоминание любой детали. Фрейд: четыре источника тревоги (каждый раз речь идет о боязни что-то утратить). 1. боязнь утраты желанного объекта; 2. боязнь утраты позитивного отношения со стороны другого; 3. боязнь утраты себя (части себя); 4. боязнь утраты любви к себе.

Рубинштейн. Эмоции и потребности. Человек переживает то, что с ним происходит и им совершается; он относится определенным образом к тому, что его окружает. Переживание этого отношения человека к окружающему составляет сферу чувств и эмоций. Чувство человека – это отношение его к миру, к тому, что он испытывает и делает, в форме непосредственного переживания. Признаки эмоций: 1. Эмоции выражают состояния субъекта и его отношение к объекту; 2. Эмоции отличаются полярностью, т.е. обладают положительным или отрицательным знаком.

Леонтьев. Эмоциональные процессы – процессы внутренней регуляции деятельности. Отражают смысл, который имеют объекты и ситуация, воздействующие на субъект, их значение для осуществления его жизни. К эмоциональным процессам принято относить аффекты, собственно эмоции и чувства. Аффекты – сильные и относительно кратковременные эмоциональные переживания, сопровождающиеся резко выраженными двигательными и висцеральными проявлениями. Они возникают в ответ на уже фактически наступившую ситуациюи в этом смысле являются как бы сдвинутыми к концу события. Регулирующая функция состоит в образовании специфического опыта – аффективных следов, определяющих избирательность последующего поведения по отношению к ситуациям и их элементам, которые прежде вызывали аффект.

Анохин. Эмоции – физиологические состояния организма, имеющие ярко выраженную субъективную окраску и охватывающие все виды чувствований и переживаний человека.

Симонов. Информационная теория эмоций. Эмоция – отражение мозгом человека и животных какой-либо актуальной потребности (ее качества и величины) и вероятности (возможности) ее удовлетворения, которую мозг оценивает на основе генетического и ранее приобретенного индивидуального опыта. // Э = f (П, (Ин – Ис), …) // ,где Э эмоция, ее степень , качество и знак; П – сила и качество актуальной потребности; (Ин – Ис) – оценка вероятности удовлетворения потребности на основе врожденного и онтогенетического опыта, Ин – информация о средствах, прогностически необходимых для удовлетворения потребности; Ис – информация о средствах, которыми располагает субъект в данный момент.

Вопрос 37.


Каталог: catalog
catalog -> Тоқырауды тудырған толқу
catalog -> Шәйір атындағы шаһардың тойы
catalog -> Аталып өтілетін даталар
catalog -> Балажан ақын
catalog -> Алаштың арда туған Әлімханы Халқымызда «Жақсы адам – қазына»
catalog -> Аталып өтілетін даталар
catalog -> Собрание Петра Петровича Дубровского в Отделе рукописей Российской национальной библиотеки в Санкт-Петербурге
catalog -> Қасым поэзиясындағы балладалар
catalog -> Сборник докладов XX юбилейных Международных Кирилло-Мефодиевских чтений (24 мая 2014 г.) Минск «Ковчег» 2015


Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5


©netref.ru 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет